Chitanța de comandă pe e-mailul dumneavoastră (E-MAIL) a documentului finalizat în format .doc, proiectat în conformitate cu cerințele GOST R 7.0.97‑2016.
Documentul este trimis automat imediat după plată.

Preț: 90 rub


Atenţie! Site-ul prezinta specimen tip Descrierea postului. Aceasta înseamnă că fiecare instituție adaptează textul transmis la propriile cerințe, reguli și norme adoptate într-o anumită instituție de învățământ preșcolar, ghidându-se după documentul „Reguli și proceduri pentru întocmirea fișei postului într-o instituție de învățământ preșcolar”. Administrația site-ului nu este responsabilă pentru utilizarea unui șablon ca document de reglementare.

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal
_________________________________________
denumirea instituției de învățământ preșcolar

DE ACORD

Președinte al comitetului sindical


semnătura F.I.O.
protocol nr. ___ din data „___” _____ 2020

APROBA

Șeful MBDOU Nr. ________

___________ /___________________/
semnătura F.I.O.
„___” ___________ 2020

Fișa postului profesorului preșcolar

_____________________________________
Numele complet

Un pachet de fișe de post în instituția de învățământ preșcolar

Pachetul include 37 de instrucțiuni și 1 pozițieîn format *.doc, care este pe deplin compatibil cu toate editoarele de text majore: Microsoft Word, Open Office Writer, Libre Office Writer.

Fiecare instrucțiune conține cel puțin 6 secțiuni și este plasată într-un fișier separat, proiectat în conformitate cu cerințele GOST R 7.0.97-2016.

Actualizați: 2.03.2020

1. Dispoziții generale

1.1. Această fișă a postului pentru un profesor preșcolar a fost elaborată în conformitate cu standard profesional "01.001 Profesor (activitate pedagogică în domeniul preșcolar, primar, elementar și gimnazial educatie generala) (educator, profesor)", aprobat prin ordinul Ministerului Muncii și Protecției Sociale al Federației Ruse nr. 544n din 18 octombrie 2013; ținând cont de Standardul Educațional de Stat Federal al învățământului preșcolar, aprobat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 17 octombrie 2013 nr. 1155; Legea federală nr. 273-FZ din 29 decembrie 2012." » astfel cum a fost modificat la 1 martie 2020, Codul Muncii Federația Rusă si altii reguli reglementare Relatii de munca intre angajat si angajator.

1.2. îngrijitor grădiniţă este angajat și eliberat din funcție de conducătorul instituției de învățământ preșcolar.

1.3. Profesorul preșcolar trebuie să aibă un superior educatie profesionala sau învățământul profesional secundar în direcția formării” Educație și Pedagogie„fără a prezenta cerințe pentru experiență în muncă sau învățământ profesional superior sau învățământ profesional secundar și învățământ profesional suplimentar în domeniul formării” Educație și Pedagogie fără nicio cerință de experiență în muncă.

1.4. Învățătoarea de grădiniță raportează direct șefului și profesorului superior de grădiniță instituție educațională.

1.5. Următoarele persoane nu au voie să predea:

  • lipsit de dreptul de a se angaja în activități pedagogice în conformitate cu o hotărâre judecătorească care a intrat în vigoare;
  • având sau a avut o condamnare pentru infracțiuni, a căror compoziție și tipuri sunt stabilite de legislația Federației Ruse;
  • recunoscut incompetent în conformitate cu procedura stabilită de legea federală;
  • având boli prevăzute de lista stabilită.

1.6. În activitățile sale profesionale, profesorul preșcolar trebuie să fie ghidat de:

  • Constituția Federației Ruse;
  • lege federala " Despre educația în Federația Rusă»;
  • acte legislative Federația Rusă;
  • Ordinea de organizare si implementare activități educaționale privind principalele programe educaționale generale - programe educaționale ale învățământului preșcolar;
  • SanPiN 2.4.1.3049-13 " Cerințe sanitare și epidemiologice pentru dispozitivul, conținutul și organizarea regimului de muncă preșcolar organizații educaționale » cu modificări începând cu 27 august 2015;
  • Standardul educațional de stat federal pentru educația preșcolară;
  • Carta si acte locale instituție de învățământ preșcolar;
  • Reglementări interne de muncă aprobate în grădiniță;
  • acord comun;
  • ordinele și ordinele șefului grădiniței;
  • contract de muncăși Acordul încheiat cu părinții (reprezentanții legali) ai copilului etc.;
  • regulile şi regulamentele de protecţie a muncii şi Siguranța privind incendiile.

1.7. Profesorul preșcolar ar trebui să știe:

  • domenii prioritare de dezvoltare sistem educațional Federația Rusă, legile și alte acte juridice de reglementare care reglementează activitățile educaționale în Federația Rusă,
  • documente de reglementare privind educația și creșterea copiilor și tinerilor, standardele educaționale ale statului federal (FSES) ale învățământului preșcolar;
  • documente legale de reglementare, îndrumătoare și instructive care reglementează organizarea și desfășurarea evenimentelor în afara teritoriului organizației educaționale (excursii, drumeții și expediții);
  • acte normative privind educația și creșterea copiilor și tinerilor;
  • convenția cu privire la drepturile copilului;
  • principalele modele de dezvoltare a vârstei, stadii și crize de dezvoltare, socializarea individului, indicatori caracteristici individuale traiectorii de viață, posibilele abateri ale acestora, precum și elementele de bază ale psihodiagnosticului lor;
  • modalități de a obține rezultate educaționale și modalități de evaluare a rezultatelor învățării;
  • fundamente ale metodelor de predare, principii de bază ale demersului activității, tipuri și tehnici ale tehnologiilor pedagogice moderne;
  • legislația muncii, specificul învățământului preșcolar și organizarea muncii cu copiii de vârstă fragedă și preșcolară;
  • principalele abordări psihologice: cultural-istorice, de activitate și personale; fundamentale ale pedagogiei preșcolare, inclusiv sistemele clasice de educație preșcolară;
  • modele generale de dezvoltare a copilului la începutul şi vârsta preșcolară;
  • caracteristici ale formării și dezvoltării activităților copiilor la o vârstă fragedă și preșcolară;
  • fundamentale ale teoriei dezvoltării fizice, cognitive și personale a copiilor de vârstă fragedă și preșcolară;
  • tendințele actuale în dezvoltarea învățământului preșcolar;
  • înțelegerea științifică a rezultatelor educației, modalități de realizare a acestora și metode de evaluare;
  • modele pedagogice de organizare a procesului de învățământ;
  • legile dezvoltării personalității și manifestărilor proprietăților personale, legile psihologice ale periodizării și crizelor de dezvoltare;
  • teoria și tehnologia luării în considerare a caracteristicilor de vârstă ale elevilor;
  • modele de formare a comunităților de copii și adulți, caracteristicile lor socio-psihologice și modele de dezvoltare a comunităților de copii și adolescenți;
  • principalele modele de relații de familie care vă permit să lucrați eficient cu comunitatea de părinți;
  • elementele de bază ale psihodiagnosticului și principalele semne ale abaterilor în dezvoltarea copiilor;
  • caracteristici socio-psihologice și modele de dezvoltare ale comunităților de copii și adulți;
  • elementele de bază ale lucrului cu text și editori grafici, prezentări, e-mail și browsere web, echipamente multimedia;
  • cerințe sanitare și epidemiologice pentru organizarea procesului educațional în grădiniță.

1.8. Profesorul preșcolar ar trebui să fie capabil să:

  • deține formele și metodele de predare, inclusiv cele care depășesc sfera sesiunilor de pregătire: activități de proiect, experimente de laborator, practică pe teren etc.;
  • să evalueze obiectiv cunoștințele elevilor în concordanță cu oportunitățile educaționale reale ale copiilor;
  • dezvolta (stăpânește) și aplică psihologia modernă tehnologii pedagogice bazată pe cunoașterea legilor dezvoltării personalității și comportamentului în medii reale și virtuale;
  • utilizați și testați abordări speciale ale învățării pentru a include toți elevii în procesul educațional, inclusiv cei cu nevoi educaționale speciale: elevi care au demonstrat abilități remarcabile; studenți pentru care limba rusă nu este limba lor maternă; elevi cu dizabilități;
  • organiza diferite tipuri activitati extracuriculare: jocuri, educaționale și de cercetare, artistice și productive, culturale și de agrement, ținând cont de capacitățile organizației educaționale, locul de reședință și identitatea istorică și culturală a regiunii
  • construiește activități educaționale ținând cont de diferențele culturale ale copiilor, de gen, de vârstă și de caracteristicile individuale;
  • comunica cu copiii, recunoaște-le demnitatea, înțelegându-i și acceptându-i;
  • gestionează grupuri de studiu pentru a implica elevii în procesul de educație și creștere, motivându-le activitățile educaționale și cognitive;
  • analizează starea reală a lucrurilor în grupul de studiu, menține o atmosferă de afaceri, prietenoasă în echipa de copii;
  • protejează demnitatea și interesele elevilor, ajută copiii care se află într-o situație conflictuală și/sau condiții adverse;
  • găsiți aspectul valoric al cunoștințelor și informațiilor educaționale pentru a asigura înțelegerea și experiența acestora de către elevi;
  • metode proprii de organizare a excursiilor, excursiilor și expedițiilor etc.;
  • colaborează cu ceilalți profesoriși alți specialiști în rezolvarea problemelor educaționale;
  • au o atitudine profesionistă de a ajuta orice copil, indiferent de realitatea lui oportunități de învățare, caracteristici comportamentale, sănătate mintală și fizică;
  • să utilizeze abordări psihologice în practica muncii lor: cultural-istorice, de activitate și de dezvoltare;
  • să efectueze (împreună cu un psiholog și alți specialiști) sprijinul psihologic și pedagogic al principalelor programe educaționale generale;
  • să înțeleagă documentația specialiștilor (psihologi, defectologi, logopezi etc.);
  • întocmește (împreună cu un psiholog și alți specialiști) o descriere (portret) psihologică și pedagogică a personalității elevului;
  • elaborează și implementează trasee educaționale individuale, programe de dezvoltare individuală și programe educaționale orientate individual, ținând cont de caracteristicile personale și de vârstă ale elevilor;
  • metode proprii standardizate de psihodiagnosticare a caracteristicilor personale și a caracteristicilor de vârstă ale elevilor;
  • să formeze comunități copii-adulti;
  • organizează activități desfășurate la vârsta fragedă și preșcolară: subiect, cognitiv-cercetare, joc (joc de rol, regie, cu regula), productive; proiectarea, crearea de oportunități largi pentru dezvoltarea jocului liber al copiilor, inclusiv asigurarea timpului și spațiului de joacă;
  • să aplice metode de dezvoltare fizică, cognitivă și personală a copiilor de vârstă fragedă și preșcolară în conformitate cu programul educațional al organizației;
  • să utilizeze metode și mijloace de analiză a monitorizării psihologice și pedagogice, care să permită evaluarea rezultatelor desfășurării programelor educaționale de către copii, a gradului de formare a calităților acestora necesar pentru educație suplimentarăși dezvoltarea la următoarele niveluri de educație;
  • deține toate tipurile de activități de dezvoltare ale unui preșcolar (joc, productiv, cognitiv și cercetare);
  • construirea de parteneriate cu părinții (reprezentanții legali) ai copiilor de vârstă fragedă și preșcolară pentru rezolvarea problemelor educaționale, utilizarea metodelor și mijloacelor pentru educația lor psihologică și pedagogică;
  • posedă competențe TIC necesare și suficiente pentru planificarea, implementarea și evaluarea activității educaționale cu copiii de vârstă fragedă și preșcolară.

2. Responsabilitățile postului

Profesorul de grădiniță are următoarele responsabilități:

2.1. Desfășoară activități educaționale și educaționale ale elevilor, asigurând implementarea programului educațional în conformitate cu standardul educațional de stat federal pentru învățământul preșcolar (FSES DO) și plan anual DOW;

2.2. Contribuie la crearea condițiilor favorabile pentru dezvoltarea individuală și formarea morală a personalității elevilor, face ajustările necesare sistemului de educație a acestora.

2.3. Realizează studiul personalității copiilor, a înclinațiilor, intereselor, abilităților lor individuale, promovează creșterea motivației lor cognitive, formarea independenței lor educaționale, formarea competențelor și dezvoltarea abilităților în diverse forme de organizare a activităților copiilor.

2.4. Monitorizează comportamentul copiilor în timpul adaptării lor la grădiniță, creează condiții favorabile pentru o adaptare ușoară și rapidă.

2.5. Creează un micromediu favorabil și un climat moral și psihologic pentru fiecare copil. Promovează dezvoltarea comunicării copiilor. Ajută elevul să rezolve problemele apărute în comunicarea cu copiii din grup, profesorii, părinții (persoanele care îi înlocuiesc).

2.6. Oferă asistență copiilor în activități educaționale, ajută la asigurarea nivelului de pregătire a acestora care îndeplinește cerințele Standardului Educațional de Stat Federal, cerințele educaționale ale statului federal.

2.7. În conformitate cu interesele individuale și de vârstă ale elevilor, el îmbunătățește viața grupului, elevii grădiniței. Respectă drepturile și libertățile copiilor.

2.8. Efectuează supravegherea adecvată a copiilor din grup în strictă conformitate cu cerințele instrucțiunilor de protecție a vieții și sănătății copiilor în incinta și pe zonele de mers pentru copii ale unei instituții de învățământ preșcolar.

2.9. Planifică și organizează o varietate de activități de joc, activități independente și comune ale copiilor și adulților, care vizează însușirea principalului program educațional general în conformitate cu specificul învățământului preșcolar și regulamentul intern al vieții grupului.

2.10. Împreună cu directorul muzical și instructorul de educație fizică, pregătește vacanțe și organizează petrecerea timpului liber pentru copii.

2.11. Planifică și organizează amenajarea mediului obiect-spațial în dezvoltare al grupului, petrecerea timpului liber, expoziții de lucrări ale elevilor, participarea copiilor la concursuri de diferite niveluri și alte evenimente în conformitate cu planul anual al grădiniței.

2.12. Asigură protecția vieții, sănătății și siguranței elevilor pe parcursul procesului de învățământ în instituția de învățământ preșcolar.

2.13. Efectuează observații (monitorizarea) sănătății, dezvoltării și creșterii copiilor, inclusiv cu ajutorul formularelor electronice. El promovează în mod activ un stil de viață sănătos în rândul elevilor.

2.14. Elaborează un program de lucru educațional și educațional cu un grup de elevi ai unei instituții de învățământ preșcolar.

2.15. El tratează fiecare copil din grupul său cu respect și grijă, dă dovadă de reținere și tact pedagogic în comunicarea cu copiii și părinții acestora.

2.16. Utilizează tehnologii și metode moderne inovatoare, implementează aplicarea lor eficientă în activitățile lor educaționale și de educație.

2.17. Ia parte la procedura de monitorizare: la începutul anului școlar - pentru a determina zona nevoilor educaționale ale fiecărui elev; la sfârşitul anului - în identificarea nivelului de realizare de către fiecare elev a indicatorilor finali de însuşire a programului, a dinamicii formării calităţilor integrative.

2.18. Respectă cu strictețe rutina zilnică și programul activităților educaționale ale elevilor stabiliți în instituția de învățământ preșcolar.

2.19. Pe baza studiului caracteristicilor individuale, a recomandărilor unui profesor-psiholog, el planifică și desfășoară activități de corecție și dezvoltare cu copiii cu dizabilități.

2.20. Coordonează activitățile unui asistent educator, un educator junior în cadrul unui singur proces educațional în grup, respectând regimul sanitar și igienic și principalele momente de regim din viața copiilor.

2.21. Participă la lucrările consiliilor pedagogice, metodologice, la alte forme de lucru metodologic, la lucrările de desfășurare a ședințelor cu părinți, la activități de îmbunătățire a sănătății, educaționale și de altă natură prevăzute de programul educațional al instituției de învățământ preșcolar, la organizarea și desfășurarea metodologice și asistență consultativă pentru părinți (persoane care îi înlocuiesc).

2.22. Interacționează cu părinții (reprezentanții legali) ai elevilor cu privire la implementarea principalului program educațional general, strategia și tactica procesului educațional.

2.23. Menține ordinea la locul său de muncă, în sălile de grup și pe promenadă. Utilizează cu atenție și acuratețe proprietatea grădiniței, literatura metodologică și manuale.

2.24. Îndeplinește cu strictețe toate cerințele din această fișă a postului, normele de protecție a muncii și de securitate la incendiu în grădiniță.

2.25. Informează în timp util serviciul medical al instituției de învățământ preșcolar despre modificările stării de sănătate a copiilor, părinților - despre vaccinările preventive planificate.

2.26. Efectuează actualizarea periodică a conținutului standurilor tematice pentru părinți, proiectarea grupului și standurilor de informare pentru sărbători.

2.27. Mentine urmatoarea documentatie:

  • calendar și prospectiv, planuri;
  • plan de activitate educațională;
  • jurnalul (buletinul) al elevilor vizitatori;
  • pașaport de grup;
  • un jurnal de monitorizare a stării de protecție a muncii în grup;
  • jurnal de sănătate;
  • procesele-verbale ale întâlnirilor cu părinții;
  • materiale de diagnostic;
  • alte documentații ale profesorului preșcolar conform nomenclatorului de cazuri conform ordinului șefului grădiniței.

2.28. Abonamente anuale control medical conform orarului stabilit de instituţie.

2.29. Stăpânirea unor programe educaționale profesionale suplimentare recalificare profesională sau pregătire avansată.

2.30. Îndeplinește cerințele conducătorului unei instituții de învățământ preșcolar, lucrătorului medical, educatorului superior, care au legătură cu activitățile pedagogice și protecția vieții și sănătății elevilor.

3. Drepturile angajaților

3.1. Profesorul de grădiniță are drepturile prevăzute de Codul Muncii al Federației Ruse, Legea Federală " Despre educația în Federația Rusă”, Carta, Contractul Colectiv, Regulamentul Intern al Muncii și alte acte locale ale grădiniței.

3.2. Profesorul preșcolar, în limita competenței sale, are dreptul:

  • participa la munca grupurilor creative;
  • instalare contacte de afaceri cu terți în competența sa;
  • face sugestii pentru îmbunătățirea procesului educațional;
  • face sugestii în procesul de elaborare a unui program educațional și a unui plan anual pentru o instituție de învățământ preșcolar;
  • alege și folosește liber metode de educație și creștere, ghiduri de studiuși materiale corespunzătoare programului educațional general aprobat de instituția de învățământ preșcolar;
  • prezentați-vă experiența muncii pedagogice la consilii pedagogice, asociații metodologice, întâlniri cu părinți, raportarea evenimentelor finale și în publicații tipărite orientare de specialitate;
  • ia cunoștință cu proiectele de hotărâri ale șefului grădiniței, care se referă la activitățile sale;
  • familiarizați-vă cu această fișă a postului, primiți-o în mâini;
  • impune administrației unei instituții de învățământ preșcolar să creeze condițiile necesare îndeplinirii acesteia îndatoririle profesionale;
  • să participe la lucrările organismelor de autoguvernare;
  • să îmbunătățească în timp util calificările și să fie certificate pe bază voluntară;
  • pentru toate garanțiile sociale prevăzute de legislația Federației Ruse.

3.3. Profesorul are dreptul la protecție onoare profesionalăși demnitate, se familiarizează cu plângeri și alte documente care conțin o evaluare a muncii sale, da explicații cu privire la acestea.

3.4. Educatorul are dreptul de a informa conducătorul instituției de învățământ preșcolar, adjunctul șefului de muncă administrativă și economică (responsabilul de aprovizionare) despre dobândirea instrumentelor de formare, dezvoltare și demonstrație necesare activităților educaționale și educaționale, lucrări de reparații echipamente și spații de grup dacă este necesar.

4. Responsabilitate

4.1. Profesorul preșcolar este personal responsabil pentru:

  • pentru viața și sănătatea elevilor în timpul procesului de învățământ, în timpul supravegherii în incinta instituției de învățământ preșcolar, pe șantier, în timpul plimbărilor și excursiilor în afara grădiniței;
  • pentru încălcarea drepturilor și libertăților elevilor;
  • pentru nerespectarea cerințelor de protecție a muncii, pentru asigurarea securității la incendiu;
  • pentru neacordarea primului ajutor victimei, neanunțarea în timp util sau ascunderea accidentului de către administrația școlii.

4.2. Pentru eșec sau performanță necorespunzătoare fără motive întemeiate din Carta si Regulile regulamentului intern de munca al institutiei de invatamant prescolar, alte reglementari locale, ordinele legale ale conducatorului, atributii oficiale stabilite prin prezenta instructiune, inclusiv pentru neutilizarea drepturilor acordate, educatoarea poarta raspunderea disciplinara in modul stabilit. dreptul muncii RF.

4.3. Pentru folosirea, inclusiv una singură, a metodelor de educație legate de violența fizică și (sau) psihică împotriva personalității copilului, precum și pentru săvârșirea unui alt act imoral, educatorul poate fi eliberat din funcție în conformitate cu legislația muncii și legea federală" Despre educația în Federația Rusă„. Concedierea pentru acest act nu este o măsură a răspunderii disciplinare.

4.4. Pentru producerea din culpă a unui prejudiciu unei instituții de învățământ preșcolar sau a participanților la procesul de învățământ în legătură cu îndeplinirea (neexecutarea) atribuțiilor lor oficiale, educatorul suportă răspundereîn modul şi în limitele stabilite de legislaţia muncii şi (sau) civilă.

4.5. Controlul asupra executării acestei fișe a postului este atribuit profesorului superior al unei instituții de învățământ preșcolar.

5. Procedura de certificare

5.1. Certificarea personalului didactic în vederea confirmării conformității cu postul ocupat este obligatorie și are loc în termenele stabilite de legislația Federației Ruse. Ar trebui să aibă loc cel puțin o dată la 5 ani. În același timp, experiența și categoria educatoarei nu pot afecta în niciun fel frecvența procedurii de verificare. Acest tip este un test pentru conformitatea profesională cu postul ocupat.

5.2. Certificarea personalului didactic în vederea stabilirii categoria de calificare este voluntară și se realizează la cererea însuși salariatului în vederea creșterii categoriei existente.

5.3. În baza ordinului Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 7 aprilie 2014 nr. 276 Moscova " Cu privire la procedura de atestare a personalului didactic din instituțiile de învățământ de stat și municipale» educatorul se poate adresa la comisia de atestare cu cerere de atestare sau stabilind conformitatea nivelului de calificare cu cerintele pentru prima categorie de calificare, avand o experienta de minim 2 ani.

  • rezultate pozitive stabile în derularea programelor educaționale de către elevi pe baza rezultatelor monitorizării efectuate de organizație;
  • rezultate pozitive stabile în dezvoltarea programelor educaționale de către studenți pe baza rezultatelor monitorizării sistemului de învățământ, realizată în modul stabilit prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 5 august 2013 nr. 662 " »;
  • identificarea dezvoltării abilităților elevilor pentru activități științifice (intelectuale), creative, de cultură fizică și sportive;
  • contribuția personală la îmbunătățirea calității educației, îmbunătățirea metodelor de predare și educație, difuzarea experienței în cadrele didactice rezultate practice activitățile lor profesionale, participarea activă la activitatea asociațiilor metodologice ale lucrătorilor pedagogi din organizație.

5.4. Profesorul poate contacta comisie de atestare cu o declarație privind certificarea sau care stabilește conformitatea nivelului lor de calificare cu cerințele pentru categoria de calificare cea mai înaltă nu mai devreme de 2 ani de la stabilirea primei categorii de calificare.

  • posesia categoriei I de calificare;
  • realizarea de către studenți a dinamicii pozitive a rezultatelor stăpânirii programelor educaționale pe baza rezultatelor monitorizării efectuate de organizație;
  • obținerea de către studenți a rezultatelor pozitive în dezvoltarea programelor educaționale bazate pe rezultatele monitorizării sistemului de învățământ, desfășurată în modul stabilit prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 5 august 2013 N 662 " Despre monitorizarea sistemului de învățământ»;
  • identificarea și dezvoltarea abilităților elevilor pentru activități științifice (intelectuale), creative, de cultură fizică și sportive, precum și participarea acestora la olimpiade, concursuri, festivaluri, concursuri;
  • contribuția personală la îmbunătățirea calității educației, îmbunătățirea metodelor de predare și educație, precum și utilizarea productivă a noilor tehnologii educaționale, transmiterea experienței în cadrele didactice a rezultatelor practice ale activităților lor profesionale, inclusiv experimentale și inovatoare;
  • participarea activă la activitatea asociațiilor metodologice ale lucrătorilor pedagogi din organizații, la elaborarea programului și a sprijinirii metodologice a procesului de învățământ, concursuri profesionale.

6. Reglementări privind relațiile și comunicările pe post

O profesoară de grădiniță:

6.1. Lucrează într-o zi de lucru normalizată conform unui program întocmit în baza unei săptămâni de lucru de 36 de ore și aprobat de conducătorul unei instituții de învățământ preșcolar, participă la activitățile generale planificate obligatorii ale unei instituții de învățământ preșcolar pentru care nu sunt standardele de producție. stabilit.

6.2. Vorbește la întâlniri, consilii pedagogice și alte evenimente despre educația și educația elevilor.

6.3. Informează șeful grădiniței, directorul adjunct pentru muncă administrativă și economică (responsabil de aprovizionare) despre toate neajunsurile în asigurarea procesului de învățământ. Face sugestii pentru a elimina neajunsurile, pentru a optimiza munca educatorului.

6.4. Înlocuiește un profesor de grădiniță temporar absent pe baza salariului orar și în conformitate cu facturarea.

6.5. Primește materiale cu caracter normativ, juridic și organizatoric și metodologic de la administrația instituției de învățământ preșcolar, ia cunoștință cu documentele relevante contra primirii.

6.6. Realizează un schimb sistematic de informații cu privire la problemele de competența sa cu administrația și personalul didactic al unei instituții de învățământ preșcolar.

6.7. informează în timp util șeful grădiniței și serviciile relevante despre toate urgențele legate de viața și sănătatea copiilor.

7. Procedura de aprobare si modificare a fisei postului

7.1. Modificările și completările la fișa postului actual se fac în același mod în care este adoptată fișa postului.

7.2. Descrierea postului intră în vigoare din momentul aprobării sale și este valabilă până la înlocuirea acesteia cu o nouă fișă a postului.

7.3. Faptul că educatorul este familiarizat cu această fișă a postului este confirmat de o semnătură într-o copie a fișei postului păstrată de angajator, precum și în jurnalul de familiarizare cu fișa postului.

Familiarizat cu instrucțiunile:

__________ /_____________________
semnătura F.I.O.

Un exemplar primit
și se angajează să se mențină la locul de muncă

„_____” ___________2020

Instituție de învățământ preșcolară bugetară municipală tip combinat grădinița nr. 6 „Sănătate” din Stavropol

De acord: Aprobat:

Președinte PC

MBDOU d \ s 6 "Sănătate" MBDOU d \ s 6 "Sănătate __________________ __________________

Dagaeva E.S. Brusentsova I.N.

"___" ____________ 20___ "___" ____________ 20___

DESCRIEREA POSTULUI

Educator

1. Dispoziții generale

1.1. Această fișă a postului a fost elaborată pe baza caracteristicilor de calificare ale unui educator al unei instituții de învățământ, aprobate prin ordinul Ministerului Educației pentru Sănătate și Dezvoltării Sociale al Federației Ruse din 26 august 2010 nr. 761n „Cu privire la aprobarea unificatului Manual de calificare pentru funcțiile de manageri, specialiști și angajați, Secția” Caracteristici de calificare posturi de educatori”, Codul Muncii al Federației Ruse, Carta instituției.

1.2. Profesorul aparține categoriei lucrătorilor pedagogi, este numit și eliberat din funcție prin ordin al conducătorului instituției de învățământ preșcolar. Pentru perioada de vacanță sau invaliditate temporară, atribuțiile unui educator pot fi atribuite unui educator sau unui profesor cu pregătire corespunzătoare.

1.3. Educatoarea raportează direct șefului instituției de învățământ preșcolar, adjunctul șefului OIA.

1.4. Saptamana de lucru profesorul are 30 de ore.

1.5. În activitatea sa, educatorul este ghidat de:

Constituția Federației Ruse;

Legea federală nr. 273-FZ din 29 decembrie 2012 „Cu privire la educația în Federația Rusă”;

Reguli și norme de protecție a muncii și de apărare împotriva incendiilor;

SanPin 2.4.1.3049-13 „Cerințe sanitare și epidemiologice pentru dispozitivul, conținutul și organizarea programului de lucru al organizațiilor de învățământ preșcolar”;

Standardul educațional de stat federal pentru educația preșcolară;

Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 24 martie 2010 nr. 209 „Cu privire la procedura de atestare a personalului didactic din instituțiile de învățământ de stat și municipale”;

Carta și actele locale ale MBDOU;

Reglementări interne de muncă;

acord comun;

Ordinele și instrucțiunile șefului MBDOU;

această fișă a postului;

Contract de munca si Contract cu parintii (reprezentanti legali ai copilului), etc.

1.6. Profesorul trebuie să știe:

Direcții prioritare pentru dezvoltarea sistemului educațional al Federației Ruse;

Legi și alte acte normative care reglementează activitățile educaționale;

Convenția ONU cu privire la drepturile copilului;

Instrucțiuni pentru protejarea vieții și sănătății copiilor;

Pedagogie, psihologie a copilului, dezvoltare și socială;

Psihologia relațiilor, caracteristicile individuale și de vârstă ale copiilor,

Fiziologia vârstei, igiena;

Metode și forme, tehnologie de monitorizare a activităților elevilor;

etica pedagogică;

Teoria și metodele muncii educaționale, organizarea timpului liber al elevilor;

Metode de management al sistemelor educaționale;

Tehnologii pedagogice moderne pentru învățare productivă, diferențiată, de dezvoltare, implementarea educației centrate pe elev;

Tehnologii de diagnosticare a cauzelor situațiilor conflictuale, prevenirea și rezolvarea acestora;

Fundamentele ecologiei, economiei, sociologiei,

dreptul muncii;

Bazele lucrului cu editori de text și grafice, foi de calcul, e-mail și browsere, echipamente multimedia;

Reglementările interne de muncă ale unei instituții de învățământ;

Norme privind protecția muncii și securitatea la incendiu;

Cerințe sanitare și epidemiologice pentru organizarea procesului educațional;

1.7 Însoțitorul trebuie să respecte Convenția ONU privind drepturile copilului

2. Cerințe de calificare

2.1. Educatorul trebuie să aibă studii profesionale superioare sau studii medii profesionale în direcția de pregătire „Educație și Pedagogie” fără a prezenta cerințe de experiență în muncă.

2.2 Educatorul trebuie să aibă competențele de bază în organizație:

Activități care vizează îmbunătățirea sănătății elevilor și a dezvoltării lor fizice;

Diverse tipuri de activități pentru copii pentru implementarea principalului program educațional general al învățământului preșcolar;

Interacțiunea cu părinții (reprezentanții legali) ai elevilor și angajaților instituției de învățământ;

În sprijinul metodologic al procesului educațional;

Deținerea tehnologiilor informației și comunicațiilor și capacitatea de a le aplica în procesul educațional.

2.3 În baza ordinului Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 24 martie 2010 nr. 209 „Cu privire la procedura de atestare a lucrătorilor pedagogi de stat și instituţiile municipale» un cadru didactic se poate adresa la comisia de atestare cu cerere de atestare sau stabilind conformitatea nivelului de calificare cu cerintele pentru categoria I de calificare, avand o vechime de minim 2 ani.

Să contribuie personal la îmbunătățirea calității educației prin îmbunătățirea metodelor de predare și educație;

Ei au rezultate stabile în dezvoltarea programelor educaționale de către elevi și indicatori ai dinamicii realizărilor lor peste medie la disciplina Federației Ruse.

Un profesor se poate adresa comisiei de atestare cu o cerere de certificare sau de stabilire a conformității cu nivelul primei categorii de calificare nu mai devreme de doi ani de la stabilirea primei categorii de calificare.

Să posede tehnologii și metode educaționale moderne și să le aplice eficient în activități profesionale practice;

Ei au rezultate stabile în dezvoltarea programelor educaționale de către elevi și indicatori ai dinamicii realizărilor lor peste medie la disciplina Federației Ruse, inclusiv. luând în considerare rezultatele participării studenților și elevilor la olimpiade, competiții, competiții internaționale, în întregime rusă;

Să contribuie personal la îmbunătățirea calității educației prin îmbunătățirea metodelor de predare și educație, activități de inovareîn dezvoltarea de noi tehnologii educaționale și să difuzeze activ propria experiență în domeniul îmbunătățirii calității educației și educației;

3. Responsabilitățile postului

Educator:

3.1. Efectueaza:

Activități pentru creșterea, educarea și dezvoltarea copiilor, asigurând implementarea programului educațional general în conformitate cu standardul educațional al statului federal și cu planul anual al instituției de învățământ preșcolar;

Supravegherea atentă a copiilor care i-au fost încredințați în strictă conformitate cu cerințele instrucțiunilor de protecție a vieții și sănătății copiilor în zonele de mers pentru copii;

Monitorizarea comportamentului copiilor în perioada de adaptare și crearea condițiilor favorabile unei adaptări ușoare;

Studiul caracteristicilor individuale ale copiilor, înclinații și interese;

Crearea de condiții favorabile dezvoltării individuale și formării morale a personalității elevilor, promovarea creșterii acestora în motivația cognitivă și dezvoltarea abilităților în diverse forme de organizare a activităților copiilor;

Interacțiunea cu părinții (reprezentanții legali) privind implementarea principalului program de învățământ general, strategiile și tacticile procesului educațional, cooperarea cu grădinița și societatea;

3.2 Planifică și organizează:

Activitatea vitală a elevilor, o varietate de activități de joc, activități independente și comune ale copiilor și adulților în însușirea principalului program educațional general în momentele de regim în conformitate cu specificul învățământului preșcolar și regulamentul intern al vieții grupului;

Activități educaționale directe în conformitate cu programul educațional general și cu regulamentele serviciului educațional în strânsă legătură cu Specialistii DOW pe baza interacțiunii de integrare în implementarea ariilor educaționale;

Echiparea mediului de dezvoltare al grupului;

Expoziții de lucrări pentru copii;

Agrement pentru copii și alte activități cu copiii în conformitate cu planul anual;

Participarea copiilor la competiții de diferite niveluri (pentru obținerea categoriei de calificare corespunzătoare);

3.3.Oferă:

Implementarea instrucțiunilor pentru protejarea vieții și sănătății copiilor din grădiniță;

Implementarea programului educațional general al învățământului preșcolar;

Confortul individual și bunăstarea emoțională a fiecărui copil;

Utilizarea tehnologiilor educaționale de tipul activității;

Nivelul de realizare de către elevi a rezultatelor dezvoltării ariilor educaționale și dinamica formării țintelor, corespunzătoare legislației federale standard de stat calitatea educației preșcolare.

3.4. Deține modern, tehnologii inovatoare metode și să le aplice efectiv în activități profesionale practice.

3.5. Aduce:

Înainte de fiecare copil, norma de nutriție a fost stabilită pentru el în timpul hrănirii

(mic dejun, prânz, gustare de după-amiază);

Informarea fiecărui părinte despre progresul copilului în desfășurarea programului prin diverse forme;

Informații către asistenta șefă despre copiii absenți, află motivul absenței acestora,

Informații despre problemele de dezvoltare a elevilor serviciului psihologic al instituției de învățământ preșcolar.

3.6 Participa:

În desfășurarea activităților cuprinzătoare care promovează sănătatea, dezvoltarea psihofizică a copiilor, promovează un stil de viață sănătos;

În îmbogățirea mediului subiect-spațial în curs de dezvoltare în grup în funcție de vârsta copiilor;

În organizarea și desfășurarea asistenței metodologice și de consiliere a părinților (persoanelor care îi înlocuiesc);

În munca privind organizarea de întâlniri părinți-profesori și alte forme de interacțiune cu familia;

În consiliile profesorale și alte forme de lucru metodologic în instituțiile de învățământ preșcolar, asociații metodologice, seminarii și alte manifestări organizate de comisia de învățământ;

In distributie propria experiențăîn domeniul îmbunătățirii calității educației;

În diagnosticarea pedagogică (evaluarea dezvoltării individuale a preșcolarilor, asociată cu evaluarea eficacității acțiunilor pedagogice și care stau la baza planificării lor ulterioare) la începutul și sfârșitul anului școlar;

3.7.Dă dovadă de reținere și tact pedagogic în comunicarea cu copiii, părinții și colegii;

3.8.Vine în tură cu 10 minute înainte de începerea zilei de lucru. Preda personal tura celui de-al doilea profesor, transfera copiii conform listei;

3.9.Menține ordinea la locul de muncă, în sălile de grup și în zona de plimbare. Efectuează prelucrarea sanitară și igienica a jucăriilor în conformitate cu cerințele SanPin. Folosește cu atenție proprietatea instituției de învățământ preșcolar, literatura metodologică, manuale.

3.10.Coordonează activitatea educatorului junior în cadrul unui singur proces educațional în grup, cu respectarea regimului sanitar și igienic și a principalelor momente de regim din viața copiilor.

3.11 Menține următoarea documentație:

Fișa de prezență pentru elevii grupei (se întocmește la sfârșitul fiecărei luni);

Planuri de lucru pe termen lung pentru principalele activități ( program de lucru);

Planul calendaristic al activității educaționale;

Caiet de procese-verbale ale ședințelor părinților, un caiet de informații despre părinți (reprezentanți legali);

Rezultatele diagnosticelor pentru identificarea nivelului de dezvoltare a copiilor și implementarea programului educațional al instituției de învățământ preșcolar.

3.12 Trece un examen medical strict conform programului.

3.13.Dobândește programe educaționale profesionale suplimentare pentru formare profesională sau perfecționare (în valoare de 72 de ore) cel puțin la fiecare 3 ani.

3.14. Promovează:

Dezvoltarea cuprinzătoare a elevilor prin diverse forme și tipuri de activități pentru copii;

Formarea unei culturi comune a personalității, socializarea și dezvoltarea intereselor cognitive ale copiilor;

Dezvoltarea comunicării între elevi, rezolvarea problemelor de comunicare cu colegii și adulții;

3.15.Conformă cu:

Drepturile și libertățile elevilor cuprinse în Legea federală „Cu privire la educația în Federația Rusă”, Convenția cu privire la drepturile copilului;

Reguli și norme de protecție a muncii și de apărare împotriva incendiilor, norme și cerințe sanitare și igienice;

Disciplina muncii si regulamentul intern al muncii, fisa postului;

3.16. Oferă:

Protecția vieții și sănătății copiilor în timpul procesului educațional;

Implementarea strictă a regimului stabilit al zilei și a programului activităților direct educaționale;

Îndeplinirea cerințelor șefului, asistentei medicale, adjunctului șefului pentru activități educaționale legate de munca pedagogică și protecția vieții și sănătății copiilor.

4. Drepturi

4.1. Profesorul are drepturile prevăzute de Codul Muncii al Federației Ruse, Legea federală „Cu privire la educația în Federația Rusă”, Carta, Contractul colectiv, regulamentul intern al muncii și alte acte locale ale instituției de învățământ preșcolar;

4.2. Educatorul, în limita competenței sale, are dreptul:

Participați la munca grupurilor creative;

Stabilește contacte de afaceri cu terți în competența sa;

Faceți sugestii pentru îmbunătățirea procesului educațional;

Face propuneri pentru elaborarea programului educațional și a planului anual al instituției de învățământ preșcolar;

Alege și folosește în mod liber metodele de predare și creștere, mijloacele și materialele didactice în conformitate cu programul educațional general aprobat de instituția de învățământ preșcolar;

Prezentați-vă experiența de lucru la consilii pedagogice, asociații metodologice, întâlniri părinți-profesori, evenimente de raportare finală și în publicații tipărite de specialitate;

Faceți cunoștință cu proiectele de hotărâri ale conducătorului instituției de învățământ preșcolar referitoare la activitățile sale;

Solicitarea administrației instituției de învățământ preșcolar să creeze condițiile necesare îndeplinirii atribuțiilor profesionale;

Participați la lucrările organismelor de autoguvernare.

4.3 Îmbunătățiți-vă calificările cel puțin o dată la 5 ani.

5. Responsabilitate

5.1. Profesorul este personal responsabil pentru:

Pentru îndeplinirea necorespunzătoare sau neîndeplinirea atribuțiilor oficiale prevăzute de prezenta fișă a postului,

În limitele stabilite de legislația muncii a Federației Ruse;

Pentru infracțiunile săvârșite în cursul desfășurării activității lor,

În limitele stabilite de legislația administrativă, penală și civilă actuală a Federației Ruse;

Pentru a provoca daune materiale– în limitele determinate de legislația civilă și a muncii în vigoare a Federației Ruse.

5.2.În caz de încălcare a Cartei instituției de învățământ preșcolar, se supun prevederilor Contractului colectiv, regulamentului intern de muncă, prezentei fișe a postului, ordinelor educatorului șef. acțiune disciplinarăîn conformitate cu articolul 192 din Codul Muncii al Federației Ruse.

5.3 Pentru utilizarea metodelor educaționale legate de violența fizică și (sau) mentală împotriva personalității elevului, profesorul poate fi concediat în conformitate cu articolul 336, clauza 2 din Codul Muncii al Federației Ruse.

Controlul asupra executării fișei postului de către educator este atribuit șefului adjunct al UVR Pashchenko Rimma Sergeevna.

Am citit și sunt de acord cu instrucțiunile:

NUMELE COMPLET. __________________________/_________________/_

"_____" ___________________ 20____

INSTRUCȚIUNI DE POSTUL PROFESORULUI

1. Dispoziții generale
1.1. Această fișă a postului a fost elaborată pe baza caracteristicilor de calificare ale unui educator al unei instituții de învățământ, aprobate prin ordin al Ministerului Sănătății, Educației și Dezvoltării Sociale al Federației Ruse din 26 august 2010 nr. 761n, Codul Muncii din Federația Rusă, Carta instituției.
1.2. Profesorul aparține categoriei lucrătorilor pedagogi, este numit și eliberat din funcție prin ordin al conducătorului instituției de învățământ preșcolar. Pentru perioada de vacanță sau invaliditate temporară, atribuțiile unui educator pot fi atribuite unui educator sau unui profesor cu pregătire corespunzătoare.
1.3. Educatoarea raportează direct conducătorului instituției de învățământ preșcolar, adjunctului șefului de învățământ și munca metodologica.
1.4. În activitatea sa, educatorul este ghidat de:

  • Constituția și legi federale Federația Rusă, decretele președintelui Federației Ruse, rezoluțiile Guvernului Federației Ruse, alte acte juridice de reglementare ale autorităților legislative și executive ale Federației Ruse;
  • Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”, alte acte juridice de reglementare care reglementează problemele educației;
  • Carta și actele locale ale instituției de învățământ preșcolar, inclusiv: regulamentul intern al muncii; reguli si reglementari de protectia muncii, siguranta si protectia impotriva incendiilor; ordinele și ordinele șefului, această fișă a postului; contract de muncă;
  • documente de reglementare și materiale didactice pe probleme de activitate profesională şi practică.

1.5. Educator:

  • lucrează după un grafic întocmit de adjunctul șefului de lucru educațional și metodologic și aprobat de conducătorul instituției de învățământ preșcolar, cu o sarcină de 36 de ore pe săptămână;
  • participă la activitățile generale ale instituției de învățământ preșcolar în conformitate cu planul anual;
  • nu are dreptul de a schimba ture cu un alt profesor din grupa fara acordul administratiei;
  • dacă este necesar, se implică de către administrația instituției de învățământ preșcolar în domeniul pedagogic, metodologic sau munca organizatorica in cadrul programului de lucru stabilit;
  • primește informații cu caracter normativ, juridic și organizatoric și metodologic de la administrația instituției de învățământ preșcolar, ia cunoștință cu documentele relevante contra primirii;
  • transferă conducătorului instituției de învățământ preșcolar, adjunctului șefului lucrărilor educaționale și metodologice, informațiile primite la ședințe și seminarii, imediat după primirea acesteia;
  • răspunde în faţa conducătorului instituţiei de învăţământ preşcolar şi a Consiliului Pedagogic al instituţiei.
  • 2. Responsabilitățile postului
  • Desfășoară activități pentru creșterea copiilor în instituțiile de învățământ preșcolar.
  • Contribuie la crearea condițiilor favorabile pentru dezvoltarea individuală și formarea morală a personalității elevilor, face ajustările necesare sistemului de educație a acestora.
  • Realizează studiul personalității elevilor, a înclinațiilor, intereselor acestora, promovează creșterea motivației lor cognitive.
  • Creează un micromediu favorabil și un climat moral și psihologic pentru fiecare elev.
  • Ajută la dezvoltarea comunicării elevilor.
  • Ajută elevul să rezolve problemele care apar în comunicarea cu colegii, părinții (persoanele care îi înlocuiesc).
  • Asigură asistență elevilor în activități educaționale, contribuie la asigurarea nivelului de pregătire a acestora corespunzător cerințelor educaționale ale statului federal.
  • Ajută la obținerea educatie suplimentara elevilor prin sistemul de cercuri organizate în instituţie.
  • În conformitate cu interesele individuale și de vârstă ale elevilor, el îmbunătățește viața echipei.
  • Respectă drepturile și libertățile elevilor, este responsabil pentru viața, sănătatea și siguranța acestora în timpul procesului educațional.
  • Efectuează observații (monitorizarea) sănătății, dezvoltării și educației elevilor, inclusiv cu ajutorul formularelor electronice.
  • Elaborează un plan pe termen lung pentru munca educațională cu un grup de elevi în conformitate cu programul implementat.
  • Lucrează în strânsă legătură cu un profesor-psiholog, alți lucrători pedagogi, părinții (persoanele care îi înlocuiesc) ai elevilor.
  • Pe baza studiului caracteristicilor individuale, a recomandărilor specialiștilor concentrați, el planifică și desfășoară activități de corecție și dezvoltare cu elevii cu dizabilități (în grup sau individual).
  • Coordonează activitățile profesorului junior.
  • Participă la lucrările consiliilor pedagogice, la alte forme de muncă metodologică, la lucrările de desfășurare a ședințelor cu părinți, la activități de îmbunătățire a sănătății, educaționale și alte activități prevăzute de programul educațional, la organizarea și desfășurarea asistenței metodologice și de consiliere pentru părinți (persoane care înlocuiesc lor).
  • Face sugestii pentru îmbunătățirea procesului educațional.
  • Asigură protecția vieții și sănătății elevilor în timpul procesului de învățământ.
  • Respectă regulile privind protecția muncii și securitatea la incendiu.
  • Desfășoară activități educaționale și recreative cu copiii, ținând cont de vârsta și de caracteristicile individuale ale acestora; supravegherea atentă a copiilor care i-au fost încredințați, în strictă conformitate cu cerințele instrucțiunilor pentru protecția vieții și sănătății copiilor, reglementarile sanitareși regulile de securitate la incendiu în incintă preşcolarși pe zonele de plimbare pentru copii; formarea abilităților de autoservire și siguranța vieții la copii; activități complete de wellness recomandate de personalul medical.
  • Implementează o serie de activități adaptarea socială copii în echipă; interacțiunea cu elevii pe bază de cooperare, respect pentru personalitatea copilului; lucrează la crearea unui mediu de dezvoltare în grup, participă la transformarea acestuia în conformitate cu nevoile de vârstă ale copiilor, nivelul lor de dezvoltare, cerințele programului în curs de implementare; planificarea curentă (calendar) și pe termen lung a activității educaționale; pregătirea pentru desfăşurarea activităţilor educaţionale în conformitate cu planul de lucru.
  • Realizează selecția materialului vizual și didactic; lucru individual cu copiii; actualizarea periodică a conținutului standurilor tematice pentru părinți ( reprezentanti legali); proiectarea unei celule de grup și standuri de informații pentru vacanțe.
  • Menține următoarea documentație: raport de prezență a elevilor grupei (îl întocmește la sfârșitul fiecărei luni); planuri de lucru pe termen lung pentru principalele tipuri de activități, un plan calendaristic pentru activitatea educațională; un caiet pentru procesele-verbale ale ședințelor cu părinți, un caiet pentru informații despre părinți (reprezentanții legali), un caiet pentru călirea elevilor, inspectarea șantierului pentru buruieni, străpungerea și tăierea obiectelor; rezultatele diagnosticelor pentru identificarea nivelului de dezvoltare a copiilor și implementarea programului educațional al instituției de învățământ preșcolar.
  • Asigură respectarea strictă a rutinei zilnice și a sarcinii motorii ale copiilor; pregătirea și desfășurarea de înaltă calitate a activităților educaționale direct cu copiii; informarea în timp util a administrației instituției de învățământ preșcolar, a serviciului medical cu privire la modificările stării de sănătate a copiilor; informarea periodică a părinților (reprezentanților legali) despre starea de sănătate a copiilor și despre vaccinările preventive de rutină;
  • Asigura ordinea in sala de grup; siguranța proprietății responsabile, utilizarea atentă a manualelor și a literaturii metodologice; nivelul adecvat de pregătire a elevilor;
  • Controlează sarcina motorie și vizuală a copiilor; oportunitatea plății de către părinți (reprezentanții legali) a taxei de întreținere a copilului în instituția de învățământ preșcolar (cu menținerea unui caiet pentru înregistrarea plăților părinților în forma prescrisă); siguranța jucăriilor și echipamentelor din grup.
  • Participa la inovare activităţile instituţiei de învăţământ preşcolar; în pregătirea și desfășurarea de sărbători pentru copii, divertisment, evenimente sportive, cursuri deschise.
  • Obligat să respecte Convenția cu privire la drepturile copilului, instrucțiuni pentru protejarea vieții și sănătății copiilor; anunță cu promptitudine conducătorul instituției de învățământ preșcolar despre fiecare accident survenit cu elevii, acordă-le primul ajutor; să se supună unui control medical o dată pe trimestru strict conform programului stabilit în timpul programului de lucru; îmbunătățirea competențelor la cursuri și seminarii; informează șeful, adjunctul șefului activității educaționale și metodologice despre absența de la serviciu din cauza bolii și despre începerea lucrului după boală, concediu; pregătiți o sală de grup pentru noul an universitar, un loc de grup pentru perioada de recreere de vară.
  • Aduce fiecărui copil norma hranei care i se pune în timpul hrănirii.
  • Îl menține în stare perfectă în fiecare zi la locul de muncă, toate sălile de grup și o zonă de plimbare pentru copiii grupului (în timp ce părinții sunt implicați pentru a ajuta).
  • Îi urmează pe a lui aspect, este un model pentru copii, părinții acestora, educator junior.
  • Are dreptul de a folosi cele mai moderne metode și tehnologii în munca sa.

3. Profesorul trebuie să știe:

  • direcții prioritare pentru dezvoltarea sistemului educațional al Federației Ruse;
  • legi și alte acte normative care reglementează activitățile educaționale;
  • Convenția cu privire la drepturile copilului; pedagogia, psihologia copilului, dezvoltarea și psihologia socială; psihologia relațiilor, caracteristicile individuale și de vârstă ale copiilor, fiziologia vârstei;
  • metode și forme de monitorizare a activităților elevilor;
  • etica pedagogică;
  • teoria şi metodologia muncii educaţionale, organizarea timpului liber al elevilor;
  • metode de gestionare a sistemelor educaționale;
  • tehnologii pedagogice moderne pentru educație productivă, diferențiată, de dezvoltare, implementarea unei abordări bazate pe competențe, metode de persuasiune, argumentare a poziției, stabilirea de contacte cu elevii diferite vârste, părinții acestora (persoanele care îi înlocuiesc), colegii de muncă;
  • tehnologii de diagnosticare a cauzelor situațiilor conflictuale, prevenirea și rezolvarea acestora;
  • fundamente ale ecologiei, economiei, sociologiei, legislatiei muncii;
  • elementele de bază ale lucrului cu editori de text, foi de calcul, e-mail și browsere, echipamente multimedia;
  • regulamentul intern de muncă al instituției de învățământ; norme privind protecția muncii și securitatea la incendiu.

4. Cerințe de calificare
Învățământ profesional superior sau învățământ profesional secundar în domeniul de studiu „Educație și Pedagogie” fără a prezenta cerințe pentru experiență în muncă sau învățământ profesional superior sau învățământ profesional secundar și suplimentare formare profesionalăîn direcția pregătirii „Educație și Pedagogie” fără a prezenta cerințe de experiență în muncă.

5. Drepturi
Profesorul are dreptul:
5.1. Pentru o vacanță anuală plătită de 42 (56) de zile calendaristice și beneficiază, de asemenea, de garanții sociale, beneficii și alte drepturi prevăzute de Codul Muncii al Federației Ruse și alte acte legislative, Carta, Regulamentul intern al muncii și alte acte locale ale instituţia de învăţământ preşcolar.
5.2. Participă la lucrările organelor de autoguvernare ale instituției de învățământ preșcolar în modul stabilit de Carta acesteia.
5.3. Participa:

  • în concursurile instituțiilor de învățământ preșcolar, raioane, orașe, regiuni;
  • în activitatea de inovare a instituţiei de învăţământ preşcolar;
  • în seminarii, traininguri organizate pe baza instituţiei de învăţământ preşcolar.

5.4. Să se familiarizeze cu plângeri și alte documente care conțin o evaluare a muncii sale, să dea explicații asupra acestora.
5.5. La confidențialitatea unei investigații disciplinare (oficiale), cu excepția cazurilor prevăzute de legislația Federației Ruse.
5.6. A face recomandări:

  • să îmbunătățească condițiile de muncă pentru includerea acestora în contractul de protecție a muncii;
  • despre participarea grupului lor la proiecte specifice ciclului educațional;
  • pentru a îmbunătăți munca educațională, îmbunătățirea condițiilor pentru procesul de învățământ.

5.7. Îmbunătățiți-vă calificările la cursuri de pregătire avansată (o dată la cinci ani).
5.8. Fiți la curent cu noile evoluții educaționale.
5.9. Primiți asistență consultativă de la șeful adjunct pentru muncă educațională și metodologică, un profesor-psiholog, specialiști ai instituției, în ceea ce privește activitățile profesionale.
5.10. La alte drepturi prevăzute de legislația Federației Ruse.

6. Responsabilitate
6.1. În conformitate cu legislația Federației Ruse, educatorul este responsabil pentru:

  • viața și sănătatea copiilor, încălcarea drepturilor și libertăților acestora;
  • implementarea programelor educaționale incomplete, calitatea implementării programelor educaționale;
  • conformitatea formelor și metodelor aplicate în organizarea procesului educațional cu caracteristicile psihologice ale copiilor legate de vârstă;
  • siguranța hainelor pentru copii (ar trebui să-i învețe pe copii să trateze hainele cu grijă și cu atenție, pentru a preveni pierderea sau deteriorarea acestora);
  • siguranța bunurilor din grup (jucării, mobilier, manuale etc.);
  • examen medical la timp.

6.2. Pentru neîndeplinirea sau îndeplinirea necorespunzătoare fără motiv întemeiat a Cartei și a regulamentelor interne de muncă ale instituției de învățământ preșcolar, a ordinelor legale ale conducătorului instituției de învățământ preșcolar și a altor reglementări locale, atribuții oficiale stabilite prin prezenta instrucțiune, educatorul poartă răspunderea disciplinară. în modul stabilit de legislația muncii a Federației Ruse.
6.3. Pentru aplicare, incl. o singură dată, metode de educație asociate cu violența fizică și (sau) mentală împotriva personalității copilului, educatorul este eliberat de poziția sa în conformitate cu legislația muncii a Federației Ruse și legea Federației Ruse „Cu privire la educație ".
6.4. Pentru încălcarea regulilor de securitate la incendiu, protecția muncii, normele sanitare și igienice, educatorul este adus la răspundere administrativă în modul și în cazurile prevăzute de legislația administrativă a Federației Ruse.
6.5. Pentru provocarea vinovată a unui prejudiciu instituției de învățământ preșcolar în legătură cu îndeplinirea (neexecutarea) atribuțiilor lor oficiale, educatorul este răspunzător în modul și în limitele stabilite de legislația muncii a Federației Ruse.
6.6. Educatorul poartă răspunderea patrimonială pentru prejudiciul cauzat persoanei sau bunurilor unui cetățean, precum și instituțiilor de învățământ preșcolar, sau cauzarea unui prejudiciu moral prin acțiuni care încalcă drepturile personale neproprietate, precum și în alte cazuri prevăzute de legislația civilă. a Federației Ruse.

Elena Menshikova
Descrierea postului unui profesor de grădiniță

Descrierea postului educatorului

Dispoziții generale

1. Profesorul este numit în funcție și eliberat din funcțieîn conformitate cu procedura stabilită de legislaţia muncii prin ordin al conducătorului instituţiei.

2. Educatorul trebuie avea educatie inalta sau învățământul profesional secundar în cadrul unor grupuri extinse de domenii de formare în învățământul superior și specialități din învățământul secundar profesional „Științe educației și pedagogice” sau învățământul superior sau învățământul profesional secundar și învățământul profesional suplimentar în domeniul de activitate într-o organizație de învățământ.

3. Nu există nicio cerință pentru experiență în muncă.

4. Cerințe de calificare pentru educator nestabilite prin aceasta Descrierea postului, sunt stabilite conform Unificatului manual de calificare posturi de conducere, specialiști și angajați, secțiunea „Caracteristici de calificare postări educatori” de către pozitii« îngrijitor(inclusiv senior)" și standard profesional„Profesor (activitate pedagogică în domeniul învăţământului preşcolar, primar general, de bază general, gimnazial general) (educator, profesor)».

Contacte de către pozitii

5. îngrijitor se supune bătrânului educator.

6. Lucrează direct sub un senior educator.

7. îngrijitorîndeplinește cerințele unui lucrător medical legate de protecția vieții și sănătății copiilor.

9. Coordonează activitățile asistentului.

10. Lucrează împreună cu alții educator,lucrul in grup:

10.1. coordonează cu el formele, mijloacele, metodele educaţie copii în conformitate cu programul educațional;

10.2. îi dă personal tură, transferă copiii conform listei;

10.3. la transferul unui schimb, lasă o ordine exemplară în grup;

10.4. informează înlocuitorul educator informații profesionale necesare (evenimente care au avut loc în grup dimineața, modificări ale stării de sănătate a copiilor individuali, solicitări și dorințe ale părinților (reprezentanti legali) pentru supraveghere și îngrijire etc.);

10.5. îl înlocuiește pe al doilea educator absent din cauza bolii sau din alte motive, in cadrul programului normal de lucru;

10.6. interacționează cu ceilalți educator atunci când se creează un mediu subiect-spațial în curs de dezvoltare.

Responsabilitatile locului de munca

Responsabilități atunci când se acceptă copiii într-un grup

11. Împreună cu lucrător medical efectuează primirea zilnică de dimineață a copiilor.

12. Intervievează părinții (reprezentanti legali) despre starea de sănătate a copiilor.

13. Conform indicaţiilor (în prezența fenomenelor catarrale, a fenomenelor de intoxicație) ia temperatura copilului.

14. Nu acceptă în grup un copil cu o boală suspectată (abateri ale starii de sanatate):

a) temperatura este peste 37 0C,

b) tuse, secreții nazale (secreții abundente, răgușeală,

c) diaree, vărsături,

d) erupții cutanate, pete pe piele,

e) ochi roșii, umflați,

e) plângeri de durere de dinți, durere în abdomen, în urechi,

g) alte plângeri de stare de rău.

15. În cazul absenței unui copil mai mult de 5 zile (excluzând weekend-urile și sărbătorile nelucrătoare, precum și după o boală, întreabă părinții (reprezentanti legali)și oferă lucrătorului medical un certificat care indică diagnosticul, durata bolii, informații despre absența contactului cu pacienții infecțioși.

16. Ajută copiii să se schimbe, supraveghează schimbarea hainelor.

17. Monitorizează uscarea îmbrăcămintei exterioare și a încălțămintei pentru copii.

18. Nu acceptă de la părinți (reprezentanti legali)și nu permite lăsarea în clădire sau pe teritoriul instituției de scaune cu rotile, sănii, biciclete, schiuri.

19. Îl prezintă pe bătrân educator:

a) imediat - despre copiii cu suspiciunea de a comite violență fizică împotriva lor în familie (prezența vânătăilor caracteristice, abraziuni, zgârieturi etc. la copil, precum și utilizarea metodelor educaţie asociat cu abuzul psihic (copilul este speriat, plânge constant și fără motive exterioare etc.);

b) despre performanţa necorespunzătoare de către părinţi (reprezentanti legali) responsabilități de întreținere a copilului (copilul este neîngrijit, neîngrijit, vine la instituție flămând etc.).

20. Acceptă de la părinți (reprezentanti legali) apeluri telefonice sau mesaje text despre copiii lăsați acasă (din cauza unei boli sau a altor motive).

21. Informează asistentul medical despre absența copiilor, află motivele absenței acestora (dacă motivele absenței nu au fost semnalate de părinți (reprezentanti legali) copil).

Responsabilități pentru lucrul cu grupul în timpul zilei

22. Respectă rutina zilnică în grup, inclusiv urmărirea durata plimbărilor, le reduce normalul duratăîn condiții meteorologice nefavorabile.

23. Efectuează ieşirea cu copii în afara teritoriului instituţiei numai pe baza ordinului conducătorului instituţiei.

24.Reglează comportamentul copiilor pentru a le asigura siguranța:

24.1. nu permite lăsarea copiilor nesupravegheați (asigură că copiii se află în permanență în zona de vizibilitate / în câmpul vizual educator, Junior educator);

efectuează monitorizarea constantă a locului în care se află copiii;

24.2. previne căderile, loviturile, vânătăile, tăieturile, arsurile, rănile electrice ale copiilor etc.;

24.3. nu permite hipotermia și supraîncălzirea copiilor;

24.4. tine evidenta ca să nu aducă copiii:

a) jucării, inclusiv păpuși, mașini, constructori, precum și părți individuale ale constructorilor și mașinilor, alte jocuri și jucării;

b) alimente (inclusiv sucuri, dulciuri,

c) droguri

d) parfumuri și produse cosmetice,

e) străpungerea și tăierea obiectelor,

e) telefoane mobile, tablete, jocuri electroniceși alte dispozitive electronice

g) umbrele, ochelari de soare,

h) substanțe inflamabile și explozive;

24.5. se asigură că deschiderile ferestrelor și balconului din grup sunt închise (atunci cand camera nu este ventilata);

24.6. ține închisă ușile de intrare către grup, precum și ușile interioare;

24.7. încuie ușile dulapurilor și cămarelor disponibile în grup;

24.8. nu permite lupte, ciocniri, conflicte între copii;

24.9. dă Atentie speciala copiii cu tulburare din spectrul autist, precum și copiii cu comportament agresiv.

25.Organizați mese pentru copii:

25.1. monitorizează respectarea dietei în grup;

25.2. supraveghează pregătirea copiilor pentru mese;

25.3. controlează comportamentul copiilor în timpul meselor;

25.4. folosește tehnici pentru a lucra cu copiii subnutriți sau care refuză.

26.Organizează somnul în timpul zilei pentru copii:

26.1. reglează comportamentul copiilor înainte de culcare pentru a reduce intensitatea jocurilor emoționale mobile;

26.2.pune copiii la culcare:

a) ajută copiii să se dezbrace,

b) ajuta copiii să se îmbrace în pijama (la cererea părinților (reprezentanti legali) copii, la recomandarea unui lucrător sanitar, în alte cazuri,

c) pune primii copii cu adormire dificilă și somn sensibil;

d) închide draperiile, stinge luminile,

d) ajuta copiii să adoarmă (citește o carte, spune un basm, pornește muzică calmă etc.);

26.3. prezent continuu in dormitor in timpul somnului copiilor sau asigura prezenta unui asistent tutor / tutor junior;

26.4. în perioada caldă, în timpul somnului copiilor, ține ferestrele deschise, prevenind curenții de aer;

26.5. realizează o ridicare treptată a copiilor.

27. Se asigură că copiii respectă igiena personală.

28.Oferă izolare temporară copiilor bolnavi în timpul zilei:

28.1. detectează în timp util copiii cu suspiciune de boală;

28.2. transferă copiii cu suspiciune de boală la un lucrător sanitar;

28.3. dacă este necesar (când un copil este spitalizat în organizatie medicala iar în alte cazuri) informează cu promptitudine părinții (reprezentanti legali) despre boala unui copil.

29. Controlează temperatura și umiditatea aerului din încăperile destinate copiilor.

30. Monitorizează respectarea modului de ventilație și curățare umedă a dormitorului și a altor spații destinate șederii copiilor.

31. Nu permite trecerea ventilației în prezența copiilor.

32. Monitorizează asigurarea izolației incintei (aprinde sursele de iluminare artificială suplimentară, împinge perdelele după ce copiii dorm etc.).

33. Verifică starea paturilor, controlează reînnoirea la timp a lenjeriei de pat.

34. Controlează etichetarea lenjeriei de pat pentru juniori.

Împreună cu junior profesor/asistent profesor marchează lenjerie de pat.

35. Spală jucăriile în grupuri pentru sugari și copii mici în mijlocul zilei (în recipiente special alocate, etichetate, cu excepția jucăriilor care nu sunt supuse procesării umede).

36. Mentine ordinea in zona de mers (o lasă bine după ce copiii merg).

Responsabilități la sfârșitul zilei

37. La sfârșitul zilei, transferă copiii către părinții lor (reprezentanți legali, alte persoane specificate în contractul de învățământ.

38. Nu permite transferul copiilor către terți, precum și al părinților (reprezentanti legali) cu semne de alcool intoxicație cu droguri sau toxice:

38.1. informează șeful instituției sau adjunctul șefului securității despre acest fapt (în absența șefului sau a adjunctului său - îi cheamă);

38.2. ia măsuri pentru transferul copilului către alte rude;

38.3. când este imposibil să transferați copilul către părinți (reprezentanti legali)– transferă copilul la unitatea de minori.

39. Împreună cu un asistent medical informează părinții (reprezentanti legali) copiii care s-au îmbolnăvit în timpul zilei despre semnele bolii și despre primul ajutor acordat (dacă a fost oferită o astfel de asistență).

40. Informează pe scurt părinții (reprezentanti legali) copiilor informațiile necesare (despre comportamentul copilului în grup, despre activitățile din timpul zilei, despre trăsăturile de dezvoltare, despre cât de bine sau de prost mănâncă copilul, doarme în instituție etc.).

41. informează șeful instituției (director adjunct, senior educator) despre copiii care nu au fost ridicați de părinți la ora stabilită (reprezentanti legali).

42.Pregătește sălile de grup pentru ziua următoare:

42.1. spală jucăriile (în recipiente special alocate, marcate, cu excepția jucăriilor care nu sunt supuse procesării umede);

42.2. spală hainele de păpuși pe măsură ce se murdărește folosind pentru copii săpun și călcat-o;

42.3. se spală nou (dobândit) jucării (excluzând cele umplute moi)înainte de a ajunge cu apă curentă și săpun sau altele detergentși apoi uscat la aer;

42.4. procese conform instrucțiuni producător de jucării din spumă de latex și jucării umplute;

42.5. aranjează mese pentru copii, scaune etc.;

42.6. pune deoparte jucării, alte mijloace de învățare și educaţie;

42.7. inchide dulapuri, rafturi, sertare etc. (dacă este posibil - pe cheie);

42,8. oprește centrul de muzică, computerul, echipamentele multimedia din rețea;

42.9. verifică dacă robinetele de apă sunt închise (supape)într-un grup;

42.10. inchide ferestre, usi de balcon (alte usi care dau in strada, perdele, coboara (trage înăuntru) jaluzele;

42.11. stinge sursele de iluminat, instalatiile electrice si aparatele electrocasnice.

Munca educațională

în domeniul dezvoltării sociale şi comunicative:

43. Discută cu copiii diverse situații din viață, din povești, basme, acordând atenție normelor etice și regulilor de conduită.

44. Încurajează copiii să-și exprime experiențele, sentimentele, opiniile, convingerile.

45. Te învață să negociezi, să urmezi ordinea, să stabilești noi contacte.

46. ​​​​Învață copiii regulile unui comportament sigur.

47. Organizează vizionarea desenelor animate cu încărcătură valoro-semantică.

48. Organizează interacțiunea copiilor în grupuri, perechi.

49. Organizează o examinare comună și o discuție despre picturi, ilustrații.

50. Organizează lucrările casnice elementare în interior și în aer liber (site-ul instituției).

51. Formează abilități de auto-îngrijire (abilități de a mânca, de a se îmbrăca, de hiena personală, de a menține ordinea).

52. Organizați alt fel jocuri, inclusiv jocuri de rol ( "Scor", "Autobuz", "Salon", "Policlinică", "Foc", "Teatru", "Bibliotecă", "Şcoală" si etc.).

53. Includeți copiii în planificarea muncii în comun.

54. Stimulează comunicarea elevilorîntre ei și cu adulții.

55. Organizează activități comune ale copiilor și adulților în timpul activităților de agrement.

56. Contribuie la crearea unui micromediu favorabil și a unui climat psihologic optim pentru fiecare copil.

57. Menține o stare de spirit veselă, veselă a copiilor din instituție.

58. Realizează monitorizarea zilnică a stării emoționale a copiilor.

59. Studiază și evaluează bunăstarea emoțională a copiilor în funcție de indicatori specifici (atitudinea copilului față de sine, semeni, adulți, nivelul de anxietate, tonusul emoțional general etc.).

în domeniul dezvoltării cognitive:

60. Asigură formarea pregătirii copiilor pentru școlarizare.

61. Organizează activități cognitive și de cercetare ale copiilor asupra obiectelor accesibile din mediul imediat.

62. Conduite jocuri didactice cu continut matematic.

63. Utilizează educativ (Instruire) potenţialul momentelor de regim.

64. Utilizează o abordare individuală şi forme individuale de lucru cu copiii care întâmpină dificultăţi în însuşirea programului educaţional al învăţământului preşcolar.

în domeniul dezvoltării vorbirii:

65. Organizează comunicarea verbală în tipuri diferite activități (în jocuri, cercetare cognitivă, activități de comunicare, vizuale și alte activități).

66. Organizează cursuri speciale cu copiii pentru a le preda limba și limba maternă.

67. Introduce litere, învață cititul, scrierea cu majuscule.

în domeniul dezvoltării artistice şi estetice:

68. Organizează cursuri pentru copii de desen, modelaj și aplicații.

69. Citește copiilor basme, povești, poezii.

70. Organizează ascultarea copiilor de fragmente de lucrări muzicale.

71. Demonstrează sunet instrumente muzicale pentru copii.

72. Oferă copiilor sarcini de muzică elementară cântând pe instrumente muzicale de jucărie. unelte, precum și pe fluiere, zăngănitoare, țevi, linguri de lemn.

73. Conduce jocuri muzicale.

74. Organizează jocuri didactice și exerciții cu conținut artistic.

75. Inițiază copiii în lucrări de pictură, grafică, sculptură, arhitectură, arte și meșteșuguri (la plimbări și excursii, la vizitarea unui muzeu, în activitate artistică liberă, când au în vedere ilustrații, reproduceri).

76. Organizează expoziţii creativitatea copiilor(tematic, specific, gen).

77. Forme și plumb portofoliu pentru copii.

în domeniul dezvoltării fizice:

78.Organizează diferite forme activitate motorie copii: exercitii de dimineata, antrenament fizic indoor si outdoor, minute de antrenament fizic, jocuri in aer liber, exercitii sportive, gimnastica ritmica, antrenament pe simulatoare, inot si altele.

79. La organizarea activitatii motrice a copiilor asigurati folosirea echipamentelor si inventarierea salii de sport si a terenurilor de sport in functie de varsta si inaltimea copilului.

80. Desfășoară cursuri speciale despre dezvoltarea fizică a copiilor (cu absenta instructorîn cultura fizică).

81. În vederea organizării cursurilor de dezvoltare fizică a copiilor în aer liber, se verifică dacă copiii nu au contraindicații medicale și dacă copiii au îmbrăcăminte sportivă adecvată condițiilor meteo.

82. Desfășoară activități de întărire a copiilor folosind principalii factori naturali (soare, aer, apa).

83. Organizează exerciții și jocuri sportive.

84. Monitorizează postura copiilor, efectuează exerciții pentru formarea și corectarea posturii.

85. Planifică și desfășoară sărbători de sănătate, zile de sănătate, excursii turistice și de istorie locală pentru copii și părinți, evenimente sportive etc.

Muncă metodică, pregătitoare

86. Participă la dezvoltarea, Actualizați:

a) program educațional (programe) educație preșcolară, inclusiv programe parțiale,

b) programe de dezvoltare a instituției,

c) plan anual, trimestrial (planuri) activitatea instituției

d) planuri educational, cultură fizică și sănătate, sport, evenimente creative și alte evenimente organizate cu elevilor.

87. Face o alegere a formelor, mijloacelor, metodelor solide din punct de vedere pedagogic educaţieși dezvoltare în conformitate cu caracteristici de vârstă copii.

88. Realizează stabilirea obiectivelor anuale educație și dezvoltare.

89. Ajustează obiectivele pe tot parcursul anului activități educaționale(împreună cu un profesor-psiholog și alți specialiști) pe baza rezultatelor monitorizării, luând în considerare caracteristicile individuale ale dezvoltării fiecărui copil de vârstă fragedă și/sau preșcolară.

90.Participă la muncă:

a) consiliul pedagogic,

b) asocieri metodice,

c) consiliu psihologic-medico-pedagogic.

91. Transmite experienţa pedagogică.

92. Organizează mediul subiect-spațial, umplându-l echipamentul necesar, obiecte și materiale – muzicale unelte, reproduceri de tablouri, hârtie, creioane, creioane, vopsele etc.

93. Participă la crearea spațiului pentru joc, construcție, cercetare cognitivă, activități vizuale și muzicale ale copilului, precum și pentru activitatea sa motrică.

94. Participă la lucrările de actualizare a materialului de dezvoltare a jocului, achiziționarea de seturi și designeri de jocuri în curs de dezvoltare, complexe de jocuri pentru dezvoltarea de mari și abilități motorii fine, pentru cognitiv, vorbire și alte domenii de dezvoltare ale copiilor.

95. Face propuneri pentru achiziționarea de material didactic și echipamente pentru copiii cu dizabilități.

96. Participă la desfășurarea autoexaminării, la asigurarea funcționării sistemului intern de evaluare a calității educației.

Munca de diagnosticare

97. Efectuează alegerea metodelor şi unelte de evaluare.

98. Utilizează diverse scale pentru dezvoltarea individuală a copiilor.

99. Efectuează monitorizarea pedagogică a stăpânirii de către copii a programului educațional și analiza activității educaționale la un grup de copii de vârstă fragedă și/sau preșcolară.

100. Studiind caracteristicile personale ale copiilor, înclinațiile, interesele acestora, face observații (monitorizarea) pentru sănătate, dezvoltare și creşterea inclusiv formularele electronice.

101. Pe baza datelor diagnosticelor pedagogice, evaluați eficacitatea acțiunilor lor pedagogice și efectuați planificarea ulterioară a acestora.

102. Utilizează rezultatele observației și diagnosticului pentru a optimiza munca cu un grup de copii.

103. Efectuează diagnostice ale eficienței muncii cu copiii, educatîn condiţii sociale dificile şi (sau)întâmpinând dificultăți de dezvoltare.

104. Diagnostică cauzele sociale și pedagogice ale dificultăților de dezvoltare.

Lucrul cu părinții (reprezentanti legali)

105. Vorbind cu părinții (reprezentanti legali) despre starea de sănătate, somn, apetit, bunăstare emoțională, îmbrăcămintea copiilor din grup.

106. Consiliază părinţii (reprezentanti legali) pe probleme specifice, probleme legate de cresterea si dezvoltarea copiilor.

107. Oferă educație părinților (reprezentanti legali)în crize copilărie, neoplasme mentale la vârsta preșcolară, dezvoltarea fizică a copilului, formarea lui de pregătire pentru școală și alte probleme pentru copii psihologie și pedagogie.

108. Conduce întâlniri părinți-profesori în grup sau participă la organizare și conducere adunările generale părinţi.

109. Studierea părerii părinților (reprezentanti legali) privind calitatea educației, inclusiv calitatea condițiilor de desfășurare a activităților educaționale în instituție (pe baza conversațiilor, sondajelor etc.).

110. Încurajează implicarea părinților (reprezentanti legali)în proiectarea și umplerea spațiilor interioare cu jocuri și alte materiale educaționale (grup)și exteriorul instituției.

111. Examinează cererile părinților (reprezentanti legali)în învățământul suplimentar: realizează sondaje de cel puțin 2 ori pe an, conduce regulat conversații cu părinții (reprezentanti legali).

112. informează părinții (reprezentanti legali) privind posibilitățile copiilor de a primi educație suplimentară într-o instituție și la locul de reședință în alte instituții, ținând cont de înclinațiile și interesele copiilor.

Munca organizatorica

113. Eliberează chitanțe părinților (reprezentanti legali) despre taxa parentală, controlează plata.

114. Colectează cererile de la părinți (reprezentanti legali) privind acordarea consimțământului (pentru prelucrarea datelor cu caracter personal, pentru participarea copilului la diagnostice psihologice, pentru pregătirea într-un program de educație generală de bază adaptată, pentru acordarea de asistență psihologică, pedagogică, medicală și socială, pentru călătoria copilului, pentru participarea la oraș, district, competitii regionale etc.).

115. Participă la executarea instrucțiunilor organelor care exercită controlul și supravegherea statului în domeniul educației, în parte din competența sa.

116. Participă la lucrările organelor alese ale instituţiei (atunci cand este ales in ei).

117.Respectă regulile:

a) protectia muncii,

b) securitatea la incendiu,

c) securitate antiteroristă.

118.trece:

a) preliminar (atunci cand aplici pentru un loc de munca) si periodice (odata pe an) examene medicale,

b) formarea în protecția muncii și testarea cunoștințelor privind cerințele de protecție a muncii cel puțin o dată la trei ani,

c) pregătire și certificare profesională în materie de igienă - cel puțin o dată la doi ani,

G) briefing securitate la incendiu - de două ori pe an,

e) briefing privind securitatea antiteroristă - o dată pe an,

f) formarea în deprinderi de prim ajutor – conform programului.

Alta munca

119. Are grijă de plantele de interior.

120. Oferă reportaje foto, video, alte materiale despre evenimentele desfășurate pentru a fi postate pe site-ul instituției sau pe pagina rețelei de socializare a instituției.

121. Proiectează colțuri grupate.

Gestionarea inregistrarilor

122.Mentine urmatoarea documentatie:

a) fișa de prezență a copiilor,

b) caiet de primire pentru copii,

c) hărți de dezvoltare a copilului,

123. Compune și prezintă bătrânului profesor pentru control:

b) un raport scris de activitate - în cel mult 7 zile lucrătoare de la sfârșitul fiecărui semestru;

c) documente de planificare operațională,

Dezvoltare profesională

124. Primește studii profesionale suplimentare în direcția angajatorului cel puțin o dată la trei ani.

125. Studierea celei mai bune experiențe pedagogice (inclusiv participarea la cursuri de alte educatorilor, adaptează-l și aplică-l în munca ta.

Responsabilitati pentru igiena personala

126. Venind la muncă, si de asemenea dupa o plimbare cu copiii:

a) frunze îmbrăcăminte exterioară, pantofi, articole pentru acoperirea capului, obiecte personale din dulap sau dressing,

b) schimbarea hainelor (hainele de stradă sunt îndepărtate,

c) încălțările detașabile (papuci, ardezie etc. nu sunt permise,

d) se spală pe mâini cu săpun.

127. Imbraca salopeta (haine de culoare deschisă)in urmatoarele cazuri:

a) în timpul carantinei

128. Folosește salopete în scopul propus, le depozitează separat.

129.Respectă cerințele alimentare în timpul programului de lucru: mănâncă în acelaşi timp cu elevilor(nu este permis sa mancati in alte locuri la locul de munca).

130. Folosește doar toaleta pentru personal, după ce a părăsit toaleta se spală bine pe mâini cu săpun.

131. Își taie unghiile scurte.

132. Colectează părul lung într-o coafură îngrijită.

cerințe de aspect

133. Poartă în instituție rochii, sacou sau bluză, fustă sau pantaloni (tradiţional) sau stilul de afaceri.

134. Observă moderație în utilizarea produselor cosmetice, purtând bijuterii, bijuterii și alte accesorii.

135. Cand foloseste parfumuri, alege parfumuri fara miros puternic.

O responsabilitate

136. îngrijitoreste responsabil:

pentru viață, sănătate și siguranță elevilor pe perioada șederii copilului în grup;

pentru neperformanța și performanța necorespunzătoare a acestora oficial obligații din vina sa;

pentru respectarea standardelor legale, morale și etice, cerințe de etică profesională;

pentru dezvăluirea datelor cu caracter personal, inclusiv a diagnosticelor elevilor;

pentru acordarea prematură sau neacordarea primului ajutor;

pentru neluarea măsurilor pentru prevenirea sau rezolvarea conflictelor de interese;

pentru respectarea cerințelor de acceptare a cadourilor stabilite de legislația Federației Ruse;

pentru cauzarea unui prejudiciu material instituţiei.

DIN familiarizat cu fișa postului(A,

instructiuni primite(A)

«___» ___20___ ___ (___)

Persoana căreia îi avem încredere în copilul nostru în timp ce suntem ocupați cu munca este profesoara de grădiniță. Lui îi poți face cele mai mari pretenții atât în ​​ceea ce privește nivelul de educație, cât și calitățile pur umane, pentru că trebuie să îmbine sensibilitatea, înțelegerea și rigoarea. Un educator bun de astăzi își merită greutatea în aur, deoarece aceasta este o profesie foarte dificilă, care necesită ca o persoană să o facă spirit puternic, perseverență, capacitatea de a naviga rapid în cele mai dificile situații, iubind în același timp dezinteresat pe toți copiii lumii.

Pentru a înțelege clar cine este el - educatorul ideal, ar trebui mai întâi să vă dați seama ce fel de profesie este.

Cine sunt educatorii?

Educatorii sunt cei care influențează dezvoltarea psihică și fizică a copiilor de 3-7 ani. Profesorul este obligat să îngrijească cu grijă toți copiii care i-au fost încredințați cât timp sunt în grădiniță. În plus, în această perioadă, el ar trebui să fie implicat în educația lor preșcolară, să hrănească și să pună copiii la culcare în timp util și să organizeze evenimente care sunt interesante pentru copii. Dacă profesorul observă vreo problemă la unul dintre copii, trebuie neapărat să-și informeze părinții despre acest lucru și să ofere recomandări care să ajute la rezolvarea problemei.

Pentru a simplifica munca, fiecărui profesor ar trebui să i se aloce un grup mic de copii de aproximativ aceeași vârstă. Și în timp ce copiii sunt în instituția de învățământ preșcolar, toată responsabilitatea pentru viața, bunăstarea și sănătatea lor revine educatorului.

Mai multe despre responsabilitățile lor

Fișa postului educatorului ar trebui să aibă o listă a îndatoririlor sale - atât conducerea, cât și părinții știu despre acest lucru, prin urmare, dacă apare o întrebare cu privire la responsabilitățile educatorului, este suficient să studiați cu atenție acest document special, astfel încât toate contradicțiile. sunt rezolvate.

Responsabilitățile unui educator includ:

  • Controlul prezenței. Profesorul este obligat să primească copilul de la părinți, iar la sfârșitul zilei să-l dea direct în mâini.
  • Desfășurarea de cursuri de specialitate pentru dezvoltarea copiilor (îmbunătățirea motricității, logicii etc.). Pe lângă faptul că copiii de la grădiniță se distrează și se relaxează, un profesor bun trebuie să conducă neapărat cursuri interesante pentru copii, în care copiii se vor dezvolta.
  • Organizare de jocuri, evenimente, sarbatori. Pentru ca copiii să fie interesați, profesorul trebuie să cunoască o mulțime de jocuri care sunt perfecte pentru dezvoltarea copiilor. De asemenea, este responsabil cu organizarea diverselor sărbători și alte evenimente în care copiii vor învăța să se exprime și să nu se teamă de public.
  • Controlul vizitelor copiilor la medici și primirea vaccinărilor necesare. Educatorul este cel care este responsabil să se asigure că copiii rămân sănătoși și are dreptul să insiste ca copilul să meargă la medic împreună cu părinții săi.
  • Fișa postului a profesoarei de grădiniță confirmă și faptul că profesorul este obligat să-i ajute pe copii să se schimbe, să se pieptene și să meargă la toaletă. Desigur, copiii ar trebui să se obișnuiască cu independența, dar profesorul este obligat să aibă grijă de copil, să-l ajute și în niciun caz să nu-i permită să arate neglijent sau murdar.
  • Educatorul este obligat să consilieze părinții cu privire la o anumită problemă care poate apărea în procesul de creștere a copilului lor.

Unde poate lucra un profesor?

Atât publice, cât și private, precum și centrele de dezvoltare a copilului, pot căuta o persoană pentru postul de educator. Pentru fiecare astfel de angajat, ar trebui elaborată o fișă a postului pentru un profesor preșcolar. introdus de la începutul anului 2014, ar trebui să fie în concordanță cu fișele de post ale educatoarelor, deoarece el este cel care vă permite să standardizați procesul de învățământ preșcolar, astfel încât copiii să aibă competențe de început egale înainte de a începe învățământul școlar.

Despre aptitudini profesionale

Este clar că persoana care vrea să devină un bun educator nu trebuie să fie capabilă doar să ajute copiii sau să le organizeze o vacanță. Trebuie să poți găsi limbaj reciproc cu copii complet diferiți, încercați să observați problemele și realizările fiecărui copil, chiar dacă sunt mai mult de două duzini de ei în grup.

Fișa postului a educatorului precizează că este necesar să posede următoarele abilități:


Cum să devii un bun educator?

Un bun educator ar trebui să vadă în sine nu o persoană care lucrează de profesie, ci o persoană care lucrează de vocație. Dar, în ciuda acestui fapt, chiar și fișa postului de îngrijitor de noapte presupune prezența unei educații adecvate, așa că dacă simți că vrei să lucrezi cu copiii, ar trebui să obții mai întâi o diplomă care să-ți permită să faci ceea ce îți place.

Cum să obții un post de profesor de grădiniță?

Mulți profesori care lucrează în grădinițele publice visează la locuri de muncă mai bine plătite. În instituțiile private se oferă salarii mai mari, dar cerințele acolo sunt ușor diferite. Desigur, nu te poți descurca fără experiență de muncă, studii finalizate. Când aplicați pentru prima dată pentru un post ca acesta, vi se poate oferi un post de profesor asistent. Descrierea postului pom. educator presupune îndeplinirea aproape acelorași atribuții ca și educatorul, dar plata va fi mai mică. Pentru început, aceasta este o opțiune bună, pentru că foarte curând poți conta pe o promovare.

Ce nu este obligat să facă un profesor?

Fișa postului conturează în mod clar îndatoririle, dar uneori există unele situații în care interesele părinților și ale profesorului se intersectează și aceasta apare, așadar, părinții se pot plânge la conducerea grădiniței, deși ei înșiși nu înțeleg limitele drepturilor lor. și obligații. De exemplu, dacă părinții întârzie, iar ziua de lucru s-a încheiat deja, cine este responsabil pentru copil: mama sau profesorul? Fișa postului nu implică faptul că profesorul așteaptă părinți nepunctuali, așa că nu ar trebui să-i iei timpul liber după muncă.

Mama este obligată să-și transfere copilul direct în mâinile educatoarei. Dacă părintele a lăsat copilul la poartă, iar copilul a căzut sau a alunecat, de vină este mama, nu profesorul. Fișa postului precizează că părinții sunt obligați să transfere copilul din mână în mână. Dacă copilul a venit singur, trebuie întocmit un document justificativ cu semnăturile educatoarei, apoi unul dintre părinți.

Dacă profesorul refuză cerințele conducerii

Uneori există situații în care profesorul pur și simplu refuză să îndeplinească sarcina conducerii, de exemplu, dacă i se cere să facă reparații în grădiniță pe cheltuiala sa. În acest caz, trebuie să vă referiți numai la fișa postului dvs. Dacă o astfel de clauză nu este specificată în ea, aveți tot dreptul să refuzați să executați astfel de instrucțiuni.

La ce ar trebui să fie conștient profesorul?

Fișa postului nu este singurul document care reglementează activitățile educatorului. Există și cerințe fixate la nivel de stat (de exemplu, sanitare și epidemiologice). Educatorul trebuie să-și cunoască clar atât drepturile, cât și obligațiile, amintiți-vă că i se încredințează cel mai prețios lucru - copii, prin urmare, nu există loc pentru oamenii frivoli și iresponsabili într-o astfel de profesie.

Încă câteva cuvinte despre profesie

Un bun educator este obligat să iubească copiii, atât pe ai lui, cât și pe cei ai altora, să le arate copiilor cu exemplul personal cum ar trebui să fie un adult. Trebuie să poți discerne o personalitate la un copil mic cu propriile cerințe, opinii și dorințe. În niciun caz nu este permisă o atitudine diferită față de copiii din aceeași grupă: toată lumea este egală în fața profesorului, el iubește totul, crede în toată lumea.

Dacă vrei să lucrezi ca educator, fă totul pentru a deveni doar cel mai bun specialist care provoacă încântare și dorința de a fi egal cu el. Deveniți acel super-erou pe care copiii mici îl admiră, care îl va proteja și susține mereu.