Proiect de educație economică" alfabetizare financiară V școală primară» dezvoltat ca parte a unei planificări tematice cuprinzătoare activități educaționale pentru copii școală primară.

Activitățile proiectului au ca scop formarea ideilor necesare despre componenta financiară a familiei moderne, organizarea laturii materiale a spațiului înconjurător.

Descarca:


Previzualizare:

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați-vă un cont ( cont) Google și conectați-vă: https://accounts.google.com


Subtitrări slide-uri:

Completat de: Kravets Ekaterina Alexandrovna Profesor școala primară MBOU școala gimnazială Nr. 34 bugetar municipal instituție educaționalăȘcoala secundară nr. 34 din orașul Novoșahtinsk PROIECT „Licență financiară în școala primară” Profesor de școală primară școala secundară MBOU nr. 34 Kravets Ekaterina Aleksandrovna

Notă explicativă Proiectul este dedicat analizei bugetului său, studiului modalităților de a economisi bani și de a le pune în practică. Proiectul este pe termen lung, de cercetare, individual, conform profilului - interdisciplinar; conținut - alfabetizare financiară; după tipul obiectului de proiectare: orientat spre practică.

Relevanța proiectului tema a este că fiecare persoană trebuie să fie capabilă să își gestioneze finanțele în mod rațional și competent.

Scopul proiectului: formarea capacității elevilor de a ține evidența cheltuielilor și veniturilor, abilitățile de întocmire a unui buget elementar

Obiective: 1. Introducerea conceptelor de „buget”, „venit”, „cheltuieli”, „deficit”, „excedent”, „economii” 2. Învățați cum să țineți evidența veniturilor și cheltuielilor în procesul de autocompilare a un buget elementar 3. Introduceți nevoi și limitări de creștere constantă 4. Să educeți elevii cu privire la economisirea bugetului

Rezultate planificate: Personale: pregătirea elevului pentru auto-dezvoltare; formarea motivației pentru o activitate intenționată; capacitatea de a stabili obiective și de a face planuri de viață.

Subiect: înțelegerea principiilor de bază ale vieții economice a societății: înțelegerea rolului banilor în familie și societate, a cauzelor și consecințelor modificării veniturilor și cheltuielilor familiei, înțelegerea și utilizarea corectă a termenilor economici; însuşirea metodelor de lucru cu informaţia economică, înţelegerea acesteia; efectuarea unor calcule financiare simple. dobândirea de cunoștințe și experiență în aplicarea cunoștințelor și aptitudinilor dobândite pentru rezolvarea problemelor tipice din domeniul economiei familiale: cunoașterea surselor de venit și direcțiile cheltuielilor familiei și capacitatea de a întocmi un buget familial simplu;

Meta-subiect: Cognitiv: capacitatea de a pune în fața sarcina de invatare, capacitatea de a alege căi și de a găsi informații pentru a o rezolva și a structura cunoștințele acumulate; stabiliți relații cauză-efect, capacitatea de a formula o problemă și de a găsi o modalitate de a o rezolva; Reglementare: planificare - întocmirea unui plan și succesiune de acțiuni; previziunea - anticiparea rezultatului, corectarea - efectuarea completărilor și ajustărilor necesare la planul și metoda de acțiune în cazul unei discrepanțe între acțiunea reală și rezultatul acesteia; evaluare - elevii evidențiază și realizează ceea ce s-a făcut deja și ce mai trebuie făcut autoreglare ca abilitatea de a mobiliza forța și energia, la efortul volitiv Comunicativ: capacitatea de a intra într-un dialog și de a-l conduce, ținând cont de particularitățile comunicării cu diverse grupuri de oameni, pentru a-și dovedi judecățile;

Rezultatul proiectului La sfârșitul proiectului, un absolvent de clasa a IV-a va cunoaște în mod clar concepte precum „buget”, „venit”, „cheltuieli”, „deficit”, „surplus”, „economii”, învață cum să țină evidența veniturilor. și cheltuielile în procesul de auto-compilare un buget elementar și, de asemenea, va trata cu atenție și va gestiona în mod corespunzător bugetul său.

Clasa 1 „Sunt în lumea banilor” Lecția din septembrie - joc „Suntem oameni de afaceri!” octombrie acasa contabilitate noiembrie Coș de consum Decembrie Excursie la supermarketul Pyaterochka Ianuarie Moneda tari diferite Februarie „Călătorie în țara economiei” Martie Joc de afaceri on-line „Târgul Pădurii” Aprilie Masă rotundă „ABC financiar” Mai „Pușculița fericirii”

„Noi băieți suntem afaceri!”

"Contabilitatea la domiciliu"

„Coș de consum”

Excursie la supermarketul "Pyaterochka"

Vă mulțumim pentru atenție!


Instituția de Învățământ General Autonomă Municipală

„Școala Gimnazială Nr.8

Labytnangi, YNAO

Proiect

Mopeu&I

Terzi E.G., profesor la clasa de început,

economist

2016

    Justificarea relevanței temei proiectului…………………………………………..

    Obiect de design …………………………………………

    Subiect de proiectare……………………………………………..

    Ipoteza de proiectare……………………………………………..

    Scopurile și obiectivele proiectului ……………………………………………

    Rezultate asteptate………………………………………..……………………………..

    Plan de acțiune pentru implementarea proiectului………………….

    Rațiune pentru relevanța subiectului proiectului

Eșantionul de program educațional de bază din învățământul general și secundar include module privind elementele de bază ale alfabetizării financiare. În acest sens, în anul universitar 2016-2017, în multe scoli rusesti Vor începe cursurile de alfabetizare financiară, axate pe rezolvarea problemelor aplicate ale vieții de zi cu zi. Este de așteptat ca interesul pentru subiect nou va crește, stimulând dezvoltarea atât a programelor educaționale speciale de alfabetizare financiară, cât și a modulelor individuale incluse în disciplinele existente din programa școlară.Acest proiect este un răspuns la provocarea vremurilor. Relevanța sa este copt, dat fiind faptul că, în cea mai mare parte, generația mai în vârstă nu a avut posibilitatea de a dobândi cunoștințe practice în domeniul finanțelor și de a transfera experiență copiilor și nepoților lor. Actuala generație de tineri ruși într-o economie de piață are nevoie urgentă de a stăpâni abilitățile de bază de planificare, economisire și multiplicare, cu alte cuvinte, gestionarea finanțelor personale.

Ideea principală a acestui proiect inovator

Copiii sunt viitorul nostru și trebuie să le insuflem elementele de bază ale culturii financiare, să le introducem în regulile de bază ale planificării financiare personale și ale securității financiare, astfel încât mâine să fie mai ușor pentru ei să intre la vârsta adultă și pentru cineva - să decidă asupra alegerii unei viitoare profesii.

Obiect de design:

școală de alfabetizare financiară pentru elevii din clasele 1-11 în

scoala de invatamant general.

Subiect design:

Formarea alfabetizării financiare a copiilor ca mijloc important de redresare pe termen lung a sistemului financiar global, o măsură eficientă de îmbunătățire a calității vieții și a securității financiare a populației și a generațiilor viitoare de cetățeni prin crearea unei școli de alfabetizare financiară.

Ipoteza de proiectare: crearea unei școli de educație financiarăoferi :

    motivarea elevilor să se gândească la aspectele financiare ale viitorului lor,Abordare responsabilă a planificării nevoilor ciclului de viață.;

    îmbunătățirea calității cunoștințelor în matematică;

    Scopul si obiectivele proiectului:

Ţintă: dezvoltarea și implementarea unui model de școală de alfabetizare financiară pentru școlari,care vizează dezvoltarea comportamentului lor financiar rezonabil și a atitudinii responsabile față de finanțele personale, precum și îmbunătățirea protecției drepturilor consumatorilor de servicii financiare.

Sarcini:

    Creați o școală de educație financiară

    Organizaactivități menite să conștientizeze studenții cu privire la sistemul financiar rus, structura, funcțiile și instrumentele acestuia.

    Încurajați studenții să fie activi financiar.

3. Rezultate așteptate:

Deschiderea unei școli de alfabetizare financiară va oferi

    Creșterea securității financiare personale

    Va contribui la autodeterminarea studenților în alegerea unei viitoare profesii.

    Va asigura integrarea disciplinelor la școală: lecții de matematică și alfabetizare financiară

    Va asigura crearea și aprobarea noilor programe pentru autori.

    Va crea condiții confortabile pentru organizarea educațională și activitati extracuriculare elevi

    Actualizarea conținutului lucrărilor educaționale;

    Asigurarea continuității în organizarea și conținutul procesului de învățământ în școlile primare și gimnaziale;

    Plan de acțiune pentru implementarea proiectului

Evenimente

Sincronizare

Responsabil

1

Dezvoltarea proiectului

Model pentru crearea unei școli de alfabetizare financiară

"Mopeu&I"

Septembrie

2

Dezvoltarea de programe pentru activități extracurriculare de alfabetizare financiară

Septembrie

3

Organizarea de activități extracurriculare

4

Organizarea sesiunii de toamnă a Proiectului

« Lecții online FG"

Septembrie

5

Organizarea FG Days: jocuri de afaceri, mese rotunde, clase deschise

Conform unui program separat

7

Excursii in institutii financiare

în scopul cunoașterii produselor bancare și orientării în carieră a școlarilor

8

Participarea la concursuri intelectuale școlare

Sub contract

Ministerul Educaţiei şi politica de tineret Teritoriul Stavropol

Instituție de învățământ profesional bugetară de stat

„Colegiul de Comerț, Tehnologie și Servicii Pyatigorsk”

(GBPOU PTTTiS)

PROIECT SOCIAL

„ALFABETIZAREA FINANCIARĂ”

Manager de proiect

CHROMATIDI K.M.

2016

sumarul proiectului

Proiect social este o modalitate de exprimare a ideii de îmbunătățire a stării societății în limbajul unor scopuri și obiective specifice, măsuri și acțiuni pentru atingerea acestora, precum și o descriere resursele necesare pentru implementarea practică a ideii și calendarul specific de implementare a ideii descrise.

Relevanţă

ÎN lumea modernă din ce în ce mai multă atenție se acordă personalului practica financiarași anume alfabetizarea financiară. Multe țări au implementat proiecte de educație financiară la nivel național. La noi se fac astfel de propuneri, iar statul nu stă deoparte. În prezent, sunt implementate o serie de programe: „Programul de stat pentru îmbunătățirea alfabetizării financiare în Federația Rusă”, „Cultura financiară și securitatea cetățenilor”, „Proiectul de educație financiară în Rusia „Îmbunătățirea alfabetizării financiare a populației”. cu venituri mici „Planifică-ți viitorul””” și altele. Dezvoltarea acestei direcții se datorează în principal faptului că persoanele cu cunoștințe financiare sunt mai protejate de riscurile financiare și de situațiile neprevăzute. Ei pot fi mai responsabili în gestionarea finanțelor personale, precum și creșterea nivelului de bunăstare prin distribuirea rațională a cheltuielilor și planificarea bugetului.

Dezvoltarea unei economii moderne de piață presupune participarea largă a populației la scheme de pensii, asigurări și credite ipotecare finanțate pe termen lung, care ajută la rezolvarea multor probleme legate de economiile pentru pensii, asigurările sociale, educația și locuința.

Comportamentul activ de economisire al populației, utilizarea instrumentelor de economisire și asigurare presupune un nivel suficient de alfabetizare financiară, care să permită cetățenilor să interacționeze activ cu instituțiile financiare. Recent, s-a înregistrat o creștere a rolului responsabilității personale pentru deciziile financiare pe fondul extinderii ofertelor. piata financiara, creșterea generală a veniturilor și a economiilor populației, ceea ce face și mai urgentă problema îmbunătățirii alfabetizării financiare.

Îmbunătățirea alfabetizării financiare contribuie la creșterea calității serviciilor financiare, extinde capacitatea cetățenilor de a utiliza mai eficient serviciile financiare.

Relevanța acestui proiect este confirmată și de un sondaj sociologic realizat în luna septembrie a acestui an în rândul studenților din anul I ai GBPOU PTTTiS pe tema: „Evaluarea alfabetizării financiare”. Din rezultatele sondajului, putem concluziona că aproximativ jumătate dintre studenți se consideră persoane cu cunoștințe financiare și își monitorizează cheltuielile personale. Dar rămâne cealaltă jumătate, care necesită un fel de clarificare. chestiuni financiare. Astfel, acest lucru demonstrează încă o dată necesitatea introducerii unui curs special de alfabetizare financiară.

Ţintă proiect: dezvoltarea, testarea, implementarea și implementarea complexului activități educaționale pentru a implica activ tinerii în îmbunătățirea alfabetizării financiare.

1. Să studieze nevoia și oportunitatea studenților de a-și îmbunătăți cunoștințele financiare.

2. Să studieze oferta și structura serviciilor de alfabetizare financiară pe piața educațională.

3. Dezvoltați lecții de alfabetizare financiară pentru grupuri diferite populatia.

4. Efectuați un ciclu de probă de cursuri de alfabetizare financiară pentru școlari din clasele 7-9, clasele 10-11.

5. Pe baza rezultatelor testării, ținând cont de toate deficiențele, desfășurați cursuri în orfelinatul nr. 32.

6. Formulați concluzii și propuneri privind modalitățile și opțiunile de îmbunătățire a alfabetizării financiare a populației.

Grupuri țintă ale proiectului:

Acest proiect se adresează copiilor din.

În cadrul programului pentru orfani, cele mai relevante întrebări sunt cele personale planificare financiara, credite educaționale și depozite bancare.

În cadrul programului dezvoltat pentru elevi orfelinat Nr. 32 se ocupă de planificarea financiară personală, rețea de marketingȘi piramide financiare, produse bancare.

Timpul de implementare a proiectului

Reducerea riscurilor financiare;

Creșterea nivelului de alfabetizare financiară;

Deschiderea unei secțiuni pe site-ul școlii tehnice;

Schimb interregional de experiență între participanții la programul clubului;

Rezultatele așteptate ale proiectului:

Crearea și implementarea de noi activități de agrement și;

Pregătirea personalului în direcția „Literare financiară”;

Creșterea numărului de studenți care participă la olimpiadele de alfabetizare financiară;

Creșterea numărului de orfani care au posibilitatea de a primi servicii de calitate la prețuri accesibile educatie suplimentara;

Creșterea ponderii profesorilor interesați de activitatea clubului de alfabetizare financiară;

Implementarea acestui proiect în alte instituții de învățământ;

Posibilitatea de cooperare cu instituții profesionale superioare;

Schimb de experiență cu alte instituții de învățământ;

Perspective de implementare a proiectului.

Posibila creare a unui club virtual de educație financiară;

Atragerea studenților către lucrări de proiectare și cercetare în domeniul educației financiare;

Căutarea unor persoane cu gânduri asemănătoare, stabilirea de legături cu alte instituții de învățământ ale orașului, schimbul prompt de experiență pentru a crea un sistem educațional și unitar. spatiu educativ;

Crearea centrului de presa al clubului;

Poziția finală.

Ca urmare a proiectului, are loc o creștere a culturii comunicative a elevului, care este o componentă foarte importantă în formarea conștiinței elevului. Se constată o scădere a numărului de investiții financiare neconsiderate, precum și o creștere a ponderii persoanelor cu cunoștințe financiare va contribui la dezvoltarea pieței financiare, afluxul de investiții de la cetățeni, îmbunătățirea calității produselor și serviciilor. oferit, dezvoltarea întreprinderilor mici și mijlocii, angajare.

Pentru a face acest lucru, este necesar să începeți să studiați piața financiară cât mai devreme posibil, să îmbunătățiți cunoștințele financiare, să obțineți abilități practice în gestionarea finanțelor personale, să vă puteți elabora plan financiar, învață arta de a economisi și de a investi; este necesar să se formeze opinii stabile că oamenii cu alfabetizare financiară sunt mai protejați de riscurile financiare și de situațiile neprevăzute. Sunt mai responsabili în gestionarea finanțelor personale, sunt capabili să crească nivelul de bunăstare prin alocarea resurselor financiare existente și planificarea cheltuielilor viitoare.

Abilitatea de a rezolva probleme financiare, aplicată cu succes la ședințele clubului, poate fi continuată ulterior și în alte situații de viață. De aceea este atât de important să predăm comportamentul în deciziile financiare al tuturor participanților la procesul educațional, pentru că în viitor experiența clubului poate fi aplicată la nivel de oraș, regiune și țară.

Chestionar

Tema de cercetare: „Evaluarea alfabetizării financiare”.

Se efectuează un sondaj pentru a identifica nevoile studenților de alfabetizare financiară. Vă rugăm să răspundeți la câteva întrebări. Vă rugăm să participați la chestionarul nostru deoarece opinia fiecăruia dintre voi este importantă pentru noi. Este posibil ca unele dintre răspunsuri să vă fie utile.

Chestionarul este anonim, adică nu trebuie să vă scrieți numele.

Reguli de completare a chestionarului: încercuiește răspunsul care crezi că este mai potrivit cu opinia ta. Vă mulțumesc anticipat pentru munca dvs. Completarea chestionarului vă va dura 5-7 minute.

1. Vă rog să-mi spuneți, vă țineți evidența cheltuielilor?

1. Da, țin evidența cheltuielilor.

2. Nu, nu țin evidențe.

3. Greu de răspuns

2. Spune-mi, te rog, ce întrebări despre piața financiară ai nevoie în mod special acum?

1. Servicii bancare, în special obținerea unui împrumut educațional.

2. Consultații privind planificarea unui buget personal.

3. Consultatii pe tema locuintei.

4. Funcționarea sistemului de pensii.

5. Impozitarea veniturilor indiviziiși primind pregătire.

6. Altele (scrie) _________________________

7. Îmi este greu să răspund.

3. Spune-mi, te rog, te consideri o persoană cu cunoștințe financiare?

2. Mai degrabă da.

3. Mai degrabă nu.

5. Greu de răspuns

4. Vă rog să-mi spuneți dacă trebuie să vă îmbunătățiți cunoștințele financiare?

2. Mai degrabă da.

3. Mai degrabă nu.

5. Îmi este greu să răspund.

5. Vă rog să-mi spuneți, este necesar să studiez elementele de bază ale alfabetizării financiare la școală?

2. Mai degrabă da.

3. Mai degrabă nu.

5. Îmi este greu să răspund.

6. Vă rugăm să ne spuneți sub ce formă este necesar să studiem elementele de bază ale alfabetizării financiare la școală?

1. Sub formă de activități extrașcolare.

2. Sub formă de cursuri opționale.

3. Necesită cursuri de alfabetizare financiară în cadrul disciplinei „economie”.

4. Aveți nevoie de o materie separată „Fundamentals of Financial Literacy” în program.

5. Nevoie programe educaționale realizat de principalii participanți ai pieței financiare (Fondul de pensii, companii de asigurări, bănci).

6. Îmi este greu să răspund.

Activitățile proiectului vizează formarea la preșcolari a ideilor necesare despre componenta financiară a familiei moderne, organizarea laturii materiale a spațiului înconjurător. Proiectul prevede un contact strâns între copii, educatori și părinți, ceea ce facilitează percepția de către copii a noului material.

Descarca:


Previzualizare:

CUPRINS

Introducere ……………………………………………………………………………………………………………….. 2

Relevanța proiectului ……………………………………………………………………….p. 3

Scopul, obiectivele proiectului ……………………………………………………………………………p. 4

Participanții la proiect ………………………………………………………………………..p. 4

Etapele proiectului………………………………………………………………………………..p. 5

Rezultate așteptate………………………………………………………………………...p. 5

Plan tematic de lucru cu copiii……………………………………………………..p. 6-7

Concluzie …………………………………………………………………………………..p. 8

Referințe………………………………………………………………………………..p. 9

Anexa………………………………………………………………………...p. 10-20

Introducere

Proiectul privind formarea educației financiare „Tânărul finanțator” include următoarele informații:

  • relevanța educației economice în stadiul actual și semnificația socială;
  • principiile implementării proiectelor;
  • scopurile și obiectivele activităților educaționale cu copiii în cadrul proiectului propus;
  • termenii și etapele implementării proiectului;
  • management de proiect și suport;
  • rezultatele așteptate după implementarea activităților proiectului și a indicatorilor de performanță ai proiectului;
  • activități planificate în cadrul proiectului;
  • prevederi finale, perspective de dezvoltare ulterioară a proiectului.

Proiectul a fost elaborat în conformitate cu principiile definite de Standardul Educațional de Stat Federal pentru Învățământul Preșcolar (denumit în continuare GEF DO).

Proiectul privind formarea alfabetizării financiare „Little Financier” a fost dezvoltat cu scopul de a educa financiar copiii unei persoane mai în vârstă. vârsta preșcolarăîn cadrul planificării complex-tematice a activităţilor educaţionale.

Activitățile proiectului vizează formarea la preșcolari a ideilor necesare despre componenta financiară a familiei moderne, organizarea laturii materiale a spațiului înconjurător.

Proiectul prevede un contact strâns între copii, educatori și părinți, ceea ce facilitează percepția de către copii a noului material.

Acest proiect va fi implementat cu elevii Școlii Gimnaziale Nr. 5 din Instituția Autonomă de Învățământ din Moscova, care poartă numele. K.N. Chubarova, Svobodny (învățământ preșcolar)

Relevanţă

Un nivel scăzut de alfabetizare financiară afectează negativ bunăstarea personală și potențialul financiar al gospodăriilor, împiedică dezvoltarea pieței financiare, încetinește procesele investiționale în economie și duce la o deteriorare a situației socio-economice a țării. Problema este legată de natura fragmentată a predării elementelor de bază ale alfabetizării financiare în instituțiile de învățământ, de lipsa de înțeles și accesibil curriculaȘi materiale educaționale pentru toate segmentele de populație, lipsa cadrelor didactice calificate pentru elementele de bază ale alfabetizării financiare. Aceasta implică lipsa sau lipsa abilităților și competențelor necesare pentru gestionarea eficientă a finanțelor personale, alegere conștientă servicii financiare, interacțiune cu institutii financiare, organisme și organizații care protejează drepturile consumatorilor de servicii financiare.

Educația financiară și educația economică reprezintă o direcție relativ nouă în pedagogia preșcolară. Numeroase studii anii recenti mărturisesc necesitatea introducerii educației economice încă de la vârsta preșcolară, când copiii primesc experiența primară de participare la relații economice elementare, ei sunt introduși în lumea realității economice.

Conținutul proiectului, în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat, asigură dezvoltarea personalității, motivației și abilităților copiilor în tipuri variate activități și acoperă următoarele unități structurale reprezentând anumite domenii de dezvoltare și educație a copiilor: dezvoltarea socială și comunicativă; dezvoltare cognitiva; dezvoltarea vorbirii; dezvoltarea artistică și estetică.

Formularea problemei

Pentru a ajuta copiii preșcolari să-și formeze idei despre termeni economici: economie, nevoi, norme de viață, bani, bunuri, preț în funcție de caracteristicile lor de vârstă.

Obiectivul proiectului: promovarea educației financiare și a creșterii copiilor preșcolari, creând motivația necesară îmbunătățirii alfabetizării lor financiare.

Sarcini:

  • Pentru a forma bazele alfabetizării financiare în rândul preșcolarilor;
  • Să dezvolte elementele de bază ale alfabetizării financiare a preșcolarilor printr-o varietate de activități pentru copii;
  • Îmbunătățirea abilităților de comunicare ale copiilor;
  • Promovarea interesului copiilor pentru activitate profesională adultii.
  • Să dezvolte capacitatea de a aborda în mod creativ rezolvarea situațiilor de relații financiare prin acțiuni de joc.

Participanții la proiect:

  • copii de vârstă preșcolară senior (5-7 ani);
  • educatori de grup;
  • părinţi.

Termen de implementare a proiectului:termen scurt (în termen de o săptămână)

Tip proiect: orientat pe informare-practică

Etapele proiectului:

Etapa 1 - Organizațională:

  • studiu de literatură de referință, metodologică, enciclopedică, culegere de material necesar implementării scopului proiectului.
  • informarea părinților cu privire la planificarea muncii cu copiii în cadrul proiectului Little Financier.
  • selecţie fictiune pentru copii pe tema aleasă.
  • selecţie echipamentul necesarşi manuale pentru îmbogăţirea practică a proiectului.
  • Crearea unui mediu de dezvoltare pe subiect.

Etapa 2 - Practic:implementarea activitatilor proiectului sub forma activități comune educatoare cu copii. Această utilizare înmâneazăîn conformitate cu tema proiectului, realizarea de manuale pentru clase și atribute pentru jocuri; citind ficțiune, vizionarea de desene animate (Lecțiile mătușii Bufniță), prezentări, conversații, excursii, jocuri didactice, creativitate artistică, rezolvare de situații problematice, jocuri de rol, situații de joc, activități productive.

Etapa 3 - Finală:Rezumând rezultatele implementării proiectului sub forma unui joc intelectual și educațional „Călătorie prin economia țării”

rezultate asteptate

  • Copiii dobândesc experiență financiară primară, învață să stabilească rezonabil relatii financiareîn diverse sfere ale vieţii.
  • Părinții primesc cunoștințe suplimentare despre creșterea alfabetizării financiare a copiilor.
  • Profesorii vor primi un sistem de lucru privind formarea experienței financiare a copiilor.

Plan de acțiune pentru educația financiară a copiilor

Luni:

Povestea profesorului despre bani, despre prețul mărfurilor

Demonstrația prezentării „Istoria banilor”

Vizionarea desenului animat „Cum bătrânul a vândut vaca”

NOD „Casa în care locuiesc banii”

Sarcini: oferiți cunoștințe inițiale despre bancă (banca acceptă bani pentru păstrare, împrumută bani deponenților, împrumută bani).

Material: carte de benzi desenate „Era odată ca niciodată bani”, imagini înfățișând eroi.

Jocul „Cumpără un prieten un cadou” [vezi. anexa nr.2]

Ţintă : să învețe cum să ridice monede de diferite denumiri, în cantitatea care alcătuiește prețul unui cadou.

Marţi:

Citind lucrările lui A. Romanov „Miracole în portofel”, K. Chukovsky „Fly-Tsokotuha”.

NOD „Venitul familiei”

Sarcini: introducerea copiilor în componentele individuale ale venitului familiei: salariu, pensie, bursă; să clarifice ideea elevilor despre dinamica veniturilor și cheltuielilor; dezvoltarea memoriei, gândirii, logicii, atenției; să cultive respectul pentru oamenii care câștigă bani.

Activitate productivă: producție de cecuri, carduri bancare pentru jocul s/r „Supermarket”.

D \ și „Ghici unde se vând” [vezi. anexa nr.2]

Ţintă:

Miercuri:

„Prezentarea bugetului familiei”

Joc de rol „Supermarket”;

GCD „Călătoria banilor”

D \ și „Ce vor cumpăra mai repede?” [vezi. anexa nr.2]

Ţintă:

Joi:

Rezolvarea situației problema „Vreau și am nevoie” [vezi. anexa nr.2]

Prezentare „Ruta cognitivă „ATM””

Activitate productivă: realizarea meșteșugurilor pentru târg

D \ I „Cine lucrează, cine joacă” [vezi. anexa nr.2]

Ţintă: pentru a consolida ideile copiilor despre diferența dintre activitățile de lucru și de joacă (muncă - non-muncă)

Vineri:

Discuție cu copiii „Bine - rău” - pe tema „Despre publicitatea pentru produse”

[cm. anexa nr.2]

Vizionarea desenului animat „Barboskins and Advertising”. Situație de joc „Companie de publicitate” - copiii aleg un produs și îl reclamă în scopul vânzării.

„Târgul de meșteșuguri” – te învață să-ți stabilești propriul preț încercând să vinzi „marfa” la propriul preț.

GCD „Călătorie în țara economiei” [vezi. Anexa nr. 3]

Pe viitor, puteți organiza munca cu copiii în următoarele domenii:

  • banii „cresc” dacă nu sunt depozitați într-o bancă - pușculiță, ci în Bancă;
  • calități de autoritate ale unei gazde: cumpătare, prudență, economisire, sârguință, dar în același timp generozitate, noblețe, onestitate, capacitatea de a empatiza, milă, exemple de patronaj, asistență materială reciprocă, sprijin etc.,
  • reguli de conduită în situații reale.

Cel mai important efect pe care îl așteptăm de la implementarea acestui proiect este începutul interacțiunii dintre copii și părinți în domeniul Finante personale. În clasă la forma de joc, printr-un complot interesant și informativ, copiii se familiarizează cu concepte financiare complexe, iar acasă, împreună cu părinții, duc la îndeplinire sarcini de alfabetizare financiară. La clasă, profesorul le oferă cunoștințe, dar copiii pot dobândi abilitățile potrivite pentru gestionarea finanțelor personale doar în familie.

Ne așteptăm ca preșcolarii să primească cunoștințele necesare în această perioadă, dar părinții vor fi și ei interesați de problemele de alfabetizare financiară.

Lista surselor literare folosite

  1. Amenda A.F., Salamatov A.A. Formarea ideilor morale ale preșcolarilor în procesul de educație economică // Grădiniţă de la A la Z. 2003. Nr. 4. p.55.
  1. Anoshina L.M. Educaţia economică a preşcolarilor mai mari în procesul de familiarizare cu noi profesii // Grădiniţa de la A la Z. 2003. Nr. 4. p.103.
  2. Belokashina S.V. Economie și copii. Proverbe și zicători // Pedagogie preșcolară. 2009. Nr. 7. p.8.
  3. Preșcolarii despre economie: un ghid pentru profesorii instituțiilor care oferă învățământ preșcolar / E.N. Tabih. - Minsk: Vysh. scoala, 2007. - 48 p.: ill.
  4. Jucăm economia: clase complexe, jocuri de rol și jocuri didactice / ed.- comp. L.G. Kireeva. - Volgograd: Profesor, 2008. – 169 p.
  5. Lushnikova E.V. Cum jucăm la economie // Educator al instituției de învățământ preșcolar „TC SPHERE” M .; 2008. Nr 11. p.75.
  6. Smolentseva A.A. Introducere în lumea economiei sau Cum jucăm economie: Ajutor didactic, - Sankt Petersburg: „Copilăria – presă”, 2001. - 176s.
  7. Smolentseva A.A. Introducem preșcolarului bazele economiei cu ajutorul basmelor. M.: ARKTI, 2006. - 88 p.
  8. Smolentseva A.A. Tehnologia jocului problemelor de educație economică a copiilor preșcolari // Grădinița de la A la Z.2003. nr. 4. p.63.
  9. Yagunova N.M. Introducerea preșcolarilor în economie în activități creative // ​​Grădinița de la A la Ya.2003. nr. 4. str.128.

Resurse de internet

https://www.minfin.ru/ru/document

https://dohcolonoc.ru/

http://e.stvospitatel.ru/

cererea numarul 1

De ce are nevoie un copil de alfabetizare financiară?

« Dacă vrei să fii bogat, trebuie să ai cunoștințe financiare.”

Robert Kiyosaki

Părinții, crescându-și copilul, încearcă să-i ofere tot ce este mai bun. O dau diferitelor cercuri, predau politețea, manierele și multe altele, dar cei mai mulți dintre ei abordează o problemă atât de importantă precum alfabetizarea financiară în mod complet iresponsabil. Pentru ca copilul să trăiască o viață confortabilă și prosperă în viitor, părinții ar trebui să explice copiilor lor următoarele întrebări despre bani:

1. Ce sunt banii

2. De unde să le procurați

3. Cum să le eliminați în mod corespunzător

Dacă copilul nu își formează ideea corectă despre bani, atunci va avea propria sa părere, adesea incorectă. Copiii ar trebui să fie conștienți de faptul că banii sunt câștigați din propria lor muncă.

Educația financiară este o calitate specială a unei persoane, care se formează de la o vârstă foarte fragedă și arată capacitatea de a câștiga bani în mod independent și de a-i gestiona în mod competent.

Cel mai bine este să înveți cum să gestionezi banii de la vârsta de cinci ani, deoarece din acel moment copilul este gata să învețe ceva nou.

Intre 5 si 7 ani este necesar să se introducă copilului conceptul de muncă. Copilul ar trebui să înceapă să înțeleagă că venitul este rezultatul activitatea muncii. Copilul trebuie să știe în ce profesie sunt angajați părinții lui. Înainte de copil, este important să împărtășiți succesele carierei tale.

Când un copil merge la școală, ar trebui să poată deja să facă cumpărături. Cantina școlară poate servi drept loc de învățare, deci

cum poate arăta clar cum arată banii, procesul schimbului lor și momentul emiterii schimbării.

În perioada de la 7 la 9 ani ar trebui să predea cumpărăturile în marile magazine. Copilul trebuie să introducă vizual un astfel de concept precum „Verifică”. Este necesar sa-i dai ceva mai multi bani decat este necesar si sa-l trimiti la magazin pentru ceva cumparare, dar cu conditia sa aduca un cec. Un rezultat favorabil va fi dacă copilul aduce bunurile și schimbarea corectă. Ca urmare, schimbarea, ca recompensă, poate fi oferită copilului.

În fiecare etapă de educație, părinților li se cere să exercite controlul. Dacă copilul a greșit, atunci agresivitatea nu este o opțiune. Dimpotrivă, este necesar să ajuți, dar nici nu merită să faci totul pentru el, deoarece trebuie să-și dezvolte independența în luarea deciziilor.

Explicați-i copilului dumneavoastră ce sunt banii și de unde provin.

Instrucțiuni care trebuie urmate pentru ca copilul să înțeleagă ce sunt banii:

Pentru început, copiii trebuie să arate monede și bancnote, astfel încât să le examineze cu atenție. În timp ce îi cunoaște, este necesar să-i explici că mărfurile se cumpără cu bani în magazine;

Când un părinte cumpără o jucărie pentru un copil, puteți pune bancnote în mâna copilului, astfel încât acesta să plătească singur achiziția la casă. Astfel, el va înțelege că lucrurile trebuie plătite;

Copilul trebuie să cumpere o pușculiță mică și să pună monede în ea, astfel încât nu numai că va înțelege valoarea banilor, ci va învăța și cum să le depoziteze și să le salveze;

Pentru ca copilul să înțeleagă de unde vin banii de la părinți, trebuie să vorbească mai des despre munca lui. Vorbește despre ceea ce faci acolo, ce beneficii aduci și ce succese ai. Este important de subliniat că pentru munca depusă, primești o anumită sumă de bani. Când copilul crește puțin, este necesar să-l introduceți pe cardurile de credit și să arătați procedura de retragere a numerarului folosind un bancomat;

Nu ar trebui să folosești niciodată banii ca recompensă. Dacă se face acest lucru, atunci copilul va avea o concepție greșită despre bani și cel mai probabil va crește analfabet financiar, deoarece pentru el banii nu vor fi o recompensă pentru muncă, ci un instrument de manipulare a oamenilor;

Pentru ca un copil să înțeleagă cu adevărat ce sunt banii și cât de valoroși sunt aceștia într-o familie, este necesar să-i arăți totul prin exemplu. Să zicem că jucăria lui este spartă. Nu este nevoie să alergi imediat la magazin și să cumperi unul nou. Lasă-l să înțeleagă că banii nu sunt nelimitați și se câștigă prin muncă.

  • Vorbește cu copiii tăi când mergi la cumpărături cu ei.
  • Du copilul la bancă.
  • Vorbește cu copiii tăi despre investiții.
  • Determinați rata de emitere a banilor și oferiți copilului o pușculiță.
  • Învață-i pe copii cum să facă bani.
  • Ajutați copiii să identifice un obiectiv pentru care vor economisi bani.
  • Arată-i copilului tău cum să folosească un card de credit.
  • Implicați-vă copiii în bugetul familiei și planificarea vacanțelor.
  • Spuneți copiilor despre donații pentru cauze caritabile.
  • Fii un exemplu pentru copilul tău.

Mult succes în călătoria ta de educație financiară!

cererea numarul 2

Jocuri cu conținut economic

Jocul „Vreau – Am nevoie”

Ţintă: Pentru a familiariza copiii cu diversitatea nevoilor și dizabilităților. Învață să faci diferența dintre „vrei” și „nevoie”.
Reguli: determinați la ce concept - „vreau” sau „am nevoie” - la care se referă articolul descris pe card și lipiți imaginea pe panoul corespunzător.
TCO: cartonașe înfățișând o casă, haine, mâncare, apă, o pisică, un câine, o bicicletă, dulciuri, înghețată, o mașină, o păpușă, un computer, un televizor, flori etc.; loc de joaca.


Joc „Cumpără un cadou unui prieten”

Ţintă: să învețe cum să ridice monede de diferite denumiri, în cantitatea care alcătuiește prețul unui cadou.
Reguli: alegeți un cadou, determinați valoarea și selectați monedele potrivite. Cel care plătește prețul potrivit pentru bunuri cumpără.
TCO: un card cu „cadouri” și etichete de preț, monede de diferite valori, creioane de diferite culori.

— Cine ce face?

Ţintă: extinderea cunoștințelor copiilor despre profesii și activități de muncă; să cultive interesul pentru noi profesii, respectul pentru munca adulților.

Reguli: Copiii selectează instrumente (imagini) care sunt necesare pentru munca oamenilor cu acele profesii care sunt descrise în imaginile poveștii.

TCO: carduri care înfățișează profesia (vânzător, bucătar, casier, artist, bancher) și acțiunea muncii (cântărește mărfuri, gătește mâncare, desenează, vorbește, numără bani, arată mostre de publicitate si etc.).

„Ghici unde vând”

Ţintă: să-i învețe pe copii să coreleze numele magazinului cu bunurile care se vând în el; dezvolta capacitatea de a generaliza grupuri de obiecte.

Reguli: Stabiliți o relație între numele magazinului și bunurile care sunt vândute în acesta.

TCO: poze cu legume, fructe, mobilier, pantofi etc.

„Un magazin de jucării”

Ţintă: Pentru a permite copiilor să efectueze practic procesul de cumpărare și vânzare; dezvoltarea capacității de a „vedea” produsul: material, locul de producție, preț (cost).

Reguli: Copilul numără o anumită sumă de bani și cumpără o jucărie. Pe măsură ce jucăriile se vând, vânzătorul adaugă altele noi.

TCO: Diferite jucării, etichete de preț, mărci comerciale, bani de joc.

„Ce vor cumpăra mai repede?”

Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea de a stabili o relație între calitatea unui produs, prețul (costul) acestuia și cererea pentru acesta.

Reguli: Copilului i se oferă o pereche de cartonașe cu imaginea acelorași bunuri. Dintre cele două lucruri oferite, copilul îl alege pe cel care va fi cumpărat mai repede, și explică motivul alegerii sale.

TCO: carduri care înfățișează produse de înaltă calitate și de calitate scăzută (o rochie pentru o păpușă, una dintre ele îi lipsesc câțiva nasturi); cizme (nu are siret).

"Monopol"

Scopul jocului: este necesar să câștigi cei mai mulți bani până când unul dintre jucători devine faliment. Pentru a câștiga bani, trebuie să vă plasați casele de bilete în sectoarele de călătorie și să vindeți bilete (similar cu taxele) atunci când alți jucători intră în acele câmpuri.

cererea numarul 3

Rezumatul GCD „Călătorie în țara economiei”

Sarcini:

  • Să învețe să evidențieze direcția principală de utilizare a banilor de către oameni.
  • Pentru a consolida conceptul de venit familial, bugetul familiei.
  • Extindeți cunoștințele despre producătorii de bunuri și servicii
  • Exersați copiii în rezolvarea problemelor economice.
  • Cultivați respectul, capacitatea de a aprecia munca adulților.

Muncă preliminară:

  • Poveștile părinților despre bugetul familiei, despre profesiile lor.
  • Conversație pe tema „Nu totul este cumpărat și vândut”
  • Organizarea activităților de gaming: C/jocuri de rol „Familie”, „Biblioteca”, „Spitalul”, „Coafor”, „Magazin”, „Constructori”...
  • Lectură de ficțiune V. Permyak „Pentru ce sunt mâinile”, V. Mayakovsky „Cine să fie?”, S. Marshak „Mail”, A. Tolstoi „Aventurile lui Pinocchio”, K. Chukovsky „Fly-Tsokotuha”, etc.
  • Memorarea proverbelor pe această temă
  • Excursie la magazin, la poștă, la bibliotecă.

Material:

covor zburător, coș puzzle, monede, atribute pentru jocul „Magazin” (jucării, etichete de preț), cărți care prezintă profesii și rezultatele muncii lor, imagini pentru jocul „Ce este de vânzare și nu de vânzare”, un portofel mare pictat , Crocodile Gena , Cheburashka, Rat Lariska, Shapoklyak (jucării sau imagini), acompaniament muzical, echipament multimedia.

mișcare

V-l: Băieți, astăzi vă invit să faceți o excursie prin țară „Economie”. E foarte interesant acolo. Vreau să?

Copii: Da.

V-l: Ce părere ai despre cum poți pleca într-o excursie?

Copii: enumerați modurile de transport.

V-l: Spune-mi, pe ce a călătorit binecunoscutul Old Man-Hottabych?

Copii: pe un covor zburător.

V-l: Să facem o excursie pe un „covor – avion” astăzi

V-l: Zburăm peste câmpuri, peste pajiști, peste râuri largi, peste păduri.

Au ajuns pe teren. Uite, un copac magic crește pe el. Să vedem ce ne rezervă. Sub copac este un plic cu o scrisoare în el. Acum hai să-l citim.

"Buna baieti! Gnomul Economia ți se adresează. În economia țării aștepți teste grele. Pentru a trece prin asta trebuie să fii inteligent, hotărât, priceput și să nu-ți fie frică de nimic. Sub arborele meu magic vei găsi sarcini. Noroc! Economia gnomilor»

V-l: Băieți, vă este frică de dificultăți? Și unde pot fi sarcini? Aici este coșul și în el sunt baloane cu aer, iar sarcinile sunt în interiorul mingilor. Vom arunca mingea cu numărul corespunzător și vom obține sarcina.(Sunăm numărul, spargem mingea)

V-l: Prima oprire este numită"Buget". Pe el vom vorbi despre buget. Băieți, spuneți-mi, care este bugetul familiei?

Copii: Aceștia sunt toți banii pe care i-au câștigat toți membrii familiei.

Sună ca muzică din desenul animat despre Crocodile Gene.

V-l: Să vorbim despre bugetul familiei de crocodili Gena.

„Într-un fel, bătrâna Shapoklyak, crocodilul Gena, Cheburashka și șobolanul Lariska au devenit prieteni și au început să trăiască împreună. Și toți au reușit. Crocodilul Gena s-a angajat la grădina zoologică, a fost plătit pentru asta... ce?

Copii: Crocodile Gena a primit un salariu.

V-l: Băieți, cine din familia voastră primește un salariu?

Copii: tata, mama, bunica...

V-l: Pentru ce sunt plătiți?

Copii: pentru munca depusa(copiii citesc poezie)

1. A trecut o lună

Ceea ce sunt foarte fericit

La urma urmei, părinții mei

Salariul se datorează.

2. Ziua de plată este aici

Tata a mers la magazin.

Garderoba mamei s-a umplut,

Și am luat un avion.

V-l: Cheburashka a mers la școala de zbor pentru a deveni pilot. Cheburashka a fost plătită pentru studii, ce crezi?

Copii: Cheburashka a primit o bursă pentru studii (copiii citesc poezie)

1. Astăzi este primul număr,

De ce sunt foarte fericit:

La urma urmei, primește în această zi

Bursa fratelui meu...

2. Le-am explicat prietenilor mei

Să știe toți băieții

Ce este mai exact o bursă?

Salariul studentului.

3. Studenți pentru munca academică

Bursa acordata.

Fratele va cumpăra o mulțime de cărți pentru el,

Și înghețată pentru mine!

V-l: Așa e, bine făcut. Bătrâna Shapoklyak nu mai lucra, stătea acasă, ținea casa și primea de la stat .... Ce?

Copii: Bătrâna Shapoklyak primește o pensie(copiii citesc poezie)

1. Bunicul și bunica mea

Lucrează din greu din inimă.

Mulți ani au încercat

Aici sunt pensiile.

De la pensie, desigur, bunicul

Cumpărați dulciuri delicioase.

Îi vizitez mereu

Ajut cât pot.

V-l: Dreapta. Odată, șobolanul Lariska a venit și ea cu o ocupație pentru ea. A început să crească flori lângă casă. Florile erau de o frumusețe extraordinară, multe dintre ele au crescut. La consiliul de familie s-a hotărât vânzarea de flori în piață. Din vânzarea de flori a primit... ce?

Copii: vânzând flori, bătrâna Shapoklyak a primit bani

V-l: Dreapta. Ce credeți, veniturile familiei lui Crocodile Gena vor deveni mai mult sau mai puțin dacă Lariska vinde flori?

Copii: veniturile vor fi mai mari.

V-l: Toți banii câștigați de familia lui Crocodile Gena sunt venitul familiei sale. Să calculăm cât este venitul familiei sale.

(Copiii numără până la 10) (Toată povestea este însoțită de o afișare de imagini

și punerea monedelor într-o „poșetă”) comună

V-l: bravo băieți, ați făcut o treabă bună. Și acum îmi propun să merg mai departe.

(Copiii stau pe un covor zburător, imită zborul în muzică).

V-l: Am spart mingea sub cifra 2. Opriți"Bani". Pe el vom vorbi despre bani. Pentru ce sunt plătiți oamenii?

Copii: oamenii sunt plătiți pentru munca lor.

V-l Î: Pentru ce sunt banii?

Copii: cumpără alimente, plateste chirie, plătiți pentru tratament, plătește grădinița, Du-te la cinema, mergi la o cafenea , plătiți transportul în comun

V-l: Așa e, bine făcut. Știți cu toții pentru ce sunt banii. Acum ghiciți ghicitoarea:

Ghici cum se numește

Ce se vinde pe bani.

Nu este un cadou minunat

Și pur și simplu, pur și simplu .... (produs)

V-l: Băieți, spuneți-mi dacă totul în lume poate fi cumpărat și vândut?

Copii: Nu.

Jocul „Ce este de vânzare, ce nu este de vânzare”[cm. anexa nr.2]

V-l: Ai făcut o treabă grozavă, hai să mergem mai departe.

(Copiii stau pe un covor zburător, imită zborul în muzică).

V-l: Se numește a treia oprire"Muncă"

Vreau să vă mulțumesc că la această oprire pentru munca dumneavoastră veți primi monede care vă vor fi în continuare utile.

Oameni harnici trăiesc în această țară. Și gnomul economiei vă cere să suniproverbe despre muncăcu care au venit?

(copiii primesc monede pentru răspunsurile corecte)

Copii:

  • Ce este muncitorul, așa este salariul lui.
  • Munca maestrului este frică.
  • O faptă mică este mai bună decât o mare lenevie.
  • Nu este ușor să faci bani, dar este ușor să trăiești.
  • Cine iubește să muncească, are cu ce să fie mândru.
  • Munca hrănește, iar lenea strică.
  • Răbdarea și munca vor macina totul.
  • Nici măcar nu poți scoate un pește dintr-un iaz fără dificultate.
  • Cine nu lucrează nu trebuie să mănânce.
  • Cine stă pe aragaz nu mănâncă kalachi.

V-l: Bravo, au numit o mulțime de proverbe. Băieți, să ne amintim ce profesii sunt. Și pentru asta ne vom jucaîn jocul de puzzle.

(Profesorul face ghicitori, copiii ghicesc și iau monede)

  • Cine te învață să citești, să scrii, ca să poți deveni inteligent Cine îți va vinde brânză de vaci, cârnați și whiskas pentru păsărica ta preferată?
  • Cine îți va bate călcâiul, va introduce încuietoarea în cizmă?
  • Cine verifică biletele, îi dă afară pe pasagerii clandestini?
  • Cine coase o rochie de soare pentru Tanya din material?
  • Cine va vindeca toate bolile și știe ce este mai util pentru cineva?
  • Cine păzește granițele și ne protejează somnul?
  • Cine învață să vorbească clar și să pronunțe toate sunetele?
  • Cine zboară în spațiu într-o rachetă rapidă și vede pământul care arată ca un glob?

V-l: Bravo baieti. Propun să joc jocul „Cine produce ce?”

[cm. anexa nr.2](Copiii selectează profesiile în imagine - rezultatul muncii lui)Profesorul atrage atenția copiilor asupra cutiei. Ei îl deschid și există probleme economice în el.

(Copiii rezolvă puzzle-uri și primesc monede pentru răspunsurile corecte.)

V-l: Bravo baieti, mare treaba. Au rezolvat toate ghicitorile, au rezolvat problemele, au făcut față tuturor sarcinilor și chiar au câștigat bani. Și este timpul să ne întoarcem la grădiniță.

Profesorul atrage atenția copiilor asupra unei cutii frumoase. Îl deschid și este o scrisoare în ea, o citește

"Baieti! Vă felicit pe toți! Mă bucur că nu v-a fost frică de dificultăți, ați trecut toate testele, v-ați ajutat reciproc. Și drept recompensă pentru asta, ți-am pregătit acest cufăr neobișnuit cu premii.

(Încurajarea copiilor. Copiii zboară pe un covor magic în muzică)

și cheltuiește-le în „Magazin”

(Jocul „Magazin”)

Copiii corelează numărul de monede cu prețul mărfurilor și

cumpără un articol sau mai multe.


În anul universitar 2015/2016 în 8 Kaliningrad institutii de invatamant a fost testat un curs experimental de alfabetizare financiară pentru școlari.

Concomitent cu regiunea Kaliningrad, au avut loc teste de alfabetizare financiară în alte patru regiuni participante la proiect: regiunile Volgograd, Arhangelsk, precum și în regiunile Altai și Krasnodar.

În regiunea noastră, nouă instituții de învățământ general au participat la aprobare institutii de invatamant: școlile nr. 12, 31 și 47 din orașul Kaliningrad, școala Lugovskaya din districtul Guryevsky, liceul nr. 10 din orașul Sovetsk, Corpul de cadeți. A. Primul Chemat, precum și Colegiul de Servicii și Turism și Colegiul de Antreprenoriat. În general, peste 1.000 de studenți au participat la cursurile de alfabetizare financiară.

Programul școlar pentru orele experimentale prevedea 17 ore de studiu (adică 1 oră pe săptămână), de două ori numărul pentru clasele 10-11 - 34 de ore (2 ore pe săptămână). Totodată, materialele educaționale pentru clasele 10-11 sunt împărțite pe profile: pentru profil economic, juridic, matematic și nivel de bază.

Cursul a cuprins două etape de monitorizare a nivelului de alfabetizare financiară a profesorilor și părinților: „input” (prelucrare) și testare finală.

În total, pentru testarea lecțiilor au fost elaborate 83 de manuale, care sunt incluse în 17 seturi educaționale și metodologice. Pentru diferite grupuri de elevi sunt oferite manuale special concepute pentru alfabetizarea financiară: clasele 2-4, clasele 5-7, clasele 8-9 și clasele 10-11 scoli de invatamant general, precum și studenții instituțiilor de liceu învăţământul profesionalși elevii de la internat. De asemenea, dezvoltat instrucțiuni pentru profesori, materiale de testare si masurare, materiale didactice pentru parinti si manuale pt munca individuala. Pentru lecțiile individuale, materialele sunt împărțite în module: „Bănci”, „Piață de valori”, „Afaceri proprii”, „Riscuri financiare”, „Asigurări”, „Previziune”.

Pe baza rezultatelor aprobării, se va ține cont de experiența regiunilor în care a fost efectuată aprobarea, materialele de instruire vor fi corectate și distribuite în toată Rusia până la sfârșitul anului 2018.

Materialele educaționale sunt disponibile pentru descărcare:

2 - 4 clase ale unei organizații educaționale generale (nivel inițial)

Programul de curs este conceput pentru clasele 2–3 (autor de materiale pentru elevi - S. Fedin) și 4 clase (autor de materiale pentru elevi - G. Gloveli). Programul precizează scopurile și obiectivele cursului, rezultatele educaționale planificate și sistemul de evaluare a acestora, descrie formele și metodele de organizare a procesului de învățământ și oferă, de asemenea, o listă de resurse educaționale, metodologice și materiale și tehnice.

Educație financiară: materiale pentru studenți. 2, 3 clase ale unei organizații de învățământ general. În 2 părți


Începând să învețe la școală, copilul face primii pași spre maturitate. Pentru ca el să nu se piardă în ea și să devină o persoană prosperă financiar în viitor, trebuie să stăpânească ABC-ul alfabetizării financiare și să învețe cum să numere bani. Acest ghid îl va ajuta cu asta. Într-un mod distractiv, aici sunt prezentate conceptele de bază inițiale din lumea banilor și se arată rolul lor în viața noastră; spune pe ce bani sunt cheltuiți, cum să îi gestionați cu înțelepciune, cum să vă protejați de escroci și multe altele.

Educație financiară: materiale pentru studenți. Clasa a 4-a a unei organizații de învățământ general

Din această carte, elevii vor învăța despre lumea banilor: cum și de unde au venit, ce sunt, care este diferența dintre banii în numerar și cei fără numerar, ce este bugetul familiei și de ce este important să-l planificați corect , cum își măresc oamenii veniturile, cum să se protejeze de escroci și despre multe alte lucruri.

Clasele 5 - 7 ale unei organizații de învățământ general (învățământ general de bază)


Manualele vorbesc despre lumea complexă a banilor și despre regulile de bază ale comportamentului uman în ea. Acesta explică în detaliu de unde provin venitul familiei, ce este bugetul familiei și de ce este important să îl planificați corect. Un loc semnificativ este acordat protecției unei persoane împotriva riscului de a pierde bani și proprietăți, interacțiunea dintre stat și familie, posibilitatea de a îmbunătăți starea financiara persoana pe cheltuiala organizatiei propria afacere. Manualele sunt scrise într-un limbaj ușor, bine înțeles pentru școlari și pot servi drept bază pentru desfășurarea orelor la clasă, pregătirea proiectelor independente și rezolvarea problemelor financiare împreună cu părinții.

Clasele 8 - 9 ale unei organizații de învățământ general (învățământ general de bază)

Materialele sunt concepute pentru a familiariza adolescenții cu elementele de bază ale comportamentului financiar rațional - cum să organizeze și să optimizeze în mod rezonabil viitorul buget al familiei, ce trebuie făcut pentru a crește bunăstarea personală și a familiei, de ce este important să se prevadă posibilitatea de a beneficia financiar. pierderile și cum să le minimizezi, cum să înveți să-ți gestionezi finanțele de la o vârstă fragedă pentru a avea o viață confortabilă, bătrânețe etc.

10 - 11 clase ale unei organizații de învățământ general (învățământ secundar general)


Manualele într-o formă accesibilă conturează principalele aspecte ale gestionării finanțelor personale, ținând cont tendinte actuale dezvoltarea sectorului financiar al economiei și legislația actuală. Sarcinile cuprinse în manual au ca scop dezvoltarea activității cognitive a studenților, independența și inițiativa în domeniul managementului finanțelor personale.

10 - 11 clase ale unei organizații de învățământ general. Profil matematic (învățământ secundar general)


 Manualul conține o descriere matematică a problemelor tradiționale pentru disciplinele de alfabetizare financiară: dobânda simplă și compusă, contabilizarea fluxurilor financiare multi-temporale, calcularea prețului instrumentelor financiare și evaluarea proiecte de investitii. Un loc semnificativ este acordat exemplelor de rezolvare a problemelor. Pentru a descrie și a evalua riscurile asociate tranzacțiilor financiare, sunt utilizate în mod activ conceptele de teoria probabilității și statistica matematică. Materialele sunt redundante și sugerează capacitatea elevului de a stăpâni independent secțiunile referitoare la teoria probabilității și statistica.

10 - 11 clase ale unei organizații de învățământ general. Profil economic (studii medii generale)

Cursul este dedicat probleme fundamentale funcţionarea modernului institutii financiareși mecanismele interacțiunii umane cu acestea. Cursul acoperă următoarele concepte financiare precum băncile comerciale, fondurile de investiții, piața hârtii valoroase, sistemul fiscal, fondurile de pensii etc., se dezvăluie esența lor și se arată locul lor în viața financiară a Rusiei moderne.

materiale curs de pregatire privind alfabetizarea financiară pentru studenți organizații educaționaleînvăţământul secundar profesional


Beneficiile într-o formă simplă și accesibilă stabilesc aspectele legate de bunăstarea financiară a familiei și de eliminarea în numerar. Pe lângă subiecte standard precum economii, credit, asigurări, impozite și pensii, discutate în manual, aspectele juridice ale relației dintre angajați și angajator, angajarea și dezvoltarea carierei, organizații private de afaceri, măsuri de protecție împotriva fraudei financiare etc. Prin participarea la analiza situațiilor din viața reală și a cazurilor de afaceri, în proiecte și discuții de grup și îndeplinirea sarcinilor de căutare și analiză a datelor, studenții se pregătesc să folosească cunoștințele dobândite în practică.