Ministerul Culturii din Regiunea Volgograd

Educațional de stat institutie bugetara cultura invatamantului superior

„Volgogradski institut de stat arte si cultura"Facultatea de Studii prin Corespondență

Departamentul de Bibliotecă și Activități de Informare

Problemă de citire în societatea modernă

Lucrări de curs elevii Klimenko A.E.

Curs 2 Grupa 2BU

Şef: Conf. univ. Ovsyannikova T.V.

Volgograd 2017

Introducere ……………………………………………………………………….3

Capitolul 1. Studiu de lectură: revizuire analitică………...………………………………………………………………….7

1.1. Studiul lecturii și al cititorilor: recenzie analitică…….….7

1.2. Atitudinea față de cărți și lectură în stadiul actual…………12

Capitolul 2. Activități ale bibliotecilor pentru promovarea lecturii…………..23

2.1. Caracteristici ale funcționării și dezvoltării bibliotecilor de așezări………………………………………………………………………………..23

2.2. Activități culturale și de agrement ale bibliotecii ca modalitate de promovare a lecturii…………………………………………………………………..30

Concluzie …………………………………………………………………...37

Referințe………………………………………………….............39

Introducere

ÎN lumea modernă, în lumea tehnologiei informatice, interesul pentru vizitarea bibliotecilor și lectura a scăzut semnificativ. Importanța lecturii în societate este ilustrată de nevoile societății în cultivarea interesului social al cetățenilor. În zilele noastre există o pierdere de relevanță a lecturii ca modalitate de transmitere a cunoștințelor și de formare a valorilor spirituale, iar activitatea de lectură în Rusia este sub nivelul mediu european. Problema modalităților de a introduce oamenii în lectură este una dintre prioritățile astăzi. Există următoarele motive pentru aceasta: o scădere generală a nivelului de educație al populației din lume; schimbarea modelului de educație de la modelul „educație pentru viață” la „educație pe tot parcursul vieții”; extinderea mediilor electronice și o schimbare a modelului de lectură, echivalată astăzi cu „revoluția lecturii”.

Scopul principal al lecturii este de a fi un mijloc de comunicare și o modalitate de familiarizare cu cultura. Dar astăzi există și alte mijloace de comunicare care concurează cu lectura. Importanța autoeducației cu carte pentru un individ este în scădere, iar ponderea lecturii în structura timpului liber este în scădere. Pentru mulți oameni, această stare de lucruri devine norma. Accelerarea schimbărilor sociale și întreruperea continuității în procesul de transmitere a valorilor sociale duc la pierderea semnificației practice a experienței trecute pentru viața tinerei generații. ÎN epoca sovietică programele menite să promoveze o cultură a lecturii s-au adresat tuturor grupuri sociale, iar realizările au fost disponibile publicului și răspândite.

Anterior, familia, școala, biblioteca și mediul imediat au fost implicate în cultivarea unei culturi a lecturii. În stadiul actual, instituțiile comerciale și politice prin medierea mass-media participă adesea la formarea unui sistem de valori. Acest lucru reduce dezvoltarea spirituală și intelectuală, deoarece adesea cultivă negativul calitati personale: lăcomie, insensibilitate spirituală, loialitate excesivă, infantilism social. Cititorul, care este capabil să perceapă doar pasiv informația ușoară, este un consumator ideal și obiect de manipulare.

Disponibilitatea informațiilor, libertatea de alegere și dezvoltarea de noi tehnologia de informație ridică și anumite dificultăți. Redundanța și haosul de informații implică cerințe mai mari pentru calificările de citire. Pentru a satisface nevoile de informare și comunicare ale oamenilor moderni, tehnologia informatică este adesea suficientă, iar cartea servește doar intereselor pragmatice ale cunoașterii. Există adesea apeluri pentru a citi totul fără discernământ și conform standardelor, deoarece cantitatea trebuie să se transforme în calitate. Acest lucru contrazice ideea lecturii ca mijloc de formare a personalității.

Tatyana Larina, personajul principal al romanului în poezii de Alexandru Sergheevici Pușkin, a crescut într-o atmosferă de antichitate patriarhală. Cercul ei de lectură a duplicat de fapt cercul de lectură al mamei ei în copilărie, când era îndrăgostită de Grandison din capitală, eroul romanului lui Samuel Richardson, un sentimental englez. Scrise la mijlocul secolului al XVIII-lea, aceste romane s-au bucurat de un succes incredibil în rândul domnișoarelor ruse la începutul secolului al XIX-lea. Tatyana a intrat sub influența cărților lui Rousseau și Richardson.

Acum cu ce atenție acordă
Citind un roman dulce
Cu un asemenea farmec viu
Bea înșelăciune seducătoare!

Acest tip de lectură interesată este cea care influențează alegerea fatală a Tatianei.

2. F.M. Dostoievski „Crimă și pedeapsă”

Sonya Marmeladova, personajul principal al romanului, este o fată devotată care crede sincer în Dumnezeu. Cartea principală din viața ei este Biblia. Ea o citește în timpul unei întâlniri cu Raskolnikov. Rodion, care nu crede în Dumnezeu, caută sprijin în viață, încercând să găsească în natura Soniei un păcat care să fie în consonanță cu problema lui. Dar credința Sonyei se dovedește a fi impecabilă. Când ea citește pasajul despre învierea lui Lazăr, în glasul ei și în întregul corp apare un fior pasional. Ea pronunță cu atâta inimă fraza din Biblie: „Eu sunt învierea și viața”, încât Raskolnikov vede cum ea „tremura peste tot într-o febră adevărată, adevărată”. În această lectură, întreaga credință a Soniei se manifestă, nu doar în Dumnezeu, ci și în acel lucru cel mai bun și mai strălucitor care ține lumea, care este baza ei.

3. A.S. Griboyedov „Vai de inteligență”

Sofya Famusova este, de asemenea, una dintre acele domnișoare cărora le plăcea să citească romane ale sentimentaliștilor și romanticilor francezi și englezi din secolul al XVIII-lea, care glorificau dragostea și pasiunea dintre oameni din diferite paturi sociale. După ce a citit povești despre dragoste inegală, Sophia își alege ca iubit pe secretara tatălui ei, la fel ca în multe lucrări ale acestei epoci.

4. B. Polevoy „Povestea unui om adevărat”

Alexey Maresyev, un pilot de vânătoare doborât de naziști în timpul unei bătălii aeriene, se târăște printr-o pădure înzăpezită timp de optsprezece zile, fugind de moarte. Cu toate acestea, la spital, medicii îi amputează ambele picioare, care au fost degerate în timpul drumului dificil. Visul de a reveni la datorie i se pare imposibil eroului. Își pierde încrederea în sine și în sensul vieții. Un coleg de cameră începe să citească cartea lui A. Ostrovsky „Cum a fost temperat oțelul” pentru a-i reda încrederea prietenului său care se stinge. Dar Alexey revine cu adevărat la viață numai după ce a citit un articol despre protezele care pot fi făcute și învață să meargă pe ele. Crezând în ceea ce a citit, Maresyev începe să se antreneze zilnic și se străduiește să revină la pilotaj.

  • Oamenii care nu citesc cărți se privează de înțelepciunea generațiilor anterioare.
  • Operele literare învață o persoană să gândească, să analizeze și să caute semnificații ascunse
  • Influența ideologică a unei cărți poate dura pe tot parcursul vieții unei persoane.
  • Citind, o persoană devine mai inteligentă și mai inteligentă
  • Poți găsi bucurie în cărți chiar și în cele mai dificile momente. vremuri grele
  • Cărțile sunt o colecție de toată înțelepciunea umană acumulată de-a lungul mai multor secole
  • Fără cărți, omenirea este condamnată la distrugere

Argumente

CA. Pușkin „Eugene Onegin”. Pentru Tatyana Larina, personajul principal al operei, cărțile sunt o lume cu totul specială. Fata citește o mulțime de romane și, în fanteziile ei, se vede eroina lor. Își imaginează viața așa cum este prezentată în cărțile ei preferate. Când Tatyana se îndrăgostește de Evgeny Onegin, ea începe să caute în el trăsături comune eroilor lucrărilor ei preferate. Când Evgeny părăsește satul, fata își studiază biblioteca, aflând din ce în ce mai multe despre acest bărbat din cărți.

Ray Bradbury "Fahrenheit 451" Importanța cărților în viața unei persoane nu poate fi supraestimată. În romanul distopic al lui Ray Bradbury, vedem o lume lipsită de opere literare. Distrugând cărțile, omenirea și-a distrus memoria istorică și libertatea, a uitat cum să gândească și să pătrundă în esența lucrurilor. Înlocuire opere literare Au devenit emisiuni TV complet stupide, ecrane vorbitoare cu „rude”. Oamenii înșiși nu au înțeles cum s-au transformat în creaturi incapabile să gândească sau să înțeleagă esența a ceea ce citesc. Creierul lor este obișnuit să accepte informații ușoare și distractive. Oamenii au decis serios că cărțile aduc numai rău și că nu este nevoie să le citești. Pierzând cărțile, omenirea s-a condamnat la distrugere lăsându-se controlată.

F.M. Dostoievski „Crimă și pedeapsă”. Biblia a avut o influență imensă asupra vieții lui Rodion Raskolnikov, personajul principal al lucrării. Sonya Marmeladova îi citește eroului un episod, al cărui sens va fi important pentru viața lui viitoare. Pasajul care spune despre învierea lui Lazăr transmite ideea milostivirii atotcuprinzătoare a lui Dumnezeu și a iertării păcătoșilor: pocăința sinceră duce la renașterea sufletului. În timp ce era în închisoare, Rodion Raskolnikov citește Biblia. Cartea îl ajută pe erou să urmeze calea învierii spirituale.

Jack London „Martin Eden”. Citirea cărților l-a ajutat pe Martin Eden să se transforme dintr-un marinar slab educat la cea mai inteligentă persoană a timpului său. Eroul nu a cruțat timp și efort în citire: în același timp, a citit și a studiat gramatica, a admirat poezii frumoase și a studiat lucrările lui Herbert Spencer. Cu ajutorul cărților, Martin Eden a primit o educație cuprinzătoare fără a petrece timp la școală și universitate. În timp ce citea, eroul a regretat că era atât de puțin timp în zi. Povestea de viață a lui Martin Eden confirmă că cărțile reprezintă un depozit uriaș de cunoștințe pentru omenire, în care se poate găsi răspunsul la orice întrebare.

K. Paustovsky „Povestitorul”. Ca Cadou de Anul Nou băiatul primește o carte cu basme de Hans Christian Andersen. Basmele captivează atât de mult copilul încât uită de vacanță și de distracție. În timp ce citește, adoarme sub copac, iar în vis îl vede pe autor însuși. Băiatul îi mulțumește scriitorului pentru că a deschis calea către lumea basmelor. Eroul este sigur că basmele l-au învățat să creadă în miracole și în puterea binelui.

I. Introducere………………………………………………………………………………………………...P. 2-4

II. Partea principală………………………………………………………………………...S. 5-8

III. Concluzie……………………………………………………………………………………………P. 9

IV. Lista literaturii și surselor utilizate ………………………………..S. 10

V. Aplicații……………………………………………………………………………………………P. I-VI

Anexa 1. Date dintr-un studiu sociologic al Centrului de Cercetare All-Russian opinie publică(VTsIOM)…………………………………………………………………….…..…..C. I-II

Anexa 2. Chestionar „Studiul activității de lectură și preferințelor”……C.III

Anexa 3. Tabel rezumativ al rezultatelor sondajului………………………………….C.III

Anexa 4. Rezultatele răspunsului la întrebarea „Citiți cărți?” diferite categorii recenzori………………………………………………………………………………..C.IV

Anexa 5. Rezultatele răspunsului la întrebarea „Citiți ziare?” diferite categorii de recenzori…………………………………………………………………………………………………...C.IV-V

Anexa 6. Rezultatele răspunsului la întrebarea „Citiți reviste?” diferite categorii de recenzori……………………………………………………………………………….C.V

Anexa 7. Dintr-un interviu cu experți cu profesori - filologi ai instituției de învățământ municipale Lakhkolampinskaya Școala Gimnazială Laney T.N. și Golubtsova N.T. …………………………………………C.V-VI

Anexa 8. Dintr-un sondaj de experți asupra lucrătorilor de biblioteci din satul Lahkolampi...C.VI

Introducere

În societatea modernă, procesul de socializare individuală devine deosebit de complex. Alături de principal instituţiile sociale educația și creșterea de către familie și școală, „educatorii electronici” joacă un rol din ce în ce mai important în aceasta. În ultimul deceniu, televiziunea și computerele au fost cele mai comune modalități de petrecere a timpului liber în rândul majorității copiilor și adolescenților, atât în ​​oraș, cât și în mediul rural, și ocupă primul loc în lista activităților zilnice de agrement.

Pe acest fundal, o activitate de agrement atât de populară, cum ar fi lectura, trece în fundal. Lectura este înlocuită de media electronică. Copiii s-au oprit complet din citit. Rezultatele studiului internațional PISA reprezintă nivelurile de alfabetizare ale elevilor în lectură, matematică și științe. Un studiu realizat în 2000 s-a concentrat pe abilitățile de citire1. Dintre studenții din 32 de țări industrializate, Rusia a ocupat locul 28. Scorul mediu al studenților ruși în competența de citire, conform rezultatelor unui studiu din 2009, a fost de 459 de puncte pe o scară de 1000 de puncte. Conform acestui indicator, Rusia a ocupat locul 41-43 dintre cele 65 de țări participante la PISA2.

Astăzi, numărul problemelor asociate cu lectura copiilor continuă să crească. ÎN ultimii ani A existat o deteriorare a unui număr de caracteristici de lectură la copii și adolescenți și o scădere a nivelului lor de alfabetizare. Profesorii sunt plini de neliniște cu privire la simplificarea și îngroșarea vorbirii în rândul școlarilor, clișeele primitive care abundă adesea în scrierile lor. Elevii nu stăpânesc limba moștenirii clasice, dar stăpânesc bine diverse clișee și o abordare formală a literaturii clasice3. Nu doar cultura lecturii se pierde, ci și cultura vorbirii, deoarece o parte semnificativă a repertoriului clasicilor literari îndrăgiți anterior nu este stăpânită. În același timp, influența culturii electronice asupra lecturii este în creștere.

În același timp, în societatea rusă se observă următoarele tendințe:2

Numărul de ruși care nu citesc deloc sau la care apelează produse tipărite doar din când în când, crește;

Componenta pur distractivă a lecturii este îmbunătățită;

Analfabetismul funcțional în rândul școlarilor și elevilor este în creștere;

Competența în limba maternă se deteriorează;

Cererea pentru cea mai mare, mai complexă și inovatoare literatură profesională și de ficțiune este în scădere chiar și în mare măsură biblioteci științifice;

Editorii vizează din ce în ce mai mult cititorul nepretențios;

Există o discrepanță tot mai mare între cererea cititorilor și capacitățile de aprovizionare ale bibliotecilor la scară medie și mică, în special în orase miciși sate, în urma cărora se pierde atractivitatea acestor biblioteci pentru membrii societății.

Problema, așadar, este aceea, având în vedere ceea ce este evident semnificație socială lectură, numărul publicului cititor este în scădere, interesul pentru lectură este în scădere, iar calitatea produselor tipărite scade. Specialiștii Centrului Interregional de Cooperare Bibliotecă OOO „Strategici” evaluează situația actuală în acest sens drept o criză sistemică a culturii lecturii, când țara s-a apropiat de limita critică a neglijării lecturii1.

Obiectele studiului sunt locuitorii satului Lahkolampi cu vârsta de 7 ani și mai mult.

Subiectul studiului îl constituie nivelul de activitate de lectură și pretenția satului.

Scopul studiului este de a studia nivelul activității de lectură și sfera intereselor de lectură în satul Lahkolampi, comparându-l cu indicatorii întregi ruși.

Următoarele sarcini decurg din acest obiectiv:

Studiați această problemă de lectură la nivel macro (la nivelul Federației Ruse)

Efectuați un sondaj sub forma unui chestionar într-un anumit sat

Analizați rezultatele obținute și comparați-le cu datele pentru Federația Rusă.

În timpul cercetării, a fost înaintată următoarea ipoteză: nivelul activității de lectură și sfera intereselor de lectură ale locuitorilor satului Lahkolampi corespunde imaginii întregi rusești a această problemă.

Metodele de cercetare au fost analiza surselor, sondajul în masă sub forma unui chestionar scris, interviul și o metodă comparativă.

Pentru a face cunoștință cu starea problemei în stadiul actual de dezvoltare a societății noastre, am analizat surse de internet, precum și materiale din Programul Național de Susținere și Dezvoltare a Lecturii al Federației Ruse.

Material suficient de bogat pentru analiză a fost găsit pe site-ul web al Federației Internaționale a Scriitorilor de Limbă Rusă, care a publicat date dintr-un sondaj realizat de Fundația de Opinie Publică a populației ruse pe tema „Cine citește și cumpără cărți în Rusia?” Datele sondajului ne permit să estimăm procentul populației cititoare din Rusia, preferințele de lectură, interesele și motivele scăderii interesului pentru lectură în țara noastră.

M-am familiarizat si cu materialele masa rotunda pe tema „Problemele lecturii copiilor în Rusia și Moscova: trecut, prezent, viitor”1, care a avut loc la 1 decembrie 2006 la Moscova, în Casa Centrală a Jurnaliştilor, sub auspiciile Comitetului pentru Telecomunicaţii şi Mass-media din Moscova. Materialele mesei rotunde reflectă relevanța problemei lecturii în Federația Rusă; prezintă date de sondaj în rândul solicitanților la universități, motivele scăderii procentului populației cititoare, precum și modalități de rezolvare a acestei probleme.

De asemenea, am studiat datele dintr-un sondaj sociologic al Centrului All-Rusian pentru Studierea Opiniei Publice (VTsIOM) din 17 iunie 20092, precum și datele Centrului Analitic al lui Yuri Levada. Ea a luat aceste date ca bază pentru studiul ei sociologic al problemei lecturii în satul Lahkolampi și, de asemenea, le-a folosit pentru a analiză comparativă starea problemei în Federația Rusă și în satul nostru particular.

O analiză a surselor de pe Internet a arătat că toate articolele, publicațiile, datele sondajelor sociologice, interviurile dedicate problemei lecturii se referă în principal la perioada 2005 - 2008. Era practic imposibil să găsim date moderne despre această problemă. În consecință, putem concluziona că problema în aceste zile nu primește atenția cuvenită nici în mass-media, nici la nivelul guvernului rus. Există unele programe dezvoltate și care funcționează la nivelul entităților constitutive individuale ale Federației Ruse, districtelor orașelor și așezărilor. Un exemplu de astfel de program este „Reading City - Reading Russia”, dezvoltat în cadrul Programului Național de Dezvoltare și Susținere a Lecturii pentru Regiunea Moscova3. Programele federale, care au fost lansate în 2005 - 2008, continuă să funcționeze, dar eficiența lor, în opinia mea, nu este suficient de mare.

Partea principală

Cititul este o abilitate funcțională, de bază pentru educație și viață în societatea modernă, este un mecanism de menținere și dezvoltare a limbii materne. Totuși, după cum a arătat o analiză a literaturii de specialitate pe această temă, în întreaga lume se observă tendințe generale: o scădere a prestigiului lecturii și o reducere a timpului dedicat lecturii; deteriorarea abilităților de citire. Lectura s-a concentrat în mare măsură pe informații și nevoi pragmatice.

Potrivit Centrului Analitic al lui Yuri Levada (2008), situația din Rusia este următoarea1.

Pe parcursul a cinci ani (2003 - 2008), ponderea cititorilor obișnuiți ai oricărui tip de publicație a fost în scădere. Grupul celor care citesc regulat reviste a scăzut deosebit de puternic (de 2,3 ori). Cititorii obișnuiți de cărți de astăzi sunt oarecum mai probabil decât alte grupuri să fie femei (19% din acest grup), rușii cu studii superioare(25%), rezidenți ai orașelor mari și mijlocii ale țării (20% fiecare, moscoviți - 19%), respondenți cu statut de consumator mai înalt (20%). 8% dintre rușii adulți intervievați nu citesc ficțiune.

Biblioteca Publică de Stat nu apare astăzi printre cele mai semnificative surse de ficțiune pentru cititor. Pe primul loc se află achiziția (67% dintre cei care citesc ficțiune au răspuns la aceasta; s-ar putea indica mai multe surse), 43% iau ficțiunea de care sunt interesați de la prieteni și cunoștințe. Biblioteca raională (orașului) rămâne o sursă de ficțiune doar pentru 17% dintre cei care citesc ficțiune. 77% dintre rușii adulți de astăzi nu folosesc nicio bibliotecă. Contingentul predominant de abonați la bibliotecă sunt cei mai tineri rezidenți ai țării: în rândul tinerilor de 18-24 de ani, ponderea celor care folosesc bibliotecile este de 34%. 24% dintre familiile rusești nu au cărți acasă, alți 39% au mai puțin de 100 de cărți acasă. Ponderea proprietarilor de biblioteci mari de acasă (peste 500 de cărți) a scăzut din 1995 de la 10 la 6% dintre rușii adulți.

În 2006, Rospechat, împreună cu Uniunea Cărții din Rusia, a elaborat principalul document pe termen lung menit să construiască lucrări în domeniul promovării și sprijinirii lecturii în Rusia - Programul Național de Susținere și Dezvoltare a Lecturii.

Program național pentru sprijinirea și dezvoltarea lecturii în Federația Rusă.

„Necesitatea unei modernizări cuprinzătoare în Rusia se datorează faptului că, în contextul globalizării, calitatea vieții în țara noastră corespunde standardelor mondiale general recunoscute, iar Rusia poate concura cu succes în cadrul politicii și economiei mondiale cu alte țări și în același timp interacționează constructiv cu acestea. Implementarea acestor obiective este îngreunată de lipsa de idei constructive, cunoștințe și informații care circulă în toate straturile societății ruse și, comparativ, nivel scăzut competenţa culturală generală a întregii populaţii nu este suficientă pentru a rezolva cu succes problemele complexe acumulate.”1

Justificând urgența problemei, specialiștii de la Agenția Federală pentru Presă și comunicatii de masa ei vorbesc despre prezența „o criză sistemică a culturii lecturii, când țara s-a apropiat de limita critică a neglijării lecturii”.

Potrivit experților, statutul lecturii în societatea rusă de astăzi este în mod clar în scădere:

Proporția rușilor care nu citesc deloc sau citesc doar ocazional este în creștere. Dacă în 1991 79% dintre locuitorii țării noastre citeau cel puțin o carte pe an, atunci în 2005 această cifră era de 63%. Ponderea tinerilor care citesc sistematic a scăzut de la 48% în 1991 la 28% în 2005.

Tradițiile lecturii în familie se pierd: în anii 1970, 80% dintre familii le citeau în mod regulat copiilor, astăzi - doar 7%.

Interesul populației pentru presa scrisă este în scădere. Dacă în 1991 61% dintre ruși citeau ziare zilnic, atunci în 2005 - doar 24%. Pentru reviste, cifrele similare sunt de 16%, respectiv 7%.

Gustul și preferințele nepretențioase în lectură sunt în creștere - alegerea literaturii profesionale, de ficțiune și de masă indică simplificarea lor chiar și în mediul intelectual.

Competența în limba maternă se deteriorează: în societate, vorbirea nativă devine de facto din ce în ce mai primitivă; ca răspuns la aceasta, utilizarea cuvintelor în limba engleză este în creștere în mediile de tineret, profesionale și de afaceri, înlocuind în unele cazuri chiar analogii consacrați în limba rusă.

Nivelul de alfabetizare al populației este în scădere: conform rezultatelor studii internaționale alfabetizare funcțională PISA peste 10% dintre școlarii ruși sunt analfabeți funcțional, în timp ce în țările lider această cifră nu depășește 1%.

Componenta pur distractivă a lecturii și dorința oamenilor (în special a generațiilor mai tinere) de a minimiza costul efortului intelectual atunci când lectura sunt în creștere.

Cererea de literatură profesională și de ficțiune „înaltă”, cea mai complexă și informativă este în scădere, chiar și în bibliotecile mari.

Principala metodă de studiere a activității de citire a locuitorilor satului Lahkolampi a fost un sondaj de masă sub forma unui chestionar scris (Anexa 2). La sondaj au participat 118 persoane cu vârsta de 7 ani și peste, majoritatea adolescenți care studiază la școala noastră.

Doar 19% dintre respondenți citesc în mod constant cărți, 65% apelează la cărți ocazional, iar 19% dintre respondenți au răspuns că nu citesc niciodată cărți. Printre locuitorii satului care citesc constant, se numără în principal femei (26%), copii de mai mici varsta scolara(37%), persoane cu vârsta cuprinsă între 40 - 54 de ani (33%). O analiză a nivelului educațional al cetățenilor care citesc constant a arătat rezultate oarecum neașteptate. Printre locuitorii satului care citesc constant, se numără în principal persoane cu studii medii, medii de specialitate (27%), iar doar 20% cu studii superioare (vezi Anexa 4, P. IV).

O analiză a preferințelor de gen ale respondenților a arătat că cele mai populare printre iubitorii de carte din satul nostru sunt literatura clasică, povestirile polițiste, filmele de acțiune, romanele de dragoste și fantezia (vezi Anexa 2, P. III). Dacă luăm în considerare că cea mai mare parte a respondenților sunt elevi, devine destul de înțeles că un procent atât de mare de respondenți citesc clasicele, acestea sunt pur și simplu cerințe programa școlară. În caz contrar, alegerea respondenților se reduce la o literatură frivolă de natură distractivă.

După cum arată rezultatele sondajului, printre genurile de literatură non-ficțiune, respondenții numesc cel mai adesea sfaturi pentru toate ocaziile, cărți despre gătit și cărți despre sănătate, ceea ce indică din nou gusturile nepretențioase ale cititorilor satului nostru. Și doar 3 - 4% dintre respondenți numesc literatură intelectuală înalt specializată (vezi Anexa 2, P. III).

Analiza rezultatelor arată că 14% dintre respondenți citesc în mod constant ziare, 48% o fac ocazional, iar 38% dintre respondenți nu citesc deloc ziare. O analiză mai detaliată a rezultatelor a arătat că majoritatea femeilor (14%), persoanele cu vârsta cuprinsă între 40 - 54 de ani (33%) și peste 55 de ani (25%), precum și respondenții cu studii superioare (33%) sunt angajate în citirea ziarelor (vezi . Anexa 5, p. IV-V).

19% dintre respondenți acordă atenție citirii revistelor în mod constant, 60% dintre respondenți citesc reviste ocazional, iar 21% nu fac asta niciodată. Acest tip de presă este preferat de respondenții cu vârsta cuprinsă între 25 - 29 de ani, cu studii medii sau medii de specialitate (vezi Anexa 6, C.V). Printre cele mai populare publicații periodice, respondenții numesc în principal ziarul local „Suojärvi Vestnik”, săptămânalul „TVR-Panorama”, ziarul „Argumente și fapte”, publicațiile de presă galbenă („Totul despre stele”, „Viața”), tineret. reviste („Oops” !”, „Marusya”, „Hammer”), ziare de tip divertisment cu cuvinte scanate, glume, cuvinte încrucișate (vezi Anexa 2, pp. II-III). Astfel de rezultate indică gustul nepretențios al cititorului modern de periodice din satul nostru, preferința pentru materiale de lectură distractive.

Conform rezultatelor sondajului, biblioteca de acasă a locuitorilor satului nostru conține în general până la 100 de cărți (44% dintre respondenți). 21% dintre respondenți au acasă 100 - 300 de cărți, aproape fiecare cincime (19% dintre respondenți) nu au biblioteca de acasă deloc. Și doar 8% dintre respondenți au fiecare acasă 300 - 500 de cărți sau peste 500 de cărți. Acestea sunt în principal persoane cu studii superioare (vezi Anexa 2, P. III).

Rezultatele sondajului dublează parțial datele anchetei sociologice a Centrului pentru Studiul Opiniei Publice din întreaga Rusie (vezi Anexa 1, P. I). Deci, analiza rezultatelor sondajului ne permite să judecăm că în satul nostru există tendințe în domeniul lecturii asemănătoare cu cele întregi rusești. Și anume, scăderea numărului populației cititoare, a prevalenței obiceiurilor de lectură în rândul acelorași categorii de populație (femei, persoane peste 25 de ani, respondenți cu studii superioare).

Rezultatele anchetei locuitorilor satului sunt confirmate de interviuri cu profesori - filologi ai școlii noastre (Anexa 7, C.V-VI), precum și lucrătorii de la bibliotecă sătească (Anexa 8, C.VI). Scopul interviului a fost acela de a clarifica atitudinea acestor specialiști față de problema lecturii și manifestările acesteia în satul Lahkolampi. Potrivit acestor experți, tinerii din satul nostru, ca și din toată țara, au început să citească mult mai puțin, iar interesele și preferințele lor în lectură sunt destul de nepretențioase și sunt de natură distractivă.

Concluzie

Deci, scopul studiului, în opinia mea, a fost atins. Am reușit să identific nivelul activității de lectură și sfera intereselor de lectură ale locuitorilor din satul Lahkolampi.

Ipoteza a fost în mare măsură confirmată. Majoritatea locuitorilor satului chestionați citesc doar ocazional sau nu citesc deloc. Aceștia sunt în principal adolescenți și persoane cu studii medii sau medii de specialitate. Majoritatea respondenților numesc genurile pur de divertisment drept genuri preferate.

Deci, în satul nostru, starea activității de lectură este similară cu imaginea integrală rusească. Copiii, adolescenții, precum și adulții citesc mai puțin, iar nivelul de înțelegere a cititului este în scădere. Experții competenți în acest domeniu, filologii de la școala noastră și bibliotecarii constată o scădere a nivelului de alfabetizare al tinerei generații. Prin urmare, problema este că, în ciuda semnificației sociale evidente a lecturii, numărul publicului cititor este în scădere, iar interesul pentru lectură este în scădere.

Semnificație practică Cercetarea este că a fost studiată starea problemei lecturii într-un sat separat. Rezultatele studiului pot fi utilizate de autoritățile și structurile din domeniul educației. În orice caz, țara noastră are nevoie de un sistem extins, cuprinzător, susținut financiar de măsuri de sprijinire a lecturii, a limbii ruse, a ficțiunii moderne, a literaturii științifice și populare. Aceste măsuri ar trebui să fie consacrate în documente și programe politice speciale la nivel federal, regional și municipal și implementate de instituții statale și nestatale.

Munca poate avea perspective. Este posibil să se efectueze un studiu repetat, mai larg, pentru a identifica dinamica nivelului activității de lectură și a intereselor locuitorilor din sat și o analiză mai completă și detaliată a problemei.

Lista literaturii și surselor utilizate

1) Goloshchapova Z.I. Orașul de lectură - citirea Rusiei [resursă electronică]// http://biblioteka- belogo.ru/node/116 (data accesului 14.03.2013)

2) Dubinin B.V., Zorkaya N.A. Lectură în Rusia - 2008. Tendințe și probleme. - M.: Centru interregional cooperarea bibliotecilor, 2008. - 80 p.

3) Kovaleva G.S. PISA 2012: așteptăm schimbarea? [resursa electronica]// http://www.akvobr.ru/pisa_2012_zhdem_peremen.html (data acces 03/12/2013)

4) Probleme ale lecturii copiilor [resursa electronica] // http://www.rureferat.ru/articles/355 / (data acces 21.02.2013)

Http://www.akvobr.ru/pisa_2012_zhdem_peremen.html

Problema de citire
PPT / 7,65 MB 1 Agenția Federală pentru Presă și Comunicații de Masă. Programul national de sprijin si dezvoltarea lecturii [resursa electronica]// http://www.library.ru/1/act/doc.php ?o_sec=130&o_doc=1122 (data acces 21/02/2013)

Uneori se pare că cărțile pot avea aceeași soartă ca casetele vechi sau dischetele computerului. A trecut mai bine de un deceniu de când și-au pierdut semnificația. Poate că nu acum, dar cândva în viitorul îndepărtat, cărțile își vor pierde sensul primitiv, iar realitatea se va transforma într-un organism fără suflet, mecanizat și automatizat. Și dacă este un avantaj, viața va lumina cel mai bine această întrebare.

Cum a început totul

Când se pune problema lecturii cărților, argumentele din literatură nu oferă întotdeauna un răspuns cuprinzător la această întrebare, dar o abordează din toate părțile.

Cărțile au apărut în viața umană încă din secolul al V-lea. Acestea erau suluri de papirus care erau unite între ele. Două secole mai târziu, foile de pergament au început să fie cusute împreună, formând astfel un prototip al primelor cărți. Nu se știe cu siguranță cine și când a decis să noteze informațiile, dar datorită acestui impuls nobil a apărut scrisul și, în timp, cărțile.

În Evul Mediu, capacitatea de a citi era considerată un privilegiu al oamenilor nobili. Și doar cea mai bogată familie ar putea avea o carte în casa lor. Când a fost introdusă hârtia, prețul cărților a scăzut oarecum, acestea au devenit mai accesibile, dar au rămas totuși o achiziție valoroasă.

În timpul celui de-al Doilea Război Mondial, rareori a avut cineva cărți în casă. După cum notează V. Lakshin în lucrările sale: „în acele zile, citirea unei cărți era fericire”. El povestește cum băieții au petrecut 10 ani citind pe Turgheniev și Dostoievski. Ei nu au neglijat lucrările lui Schiller, a cărui operă cea mai populară la acea vreme era „Sprețenia și dragostea”.

Și în sfârșit, era digitală. Urbanizarea și mecanizarea societății relegă cartea pe plan secund. Tinerii citesc puțin, în special ficțiune (în special clasice), pentru că acum au fost filmate cele mai multe lucrări remarcabile - vizionarea unui film este mult mai rapidă și mai interesantă.

Influența unei cărți asupra unei persoane

Maxim Gorki a spus odată: „Ar trebui să iubești o carte, îți va face viața mai ușoară”. Și adesea cărțile devin principalii factori care modelează personalitatea unei persoane. Dacă problema lecturii cărților este luată în considerare în acest context, argumentele din ficțiune o vor lumina foarte bine.

De exemplu, vă puteți aminti de Tatyana Larina din Eugene Onegin. Ea a citit lucrările epocii romantice, l-a înzestrat pe Onegin cu calități pe care nu le-a posedat niciodată și, când și-a dat seama ce se întâmplă, nici nu a fost dezamăgită. Datorită hobby-ului ei, ea se află în mod constant într-un fel de stare ridicată, neagă vanitatea și meschinăria lumii muritoare, idealurile ei au fost în mare măsură conturate datorită cărților, motiv pentru care este atât de diferită de semenii ei.

Influența cărților asupra formării personalității umane poate fi urmărită și în lucrarea lui Dostoievski „Crimă și pedeapsă”. Merită să ne amintim momentul în care citește un pasaj din Biblie. Îmbrăcat de ideea milei nemărginite a lui Dumnezeu, Raskolnikov, în timp ce se află în Ostroh, o citește.

Cartea este ultimul refugiu

Și oricât de pozitiv influențează o carte o persoană, indiferent de argumentele, problema citirii cărților a existat întotdeauna în societate.

Acum aceasta este o problemă de „necitire”, iar înainte era o problemă de lipsă de cărți. În momentele dificile, când o carte a apărut în mâinile unei persoane, el a prins literalmente viață în fața ochilor săi. Trecându-și ochii peste primele rânduri, bărbatul părea că a dispărut într-o altă lume.

Merită să ne amintim povestea lui A. Pristavkin „Piața Rogozhsky”. Moscova militară. Toată lumea încearcă să supraviețuiască cât poate de bine. Personajul principal istoria a reușit să vândă o grămadă de lemne de foc și acum vrea să cumpere cartofi. Dar, după ce a cedat în fața convingerii infirmului, el dobândește o carte. Dându-și seama că ceea ce s-a făcut nu poate fi anulat, începe să răstoarne fără tragere de inimă paginile lui „Eugene Onegin” și, dus de cap, nu observă cum se potolește zgomotul pieței, iar el însuși este transportat mental într-o lume. unde bilele se rotesc, curge șampanie și există o adevărată libertate. Cartea i-a dat un sentiment de încântare și speranță pentru tot ce este mai bun.

Mă întreb dacă cartofii pot avea un efect similar asupra unei persoane?

Pastilă pentru „credința în miracole”

Și dacă ridici întrebarea: „Problema lecturii cărților”, argumentele din literatură deschid o altă fațetă a acesteia. Și anume, credința în minuni. Cartea te face nu numai să-ți iei mintea de la realitate, ci și să crezi că totul va fi bine. Merită să ne amintim povestea lui K. Paustovsky „Povestitorul”. Momentul în care au loc evenimentele este începutul secolului al XX-lea. În Ajunul Crăciunului, personajul principal primește o colecție de basme ale lui Andersen, care a fost atât de purtat de lectură, încât a ațipit sub brad și l-a văzut pe faimosul povestitor; Eroul îi este recunoscător lui Andersen pentru că a apărut într-o perioadă atât de dificilă și l-a făcut să creadă într-un miracol. El a reînviat speranța că totul va fi bine și a arătat adevărata frumusețe a vieții, măreția și trecătoarea ei, de care merită să ne bucurăm în fiecare zi.

Problema citirii cărților: argumente din viață

Dar merită să ne întoarcem la vremurile moderne. Problema citirii cărților, ale căror argumente sunt prezentate mai sus, nu a fost încă epuizată. Astăzi oamenii chiar au început să citească mai puțin. Cu câteva decenii în urmă, când Uniunea Sovietică încă mai exista, locuitorii ei erau considerați cea mai citită națiune din lume. Fiecare casă avea o colecție de cărți și erau cozi în biblioteci. În special, acest lucru a fost provocat de modă și de lipsa altor mijloace de divertisment, dar cu siguranță au citit mai multe atunci. Și atitudinea față de cărți a fost diferită. În zilele noastre, puteți vedea adesea un teanc de cărți bine legat lângă coșul de gunoi. Ea, desigur, dispare repede de acolo, dar faptele vorbesc de la sine: aruncați cărțile, ar putea exista argumente mai puternice?

Problema citirii cărților în zilele noastre nu este că oamenii nu citesc deloc, ci mai degrabă că absorb prea multe informații.

Dacă mai devreme copiii citeau pur și simplu basme, acum mamele și bunicile caută pe internet sfaturi despre cum să citească corect un basm, care basm va fi bun și care va fi rău. Toate cărțile pot fi găsite acum în format electronic. Dar acest lucru nu afectează faptul că oamenii citesc mai puțin. Acum oamenii pur și simplu consumă informații, vizualizând superficial conținutul, iar cărțile vechi bune, care încântă prin stilul lor, rămân în umbră - nu mai este timp pentru ele.

Distopie

Aceasta este problema citirii cărților în societatea modernă. Argumentele pe această temă pot fi citate din lucrarea lui Ray Bradbury. El descrie o lume în care nu există cărți. De asemenea, în această lume nu există loc pentru conflicte, crime și umanitate. De unde vin dacă nimeni nu citește? Prin urmare, nimic nu declanșează crearea unui proces de gândire. Unul dintre momentele care îmi rămâne în memorie este conversația dintre personajul principal și soția lui. Autoarea scrie că a stat zile întregi într-o cameră cu ecrane mari cu hologramă și a comunicat cu rude inexistente. Și la toate întrebările soțului ei a spus doar că trebuie să cumpere un alt ecran, deoarece toate „rudele” nu se potriveau. Este o utopie sau un blestem? Lăsați fiecare să decidă singur.

Literatură dătătoare de viață

Foarte des, criticii literari numesc operele bune „cărți vii”. Generația modernă este rareori interesată de lectură, iar dacă citește ceva, este în mare parte efemer. Un complot simplu, un stil simplu, un minim de informații sau fapte complexe - un trio excelent pentru a vă petrece drumul la serviciu. Dar, după o astfel de literatură, este dificil să ridici lucrările lui Tolstoi, Gogol sau Stendhal. La urma urmei, aici toate informațiile sunt prezentate într-un format complex - un stil literar șlefuit, subtext, o complexitate complexă de propoziții și, cel mai important, un subiect care evocă întotdeauna dorința de a gândi.

Deci, problema citirii cărților... Argumentele pot fi date la nesfârșit pe orice problemă. Dar principala problemă a timpului nostru este „mutația” grațioasă. Un virus în care cititorii s-au transformat în consumatori de informații: nu le pasă de un stil elegant, de concluzii sau de introducere, vor să afle răspunsul la o anumită întrebare. Și cărți care s-au transformat în conținut. Ele pot fi descărcate sau vizualizate, dar rareori ajung la o lectură atentă.