Motivația

- procesul de formare si justificare a intentiei de a face sau de a nu face ceva. Rațiune formată pentru actul propriu, acțiune - motiv. Aceasta este starea internă a individului, care determină și direcționează acțiunile ei în fiecare moment de timp.

Motivația pentru activitatea fizică

- o stare deosebită a individului, vizând atingerea nivelului optim starea fizicăși capacitatea de lucru.


MOTIVE PENTRU INSUFICIENTA MOTIVAȚIE A ELEVILOR LA AMENAJAREA ȘI EDUCAȚIA FIZICĂ sănătoasă.

  • Nemulțumirea față de activitatea fizică.
  • Nemulțumire față de conținutul lecțiilor.
  • Câteva momente competitive.
  • Un număr mare de copii indică faptul că există puține jocuri la orele de educație fizică.
  • Dorința de a efectua exerciții cu acompaniament muzical.


sănătate mintală semnificație și motive activitati fizice:

  • Profesorul creează condiții în care elevul își analizează acțiunile, se autoevaluează atât metoda de acțiune, cât și rezultatul obținut.
  • Apoi, treptat, trebuie acordată prioritate stabilirii obiectivelor.
  • În toate lecțiile, trebuie să utilizați analiza muncii efectuate și introspecția.
  • La sfârșitul discuției, este necesar să ne concentrăm asupra elementelor realizate cu succes ale exercițiilor.
  • Fiecare elev trebuie să fie orientat către un rezultat accesibil și potrivit pentru el, a cărui realizare să fie percepută de el și evaluată de către profesor, colegi, părinți ca un succes, ca o victorie a elevului asupra lui însuși.

Formare motivație intrinsecă copii:

Aspectul psihologic al satisfacției la lecțiile de educație fizică:

Satisfacție -

acesta este un fenomen primar, iar satisfacția este unul secundar, care apare pe baza primului, în ca rezultat al tranziției emoției trăite în prezent în fundalul emoțional ( Să aveți o dispoziție bună) și formarea pregătirii pentru a efectua activitatea care le place.


O varietate de forme, metode și mijloace de lucru în clasă:

  • Metoda jocului, în virtutea tuturor caracteristicilor sale inerente, provoacă un răspuns emoțional profund și vă permite să satisfaceți pe deplin nevoile motrice ale celor implicați.
  • Metoda competitivă are aceeași capacitate de a crea un fundal emoțional pozitiv și o atitudine pozitivă față de exercițiile fizice.


VARIETATE DE SARCINI ȘI EXERCIȚII FIZICE


ABORDAREA ORIENTATĂ PE PERSOANĂ ÎN LECȚIILE DE EDUCAȚIE FIZICĂ:

Departamentele sunt organizate astfel:

a) încadrarea departamentelor se realizează în funcție de interesele și capacitățile copilului;

b) este selectat liderul de echipă, iar în fiecare serie de lecții se schimbă și ca urmare toată lumea va fi în rolul șefului de echipă;

c) sarcina conducătorului de lot va fi asigurarea, asistența, corectarea greșelilor camarazilor din lot;

d) nivelul sarcinilor (combinațiilor) este selectat ținând cont de abilitățile individuale ale copiilor;

e) dacă sarcina acestui nivel este obținută pentru elevul grupului slab, atunci acesta este invitat să finalizeze exercițiile următorului - grupa mijlocie, etc în raport cu alte grupuri.


Prezentări

De exemplu: despre pericolele fumatului


Testele tradiționale sunt bune pentru control, deoarece sunt o modalitate exclusiv obiectivă de control. Într-o formă computerizată, este posibilă o opțiune de auto-învățare, care este de 2-4 ori mai rapidă decât în ​​cazul analizei colective tradiționale a rezultatelor testelor. Opțiunea de autoservire face posibilă înțelegerea unui astfel de volum de material care nu poate fi realizat într-un alt caz - acesta este avantajul testelor computerizate.

Utilizarea testelor pe calculator în lecțiile teoretice educație fizică da o sansa:

  • să efectueze o reală individualizare și diferențiere a pregătirii;
  • să facă schimbări rezonabile în procesul de predare,
  • pentru a evalua în mod fiabil calitatea instruirii și a o gestiona.

Introducerea tehnologiilor informaţiei şi comunicaţiilor în lecţiile teoretice de cultură fizică prin utilizarea prezentări electroniceși teste pe calculator


O nouă abordare a sistemului de evaluare a educației fizice a unui elev.

Este important să ne străduim să ne asigurăm că evaluarea pedagogică îndeplinește nu doar o „funcție de orientare, ci și una de stimulare”, trezește dorința de continuare a activității motrice, de îmbunătățirea acesteia.

Acest lucru este facilitat de evaluarea copilului, ținând cont de „zona de dezvoltare proximală” precum și de compararea succesului de astăzi în domeniul activității motorii cu realizările anterioare.



1. Din decubit dorsal, picioarele sunt ridicate la 45 de grade. Picioarele depărtate - picioarele încrucișate. (foarfece) D-2 X 20 de ori. M- de 3x30 ori.

2. Poziția de pornire de asemenea. „Bicicletă” 2 X 30 de secunde.

3. Întins pe spate, fixând picioarele îndoite la genunchi, ridicând și coborând trunchiul, cu mâinile în spatele capului. D-2 X25 ori. M-2X30 ori.

4. Flexia si extensia bratelor din pozitie culcat. D - 2X de 15 ori, M- 2X20 ori.

5. Accent pe spătarul scaunului, picioarele întinse înainte, flexia și extensia brațelor. De 2X 20 de ori.

6. Genuflexiuni. M- mâinile în spatele capului de 2X 40 de ori. D- 2X 40, mâinile înainte.

7. Poziția de pornire - poziția principală, mâinile pe centură. 1-Lung dreapta, 2- pozitia de pornire, 3- fandare la stânga, 4- poziție de pornire. D -20 ori, M-30 p.

Teorie:

CONCEPTUL DE „STIL DE VIAȚĂ SĂNĂTOS”. INFLUENȚA EXERCIȚIUNILOR FIZICE ȘI A SPORTULUI ASUPRA STĂRII FIZICE A UNUI OM.


Dosarele școlare

Vizualizarea informațiilor și demonstrarea rezultatelor:

Numele testului

2007

Alergați 1000 m.

1 loc

Efremov A. Nota 7

locul 2

saritura lunga

Buchneva clasa E.7

Burdukov A. clasa a VI-a

locul 3

2008

Clasa Movchan N.7

Kolchanov R. Clasa a VII-a

240 cm

1 loc

Golişev A. clasa a VII-a

Alekseev D. Clasa a 7-a

235 cm.

locul 2

Tabarina A. Clasa a 5-a

BurdukovA.7 clasa

Clasa Movchan N.7

187 cm.

Boyarshinova K.6 clasa 182 cm.

Khomylev A.7 clasa 3.35

locul 3

Efremov A

Nota 7 222cm.

anul 2009

Clasa BoyarshinovaK.7.

1 loc

Tabarina A. clasa a VI-a

Tolmacheva clasa A.7 1 75 cm

Tegentsev D. clasa a VII-a

230 cm.

MalinovskyM.7k

Clasa Movchan N.7

205 cm.

Korkin T.

clasa a 7-a

220 cm

Golysheva N. clasa a VI-a

locul 2

BurdukovA.7 clasa

Khomylev A.7 clasa 218s

Clasa KuminovaA7

Pupyshev N.

clasa a 7-a

Clasa BoyarshinovaK.7.

locul 3

Cormina A.

clasa a 7-a

Sambursky V. clasa a VII-a

227 cm.

Clasa KuminovaA7

Tabarin A.

clasa a 97-a

Clasa Movchan N.7

204 cm.

Filippov 7

Clasă

224 cm

Tabarina A.

clasa a 7-a

Boyarshinova K. clasa a VII-a

196 cm

Malinovsky M. clasa a VII-a

223 cm.

KuminovaA

clasa a 7-a



CREAREA CONDIȚIILOR PENTRU CREȘTEREA ACTIVITĂȚII MOTRICE A ELEVILOR.

Munca școlii în direcția dezvoltării aspectului fizic al personalității elevului presupune crearea următoarelor condiții:

  • Organizarea de evenimente sportive extracurriculare și de sărbători.
  • Organizarea de cursuri opționale de educație fizică și cercuri ale zonelor sportive și turistice.
  • Organizarea unor mari schimbări de cultură fizică, mop flash.

Instrumente de măsurare a rezultatelor activității pedagogice:

  • intrebare,
  • testare,
  • conversații cu participanții la procesul educațional,
  • monitorizarea sănătăţii fizice a elevilor

Analiza rezultatelor sondajelor studenților (clasele 5-7)

motiv

Conservarea Sănătății

Autoperfectionare

Emoții pozitive

Dobândirea deprinderilor practice și dezvoltarea calităților fizice

autoafirmare

Foame de motor

Participați la cluburi și secțiuni sportive

Muncă suplimentară acasă

Pe deplin mulțumit de lecțiile de educație fizică

Parțial mulțumit de lecțiile de educație fizică

Nemulțumit de orele de educație fizică

Aș dori să se angajeze în mai multe sporturi și jocuri în aer liber

Aș dori să fac mai multe activități ciclice: schi, ciclism

Aș dori să fac mai mult antrenament de forță

Mi-ar plăcea să fac mai multe arte marțiale


Monitorizarea dezvoltării fizice, a aptitudinii funcționale și a aptitudinii fizice a elevilor:

Înălţime

Greutatea corporală ideală

comparaţie

Indicele de greutate și înălțime

comparaţie

Indicele de masă corporală (indicele Quetelet)

comparaţie

defect

Circumferinta pieptului

Dezvoltarea toracelui (indicele Erisman)

defect

comparaţie

Puterea dreptei

defect

Puterea stângii

Indicele de rezistență

comparaţie

Indicele de rezistență


Dezvoltarea fizică a elevilor gimnaziului MAOU Nr. 9

Anul universitar 2013-2014.

Clasă

Indicele greutate-înălțime

deficit

Normă

Indexul Quetelet

Indicele de masa corporala

Deficiență de masă

Masa in exces

Norma de masă

indicele Erisman

Dezvoltarea pieptului

rău

Normă

Excelent

Indicele de rezistență

Dezvoltare proastă

Normă

Indicele de viață

Excelent

Total

VC insuficient

Normă

Excelent

General

nivelul de dezvoltare fizică

Mic de statura

Mijloc

Înalt


Nivelul de dezvoltare fizică, pregătirea funcțională

și starea fizică a elevilor de la MAOU No. 9

pentru perioada 2013-2014 anii academici in%.

Data testului

Dezvoltarea fizică

Scăzut

Toamna lui 2013

Primavara 2014

In medie

Înalt

Pregătire funcțională

Toamna 2014

Scăzut

Mediu

Aptitudinea fizică

Înalt

Scăzut

Mediu

Înalt




Clasă

Indicele de greutate și înălțime

clasa 5a

0,19/ 9

clasa 5b

Indicele de masa corporala

Dezvoltarea pieptului

clasa a 5-a

clasa 6a

Puterea aparatului respirator extern

Funkts. evaluarea performantelor fizice

64,17/ 1

3,38/ 1

clasa 6b

clasa a 6-a

Evaluarea SS și a sistemului respirator

62,41/ 3

Clasă

Nivelul stării funcționale a corpului

Potenţial de adaptare

0,28/ 3

clasa 7a

12,71/ 1

clasa 7b

Calcul pentru trageri

63,63/ 2

18,68/ 3

clasa a 7-a

1,89/ 1

63,63/ 2

0,30/ 2

Calcul pentru presa

18,91/ 2

0,32/ 1

Calcul pentru pr/dl

19,95/ 1

1,35/ 3

0,23/ 2

Calcul pentru flexibilitate

104,80/4

2,43/ 2

1,89/ 1

12,84/ 2

Calcul pentru alergare 30m

0,07/ 1

1,89/ 1

165,59/ 1

0,68/ 2

0,05/ 2

0,21/ 1

Calcul pentru alergare 1000m

132,17/ 3

13,31/ 3

0,69/ 1

0,21/ 1

0,24/ 1

Locul final

156,45/ 2

-0,03/ 3

0,21/ 1

0,41/ 1

1,78/ 3

0,65/ 3

-0,03/ 3

-0,07/ 2

0,19/ 3

0,17/ 3

-0,07/ 2

-0,02/ 1

0,00/ 2

0,08/ 1

-0,02/ 1

0,04/ 3

-0,05/ 3

-0,07/ 2

51/ 1

0,05/ 2

60/ 3

55/ 2



Principalele direcții de creștere a motivației elevilor

  • Implementarea unei abordări diferențiate.
  • Identificarea prezenței sau absenței satisfacției elevilor și a motivelor de nemulțumire.
  • Utilizarea regulată a jocurilor și a metodelor competitive în sala de clasă.
  • Creșterea nivelului aspectului emoțional al procesului de creștere.
  • Utilizarea tehnologiei computerului în lecțiile de educație fizică.
  • Corespondența preferințelor copiilor în alegerea formelor de cursuri cu conținutul acestor clase.
  • Utilizarea metodelor de vizualizare, noua abordare pentru evaluare, teme pentru acasă, implicarea constantă a elevilor și părinților în organizarea și participarea la evenimente și competiții sportive extrașcolare, precum și în monitorizarea sănătății fizice a copiilor.

„Stil de viață și sănătate” – Ei bine, toată lumea știe că alcoolul distruge ficatul. Fără asemenea noțiuni munca sociala defect. Aspecte sociale ale sănătății și stilului de viață sănătos. Respingere obiceiuri proaste. Factori comportamentali care afectează sănătatea: Nutriție rațională. Mai mult, majoritatea pacienților cu infarct miocardic acut mor fără să aștepte ajutor medical.

„Formarea unui stil de viață sănătos” - Formarea unui stil de viață sănătos: Orientare pozitivă în educație. Identificarea relațiilor cauză-efect în sistemul Sănătate și Stil de viață. modul rațional zi. Proces secvenţial de formare a cunoştinţelor. interdisciplinară programul școlar„Sănătate” în loc de o materie independentă (lecții de sănătate).

„Despre un stil de viață sănătos” – Râsul nu rămâne în urmă! Dacă vrei să fii inteligent - fugi! „Formarea unui stil de viață sănătos”. Pentru sport nu există granițe și distanțe! Eu aleg viata! Dacă vrei să fii puternic, fugi! Sportul dă fericirea prieteniei și a iubirii! „ALIMENTAREA este o sursă importantă de energie și putere pentru o persoană.” Întărire! -stergere cu zapada -dus de contrast -inot iarna in groapa.

„Stil de viață sănătos la școală” - Confortul, confortul localului școlii favorizează starea emoțională pozitivă a elevilor. Hochei. Scoala de stil de viata sanatos. Extinderea rețelei de secțiuni și cercuri sportive. Sănătatea tinerei generații este cea mai actuală problemă. Baza materiala si tehnica pentru un stil de viata sanatos.

„Viața unei persoane sănătoase” - Coloana vertebrală sănătoasă. Un punct deasupra gleznei interioare (pentru frumusețe). Un suflet tânăr nou-născut dă naștere unui cap tânăr, sănătos, puternic. Păstrați la rece. „Tinerețea nou-născută îmi curge în față. Bărbie la piept - întorcând capul în lateral - cu grijă !!! Noua mea față se naște nou - nou născut.

„Componentele sănătății umane” - Atitudinea diferitelor persoane față de conservarea și promovarea sănătății. Definiția Organizației Mondiale a Sănătății. ? Asistență socială. Componentele spirituale ale unui stil de viață sănătos. Sanatate fizica. Ce este bunăstarea, fericirea? Spiritual. Ce este sănătatea? Contradicţie. Componentele sociale ale unui stil de viață sănătos.

În total sunt 34 de prezentări la subiect

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați-vă un cont ( cont) Google și conectați-vă: https://accounts.google.com


Subtitrările slide-urilor:

Prezentare pe tema: „Sănătatea copilului este în mâinile noastre!”

Realizat de educatorul orașului Sankt Petersburg, districtul Krasnogvardeisky, GBDOU nr. 86 Karacheva Anna Viktorovna

Scopul prezentării: Să familiarizeze părinții elevilor cu principalii factori care contribuie la întărirea și menținerea sănătății unui preșcolar. Obiective: Să familiarizeze părinții cu factorii care pot afecta negativ sănătatea copiilor. Faceți părinții responsabili pentru sănătatea copilului lor. Motivați-vă pentru un stil de viață sănătos.

Un stil de viață sănătos este un stil de viață al unei persoane cu scopul de a preveni bolile și de a promova sănătatea.

Factori care afectează un stil de viață sănătos Ereditate Ecologie Stilul de viață îngrijire a sănătății

Principalele componente ale unui stil de viață sănătos Alimentație rațională Rutina zilnică Alimentație rațională Întărire Exerciții fizice Igienă personală Emoții pozitive

Nutriția rațională este o alimentație variată și echilibrată în toate componentele.

Regimul de zi Aceasta este o distribuție rațională a timpului pentru toate tipurile de activități și recreere în timpul zilei. Copilul se obișnuiește cu succesiunea evenimentelor și cu ordinea. Se disciplinează.

Mersul Ajută la creșterea rezistenței organismului și îl întărește

Activități fizice Mers pe jos alergare sărituri alpinism aruncare

Întărire În scopul creșterii rezistenței organismului la hipotermie sau supraîncălzire Mersul desculț Dușuri contrastante Băi de aer Băi de soare Spingări cu burete Gargară cu apă rece

Relația cu copilul în familie Emoții pozitive Lăudat Încurajat Aprobat Sărutat Îmbrățișări Mângâiat Empatizat Admirat Zâmbit Cadouri Emoții negative Reproșat Suprimat Umilit Acuzat Condamnat Lecții respinse Privat de ceva

Sănătatea copilului tău este în mâinile tale!


Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note

Crearea unui acompaniament muzical emoțional pozitiv, contribuind la corectarea stării psihofizice a copiilor în procesul activității lor motorii de joc....

Întâlnirea părinților nr. 2 Subiect: „Sănătatea copilului este în mâinile noastre”

LA perioada de iarna Mulți copii fac gripă și alte răceli. Este posibil să ne menținem sănătatea, cum să facem acest lucru este subiectul întâlnirii cu părinții noștri ....

Astăzi, păstrarea și întărirea sănătății copiilor este una dintre principalele sarcini strategice ale dezvoltării țării. Sănătatea nu este doar absența bolii, este o stare de performanță optimă, creativă...

slide 2

Monitorizarea sănătății și a stilului de viață

2 este un sistem complex de monitorizare dinamică a modificărilor din starea de sănătate și stilul de viață al copiilor pentru identificarea abaterilor critice care necesită o anumită intervenție și implementarea unor măsuri psihofiziologice, medicale, preventive și socio-economice, în vederea formării motivației pentru stil de viata sanatos prevenirea vieții și a bolilor.

slide 3

3 Tehnologia monitorizării este un set de tehnici, metode, modalități de colectare și analiză a informațiilor, precum și o secvență de acțiuni care contribuie la realizarea scopul suprem

slide 4

Principii de monitorizare

4 1. Standardizarea terminologiei, indicatorilor, metodelor. 2. Indicatori de structurare (de bază, suplimentari, complexi). 3. Management pe etape. 4. Unificarea suportului informativ (utilizarea unui singur suport informatic). 5. Raționalitate (organizare în domenii prioritare). 6. Eficiență și eficiență (concentrați-vă pe rezultate realizabile în mod realist).

slide 5

Principalele sarcini de monitorizare

5 Organizarea monitorizării pe termen lung a sănătății și stilului de viață al copiilor și adolescenților. Crearea unui sistem unificat de monitorizare cu o abordare metodologică și software unificate. Analiza informațiilor primite pe baza raportării statistice de stat, rezultate de prevenire examene medicale, cercetare științificăși datele centrului de sănătate. Identificarea relațiilor cauză-efect în sistemul Sănătate și Stil de viață. Adopţie decizii de management(elaborarea de programe vizate) pt educație pentru igienăși formarea motivației pentru un stil de viață sănătos (HLS). Evaluarea eficacității formării unui stil de viață sănătos conform principiului părere.

slide 6

Model de monitorizare

6 IAPS - subsistem informațional și analitic IAPS „Stil de viață” IAPS „Decizii de management”

Slide 7

Tendințe în sănătatea publică din Rusia pentru perioada până în 2015

7 1. Stabilizarea incidenţei copiilor pe nivel inalt. Schimbarea ulterioară a structurii morbidității datorită creșterii proporției de tulburări mintale, boli ale sistemului musculo-scheletic și ale organelor digestive. 2. Modificări negative în dezvoltarea fizică. O creștere a ponderii copiilor subponderali și cu statură mică, în special în rândul fetelor de 14-15 ani. 3. Creșterea în continuare a mortalității în adolescent(mai ales la bărbați tineri) din cauza rănilor, otrăvirilor, sinuciderilor. 4. Creșterea invalidității generale a populației de copii din cauza anomaliilor congenitale, a bolilor sistem nervos si tulburari psihice.

Slide 8

8 Această tendință se datorează prezenței unui stil de viață periculos pentru copii și adolescenți. Crearea unui sistem de monitorizare a sănătății și formarea unui stil de viață sănătos este cea mai importantă sarcină medicală și socială, a cărei soluție va permite elaborarea unui program regional de prevenire țintită pe baze științifice și monitorizarea eficienței implementării acestuia pe baza principiul feedback-ului.

Slide 9

9 Starea de sănătate a copiilor și adolescenților Criterii medicale de evaluare a stării de sănătate a unui individ Criterii medicale de evaluare a stării de sănătate a echipei de copii Dezvoltare fizică Handicap Prezența sau absența bolilor cronice Nivelul de dezvoltare a principalelor sisteme funcționale Gradul de rezistenţa organismului Nivelul de dezvoltare fizică atins şi gradul de armonie a acestuia

Slide 10

Deciziile de management

10 Ele constau în elaborarea și implementarea unor programe țintite pentru educația igienă și formarea unui stil de viață sănătos în vederea păstrării și întăririi sănătății populației infantile.

slide 11

11 Programul țintă este o declarație sistematizată a scopului, obiectivelor, listei de activități propuse pentru formarea unui stil de viață sănătos în scopul păstrării și îmbunătățirii stării de sănătate a elevilor dintr-o instituție de învățământ.

slide 12

Model pentru monitorizarea stării de sănătate și formarea unui stil de viață sănătos

12 Morbiditate Dezvoltare fizică Alimentație sănătoasă Activitate motrică optimă Rutină zilnică rațională Igienă personală și publică Comportament de gen Stare de sănătate Componente stil de viață sănătos Indicatori demografici Relații cauzale Educație igienă Dizabilitate Nivel de adaptare Absența obiceiurilor proaste

slide 13

13 Eficacitatea formării unui stil de viață sănătos este evaluată prin: Dinamica vârstei a modificărilor indicatorilor de sănătate și indicatorilor stilului de viață sănătos (5, 7, 12, 16 și 18 ani). 2. Gradele de realizare a scopului final (principiul feedback-ului).

Slide 14

Algoritmul acțiunilor unui specialist în timpul monitorizării

14 colectarea de informații despre sănătatea și stilul de viață al copiilor și adolescenților; prelucrare statistică; analiza primara; evidențierea schimbărilor critice; avansarea unei ipoteze de lucru a relațiilor cauză-efect; căutarea factorilor de risc prioritari; dezvoltarea de programe țintite pentru educația igienică și formarea unui stil de viață sănătos; implementarea programelor țintă și corectarea factorilor de risc; evaluarea eficacității formării unui stil de viață sănătos pe baza feedback-ului.

slide 15

15 O abordare sistematică a evaluării stării de sănătate și a stilului de viață al copiilor. Contabilizarea perioadelor critice de vârstă în stadiul de maturizare a corpului copilului în vederea stabilirii priorităților pentru elaborarea măsurilor pentru formarea unui stil de viață sănătos. 3. Utilizarea metodelor de diagnostic prenosologic pentru depistarea precoce a abaterilor în starea de sănătate a copiilor în vederea luării în timp util a deciziilor de management pentru păstrarea și consolidarea sănătății acestora și dezvoltarea unui stil de viață sănătos. Principalele caracteristici ale tehnologiei de monitorizare a populației de copii

slide 16

16 Educația pentru igienă este un sistem de transmitere special organizat din generație în generație experiență socialăși modul de formare a atitudinilor, credințelor și aptitudinilor care motivează sfera de comportament a copilului (adolescent) în domeniul conservării și întăririi atât a propriei sănătăți, cât și a sănătății celorlalți.

Slide 17

Model de educatie igienica a copiilor

17 Trezirea interesului Sprijinul familiei și comunitare Abilități psihomotorii CUNOAȘTERE CREDINȚE Comportament conștient Învățare sistematică Analiza consecințelor Motivația sănătății

Slide 18

Principiile educației igienice a copiilor

18 O abordare integrată a educației pentru un stil de viață sănătos. Secvența acțiunilor educaționale (algoritm). Disponibilitatea informațiilor. Orientare pozitivă în educație. Contabilizarea caracteristicilor de vârstă și sex. Utilizarea tehnologiilor inovatoare.

Slide 19

Proces secvenţial de formare a cunoştinţelor

19 1 2 3 4 5 6 - evaluare, i.e. compararea cunoștințelor cu criterii date - sinteză, i.e. conștiința noilor informații - analiză, adică descompunerea întregului în părți - aplicare, i.e. capacitatea de a folosi - înțelegere, i.e. interpretare și transmitere către alții - memorare, i.e. stocare în memorie

22 dobândirea de cunoștințe despre un stil de viață sănătos; formarea motivației - „Vreau să fiu sănătos”; comportament conștient - „Fac totul pentru a fi sănătos”.

slide 23

Caracteristicile tehnologiei inovatoare ale educației igienice

23 Rezolvarea cuprinzătoare a problemelor în structurarea formelor, metodelor şi mijloacelor de învăţământ în sistemul „familie – instituţie de învăţământ – societate”. Program școlar interdisciplinar „Sănătate” în locul unei discipline independente (lecții de sănătate). Implicarea activă a elevilor în procesul formării unui stil de viață sănătos în loc de educație edificatoare („fumatul interzis”). Luarea în considerare a nevoilor dominante în perioadele critice de vârstă. Monitorizarea factorilor comportamentali și corectarea acestora pe baza principiului feedback-ului, creând un proces de auto-dezvoltare de formare a motivației.

slide 24

24 Modul de viață al copiilor depinde nu atât de instituția de învățământ, cât de condițiile socio-economice și de sistemul de educație igienă în familie și în societate. Dar este necesar să se înceapă procesul de formare a motivației pentru un stil de viață sănătos dintr-o instituție de învățământ, unde este necesar să se conjugă eforturile profesorilor, educatorilor, medicilor, părinților și publicului pe problemele conservării și întăririi atât a propriei sănătăți. și sănătatea celorlalți.

Slide 25

25 Vă mulțumim pentru atenție!

Vizualizați toate diapozitivele

Ţintă : dezvoltarea unui set de activități care îi motivează pe școlari la un stil de viață sănătos.

Ipoteză: este posibil să se dezvolte un set de activități care să motiveze școlarii la un stil de viață sănătos.

Sarcini :

1) află ce înseamnă termenul „sănătate”;

2) aflați nivelul stării de sănătate a școlarilor din Rusia în prezent;

3) efectuarea unui sondaj, pe baza căruia să se analizeze atitudinea școlarilor față de sănătatea lor;

4) să analizeze conceptul de stil de viață sănătos și componentele acestuia;

5) află ce înseamnă termenul „motivare”.

6) elaborarea unui set de măsuri.

Relevanţă : conform statisticilor oficiale, la ora actuala in tara noastra angajamentul cetatenilor fata de un stil de viata sanatos este extrem de redus. Răspândirea obiceiurilor proaste în rândul generației tinere și deteriorarea sănătății rușilor asociată cu nerespectarea principiilor de bază ale unui stil de viață sănătos necesită căutarea unor măsuri eficiente care să formeze motivația pentru comportamentul de salvare a sănătății. Starea de sănătate a tinerei generații determină nivelul de dezvoltare al societății. Evaluând starea de sănătate a copiilor de astăzi, obținem o prognoză a bunăstării țării pentru viitor.

Progres .

1. Lucrând cu diverse surse, analizăm conceptul de „sănătate”.

Conceptul de sănătate este definit diferit de diferiți specialiști. Fiziologii cred că sănătatea este capacitatea unei persoane de a optimiza activitatea socială atunci când durata maxima viaţă.

Constituția din 1948 a Organizației Mondiale a Sănătății (OMS) definește sănătatea ca „o stare de bunăstare fizică, mentală și socială completă și nu doar absența bolii sau a infirmității”.

Potrivit lui V.P. Kaznacheev (1978), sănătatea este un proces de conservare și dezvoltare a funcțiilor fiziologice, biologice și mentale, a muncii optime și a activității sociale cu o durată maximă a unei vieți creative active.

A. G. Shchedrina sugerează următoarea formulare: „Sănătatea este o stare dinamică holistică multidimensională (inclusiv indicatorii săi pozitivi și negativi) care se dezvoltă ... într-un mediu social și de mediu specific și permite unei persoane ... să-și îndeplinească funcțiile biologice și sociale. .”

Astfel, sănătatea este principala valoare a vieții, ea ocupând cel mai înalt nivel în ierarhia nevoilor umane. Sănătatea este una dintre cele mai importante componente ale fericirii umane și una dintre condițiile de frunte pentru un succes social și dezvoltare economică. Realizarea potențialului intelectual, moral, spiritual, fizic și reproductiv este posibilă doar într-o societate sănătoasă.

2. Aflăm nivelul de sănătate al școlarilor din Rusia în prezent, folosind materiale din surse sigure.

Starea de sănătate a tinerei generații din țara noastră este o problemă gravă de stat, de soluția căreia depinde în mare măsură bunăstarea economică și socială ulterioară a societății. Schimbările negative, în primul rând, ale stării de sănătate a copiilor și adolescenților au căpătat un caracter stabil.

Statisticile oficiale continuă să mărturisească în mod amenințător deteriorarea stării de sănătate a elevilor din școli.

Institutul de Cercetare pentru Igienă și Protecția Sănătății Copiilor și Adolescenților SCCH RAMS notează că caracteristicile schimbărilor negative ale sănătății copiilor în timpul anul trecut sunt următoarele:

  1. O scădere semnificativă a numărului de copii absolut sănătoși. Astfel, în rândul studenților numărul lor nu depășește 10-12%.
  2. Creşterea rapidă a numărului de tulburări funcţionale şi boli cronice. În ultimii 10 ani, la toate grupele de vârstă, frecvența tulburărilor funcționale a crescut de 1,5 ori, bolile cronice - de 2 ori. Jumătate dintre școlari cu vârsta cuprinsă între 7 și 9 ani și peste 60% dintre elevii de liceu au boli cronice.
  3. Modificări în structura patologiei cronice. Proporția bolilor sistemului digestiv s-a dublat, de 4 ori ponderea bolilor sistemului musculo-scheletic (scolioză, osteocondroză, forme complicate de picioare plate), iar bolile de rinichi s-au triplat.
  4. Creșterea numărului de elevi cu diagnostice multiple. Scolarii de 7-8 ani au in medie 2 diagnostice, 10-11 ani au 3 diagnostice, 16-17 ani au 3-4 diagnostice, iar 20% dintre elevii de liceu au un istoric de 5 sau mai multe tulburari functionale si cronice. boli.

Există mai multe motive pentru această situație și multe dintre ele sunt legate de școală. Principalii factori de risc legate de școală pentru formarea sănătății școlarilor includ, în primul rând, nerespectarea bunăstării sanitare și epidemiologice în institutii de invatamant, malnutriție, nerespectare standardele de igienă mod de studiu și odihnă, dormi și stai în aer. Volum curricula, saturația lor informativă adesea nu corespunde capacităților funcționale și de vârstă ale școlarilor. Până la 80% dintre studenți se confruntă în mod constant sau periodic cu stres academic. Toate acestea, combinate cu o scădere a duratei somnului și a plimbărilor, o scădere a activității fizice, au un impact negativ asupra organismului în curs de dezvoltare. De asemenea, activitatea fizică scăzută este dăunătoare sănătății. Deficitul său este deja de 35-40 la sută în clasele inferioare și de 75-85 la sută în rândul elevilor de liceu.

În mare măsură, sănătatea nefavorabilă a școlarilor provine dintr-un nivel insuficient de alfabetizare în materie de păstrare și întărire a sănătății elevilor înșiși și a părinților acestora. În plus, un motiv semnificativ pentru deteriorarea stării de sănătate a școlarilor (elevilor de liceu) este factori nocivi- fumat, alcool.

3. Realizăm un sondaj la școlari și, pe baza răspunsurilor primite, analizăm atitudinea acestora față de sănătatea lor.

Motivația de autoconservare.

Acționează în primul rând atunci când există o problemă de sănătate semnificativă sau circumstanțe periculoase. Este puțin probabil ca o persoană alergică care a suferit șoc anafilactic să mănânce ciocolată dacă își amintește clar că acest produs a provocat afecțiunea care pune viața în pericol. Oricât de gustoasă ar fi delicatesa, nu va deveni o tentație pentru o astfel de persoană.

Este motivația autoconservării care poate fi decisivă pentru refuzul consumului de droguri. Dacă un copil știe din copilărie despre frecvența deceselor „tinere” în rândul dependenților de droguri, atunci aceasta poate fi o forță motivatoare puternică.

Cu toate acestea, încercările de a folosi în mod nerezonabil motivația de autoconservare pot aduce doar rău: un părinte care vorbește despre pericolul de moarte al fumatului nu va putea păcăli copilul mult timp: după ce a văzut câți oameni diferite vârste fumează și continuă să ducă o viață activă, elevul nu va pierde decât încrederea în părinte, iar acest lucru va face inutile eforturile educaționale ulterioare. Vorbind despre pericolele fumatului, este mai bine să ne concentrăm asupra dependenței în sine, ca pierdere a libertății și asupra problemelor de sănătate ale fumătorilor.

De asemenea, trebuie amintit că motivația pentru autoconservare la copii este relativ scăzută: copiii adesea „poartă ochelari roz” și sunt siguri că nu li se poate întâmpla nimic groaznic.

Motivația de a respecta regulile societății.

Copilului, ca și majorității adulților, acceptă cu greu starea de respingere a personalității sale de către oamenii din jurul său. Aceasta, de exemplu, este baza pentru implementarea multor proceduri de igienă.

Datorită acestui tip de motivație, mediul copilului poate avea un impact semnificativ asupra stilului său de viață. Acest lucru devine cel mai semnificativ în adolescență, când școlarii, comunicând în companii apropiate, își adoptă obiceiurile și preferințele reciproce. În acest sens, o companie cu atitudini sportive pronunțate poate fi o bază excelentă pentru formarea unui stil de viață sănătos pentru un student.

1. Motivația plăcerii.

Plăcerea unui corp sănătos este un stimulent puternic pentru a respecta regulile unui stil de viață sănătos. Un copil bolnav nu poate să alerge și să se joace cât își dorește, iar acest lucru îl motivează să adopte un comportament corect care vizează o recuperare rapidă.

2. Motivarea socializării.

Dorința de a ocupa o treaptă superioară în societate poate avea un dublu sens. În compania de tip antisocial, un adolescent începe să fumeze și să bea bere doar pentru a fi „al lor”. Dar, într-o situație de comunicare pozitivă, un adolescent se străduiește să obțină cea mai bună formă fizică și auto-îmbunătățire.

3. Motivația sexuală.

Relevant pentru elevii de liceu și gimnaziu. Încercarea de a-ți face corpul mai atractiv, precum și îngrijirea forței sexuale (la băieți) poate fi un factor motivant decisiv într-un stil de viață sănătos.

Crearea unor condiții materiale atractive.

Cumpărați periuțe de dinți amuzante cu imaginea unui personaj din desene animate, cumpărați haine frumoase și accesorii pentru sport, alegeți o secțiune de sport într-un centru modern de fitness și sănătate, gătiți mâncare sănătoasă gustoasă și atractivă vizual - tot ce este frumos, plăcut ochilor, auzului iar atingerea poate deveni un stimulent suplimentar (dar nu principalul) pentru un stil de viață sănătos.

Un profesor joacă un rol important în motivarea unui stil de viață sănătos pentru un copil. studenții își petrec cea mai mare parte a timpului studiind. Prin urmare, fiecare profesor ar trebui să aibă cunoștințele și abilitățile care pot ajuta copiii să îndrume pe calea către un stil de viață sănătos. Poate fi realizat căi diferite, de exemplu, rezolvarea problemelor de sănătate la lecțiile de matematică, studiul opere de artă despre sănătate în lecțiile de literatură, desfășurarea de activități extracurriculare menite să arate elevilor la ce poate duce nerespectarea regulilor unui stil de viață sănătos, organizarea de evenimente sportive dedicate unui stil de viață sănătos.

Concluzie: astfel, am reușit să dezvoltăm un set de activități care să motiveze școlarii la un stil de viață sănătos, adică ipoteza a fost dovedită.

Surse.