Sarcinile consiliilor inter-districte de astăzi sunt foarte diferite și cu mai multe fațete, de multe ori depășesc orbita școlii. Aceasta include activități didactice menite să ofere educație de masă de calitate în oraș. În plus, consiliile de administrație implementează domenii cheie ale educației moderne de la Moscova, reflectate în proiecte la nivel de oraș și organizații de rețea. Consiliile de administrație interraionale dezvoltă o politică unificată de management, acțiuni și valori, care fac parte din spațiul unitar al educației capitalei.
Educația de la Moscova se dezvoltă, devenind și mai inovatoare datorită proiectelor precum MES, fără a pierde tehnologiile și metodele care au fost dezvoltate de-a lungul anilor, ceea ce se reflectă în date obiective: indicatori de evaluare a orașului și țării, cifre studii Internationale PISA și PERLS. Având în vedere contextul actual, asociațiile MSD ar trebui să răspundă la următoarea întrebare: cum să combine perfect stabilitatea și inovația în operațiunile lor și cu ce provocări se va confrunta această structură în viitor?
Liderii MSD nr. 35, care au participat la sesiunea strategică la filiala Povedniki a Dumei de Stat din Moscova, au încercat să răspundă la această întrebare. Directori organizații educaționale a încercat să determine locul MSD în sistemul de management al educației urbane, să precizeze scopurile și obiectivele consiliului și să contureze perspectivele dezvoltării acestuia, ținând cont de strategia educațională în curs de elaborare până în 2025.
Potrivit participanților la seminar, scopul unui consiliu de administrație modern este de a construi un management eficient al organizațiilor educaționale, de a-și coordona activitatea pentru a obține rezultate generale în conformitate cu obiectivele orașului și ținând cont de indicatorii de performanță aprobați ai organizațiilor educaționale de stat în Moscova. Sarcinile pe care consiliul și le stabilește sunt utilizarea tuturor resurselor posibile ale orașului în educație, extinderea interacțiunii în rețea a organizațiilor educaționale, precum și stabilirea interacțiunii cu instituțiile culturale, protecția socială a orașului, consiliile deputaților municipali ale raioanelor. , consiliile şi prefectura pentru implementarea proiectelor semnificative din punct de vedere social ale oraşului . În plus, este important să se maximizeze implicarea organizațiilor educaționale în proiectele educaționale ale orașului, dezvoltarea infrastructurii școlare pentru crearea de rețele și complementaritatea la construirea rutelor educaționale individuale pentru elevi.
Un exemplu excelent de astfel de interacțiune școlară în cadrul consiliului de administrație este festivalul anual MSD, care nu numai că demonstrează nivelul și realizările educației de la Moscova, dar și le spune rezidenților despre oportunitățile de dezvoltare personală pe care le are fiecare organizație educațională din consiliul de administrație. gata de a oferi.
Astăzi, pe lângă festivalul MSD, școlile din Moscova oferă întâlniri tematice, evenimente de orientare în carieră și seminarii de formare pentru personalul școlii din interdistrict și rezidenții săi. În acest context, merită menționat un alt eveniment nou și important din punct de vedere social de importanță urbană - o zi de club pentru locuitorii orașului, care implică părinții de școlari interesați într-o conversație deschisă cu șefii organizațiilor educaționale. Aici sunt abordate subiecte ale educației metropolitane, diverse ca conținut - de la dezvoltarea districtului și a orașului până la problemele sistemului de valori al studentului rus modern.
Se pare că în viitor rolul consiliilor de administrație interraionale va crește doar pentru a consolida oportunitățile spațiului educațional al orașului. Pe lângă sarcinile evidente în diseminarea practicilor educaționale, schimbările sistemice din industrie și abordările inovatoare ale managementului educației, viitorul MSD, în opinia mea, este construirea unei abordări inter-districte unificate și coordonate pentru toate activitățile școlilor care fac parte din acesta. Aceasta se referă nu numai la instrumentele de management, resursele și instrucțiunile din cadrul sistemului, ci și la organizarea activităților financiare și economice, activitati de achizitii, organizând evenimente unificate pentru a crește înțelegerea reciprocă și pentru a dezvolta relații de afaceri de încredere consiliu interraional directori. În plus, este posibil să se dezvolte grupuri de experți specializate în cadrul MSD pentru a dezvolta și a lua decizii comune privind personalul, activitățile financiare, de control și organizaționale, care la rândul lor vor contribui la creșterea responsabilității și importanței consiliului de administrație interraional în luarea coordonarea deciziilor importante.
Viitorul MSD este văzut în activitățile sale de a construi abordări eficiente pentru dezvoltarea unor astfel de școli diferite din Moscova, cu toată grija pentru soluții exclusive și dovedite în organizarea activității fiecărei instituții incluse în MSD.

Anton BOGDANOV, directorul școlii Nr.1592, candidat la științe filologice

„DEPARTAMENTUL DE EDUCAȚIE AL ORAȘULUI MOSCOVA CONSILIUL INTERDISTRICT AL DIRECTORILOR ORGANIZAȚILOR DE ÎNVĂȚĂMÂNT DIN VNUKOVO, NOVO-PEREDELKINO, SOLNTSEVO O colecție de EVOLUȚIUNI METODOLOGICE ALE CLASURILOR DE MASTER PE...”

DEPARTAMENTUL DE EDUCAȚIE AL ORAȘULUI MOSCOVA

CONSILIUL DE DIRECȚIE INTERDISTRECTUAL DE ÎNVĂȚĂMÂNT

organizații din raioanele VNUKOVO, NOVO-PEREDELKINO,

SOLONTSEVO

DEZVOLTĂRI METODOLOGICE

CLASE DE MASTER

DESPRE REZULTATELE PRIMULUI INTERSECTOR

FESTIVALUL DESCHIS DE PEDAGOGIC

REALIZĂRI ÎN DOMENIU

EDUCAȚIE SUPLIMENTARE PENTRU COPII

«CALEIDOSCOPUL IDEILOR:

BUCURIA PASTELE»

MOSCOVA 2016 ORGANIZAȚII DIN VNUKOVO, NOVO-PEREDELKINO, DISTRICT SOLNTSEVO - Colecția 2016 evoluții metodologice pe baza rezultatelor primului festival interraional deschis „caleidoscopul ideilor: bucuria Paștelui”. – GBOU Scoala Nr. 1002, 2016.- 58 p.

Colecția include materiale de dezvoltare metodologică a orelor de arte și meserii. Colecția este destinată profesorilor, specialiștilor în munca cu copiii și tinerii.

Solodukha E.G. 04 Coș de Paște.

Drovyannikova T.A. 05 Pasăre textilă volumetricăMilrud G.S. 09 este mic.

Iepurașul de Paște. Materiale plastice din hârtie.

Klipova A.M., 13 Nazarova O.V.

Metoda universală de fabricație a Koverya E.I. 19 cărți poștale cu copii până la varsta scolara folosind forme gata făcute obținute cu ajutorul poansonelor de găuri figurate.

Productie de aplicatii Chifileva I.A. 24 „Felicitare de Paște” din hârtie colorată.

Patchwork fără ac: învățarea tehnicii Safronova E.V. 31 kinusaiga.

Secretele noastre de aluat cu sare.

Drutskaya V.A., 37 Kokorina N.M.

Nisipul ca element tehnologic și Filatova K.A. 43 de activități artistice.

Salcie. Desenăm cu pasteluri din natură.

Lutkova A.P. 51 Marqueterie - viață nouă copac.

Aleșcenko I.V. 55 Documente de reglementare reglementând 57 de activități în domeniu educatie suplimentara.

Dragi profesori, colegi!

–  –  –

"COȘ DE PAȘTE"

Pe 1 mai 2016 va veni la noi sărbătoarea strălucitoare a Paștelui. Ea personifică sosirea primăverii, bucuria, noi speranțe. Toți creștinii așteaptă această zi cu o teamă deosebită. Ouă de Paște- cel mai comun simbol al sărbătorilor care marchează victoria vieții asupra morții. Nu întâmplător oul este și principalul cadou de Paște. În magazine putem cumpăra diverse suveniruri de Paște, dar este mult mai plăcut să primești un cadou făcut chiar de tine. La urma urmei, meșteșugurile de Paște bricolaj nu sunt cu mult inferioare față de omologii din magazin. Există multe idei minunate, dintre care multe pot fi implementate de întreaga familie prin introducerea tuturor membrilor gospodăriei în lucrul cu ac. Realizarea meșteșugurilor de Paște cu propriile mâini poate fi însoțită de povești despre istoria acestei sărbători.

De asemenea, am decis să nu mă abat de la canoane și să sugerez folosirea formei tradiționale de ou pentru realizarea meșteșugurilor textile.

Astăzi, forma unui ou este oferită ca platformă pentru broderie sau realizarea unei mici jucării sub formă de pui sau iepuraș. În plus, puteți face un șoarece, un pisoi sau o păpușă de cuib, dar un iepuraș și un pui sunt mai aproape de tema noastră de Paște. Am pus meșteșugurile într-un coș și s-a dovedit a fi un cadou bun pentru toată lumea deodată sau pentru fiecare din care să aleagă.

Principalul lucru este să decideți asupra alegerii materialului. Pentru diferite meșteșuguri, se folosesc diferite textile. Dacă aceasta este fabricarea unei jucării, atunci cel mai probabil va fi o țesătură de lână, iar dacă decideți să vă mulțumiți celor dragi cu broderie, atunci va fi țesătură de bumbac sau mătase, în funcție de tema compoziției pe care ați inventat-o. .

În cazul nostru, ne vom concentra asupra speciilor caracteristice diverse tari: Statuia lui Hristos în Mexic, Turnul Eiffel din Paris, peisajul tradițional rusesc, Piramidele Egiptului, Opera din Sydney.

În primul rând, determinăm dimensiunea produsului nostru, facem un model.

Pentru ca forma oului să fie simetrică, îndoiți hârtia în jumătate și tăiați-o. Decupăm detaliile din materialul selectat și cusăm, lăsând o mică gaură pentru umplutură. Întoarcem oul pe dos și îl umplem cu agent de iarnă sintetic sau alt material de umplutură suficient de strâns, astfel încât să fie elastic. Coaseți gaura cu o cusătură ascunsă. Acum te poți opri la un model sau model separat și să brodezi cu ață dentară sau fire de mătase. Broderia cu punct de satin arată cel mai bine, dar și cusătura în cruce va fi bine.

Acum ne întoarcem la fabricarea jucăriilor. Veți avea nevoie de: țesătură de culori albastru și galben, umplutură, fire de culoare, fire pentru nasul unui iepure de câmp, cei mai mici ochi, lipici, un cioc roșu pentru cioc și diverse panglici pentru decor. Repet că sunt cusute din lână, dar orice altă țesătură este destul de posibilă. În cazul jucăriilor, modelul este făcut mult mai mic, puțin mai mare decât dimensiunea reală a oului, altfel jucăria va arăta aspră. Deci, decupăm forma unui ou din țesătură, lăsând alocații pentru cusături, aproximativ 0,5 cm. Se vor obține pui din țesătura galbenă, iar iepurașii din albastru.

Pentru o mai mare stabilitate, se pot face tucks la bază, dar nu neapărat, deoarece fleece este destul de elastic. La iepurași este necesar să tăiem urechi și o coadă rotundă, iar la găini tăiem aripi, facem breton și un cioc din pâslă roșie. Pentru iepurași, mai întâi trebuie să coaseți urechile, să le întoarceți pe dos și să le puneți în interiorul tăieturii crude. Pentru stabilitate, urechile de la bază sunt pliate în jumătate.

Apoi o coasem în mod tradițional pe o mașină de cusut sau cu o cusătură din spate cu un ac, lăsând o gaură în partea de jos pentru umplutură. Îl întoarcem pe dos, îl umplem strâns și îl coasem cu o cusătură oarbă. Cosem aripile în cusătura laterală a produsului. Le puteți trimite atât înapoi, cât și înainte.

Cosăm o coadă iepurașului, adunând-o în prealabil pe un ac.

Determinăm locul pentru locația vizorului, le lipim cu un pistol sau cu lipici universal. Acum rămâne la gura: brodați nasul iepurașului cu fire de ață și coaseți ciocul de pâslă la pui.

Rămâne să faci cozi de cal și să decorezi. Dacă decideți că puiul dvs

- o fată, atunci poate să-și facă o funda la ureche, iar dacă este băiat, atunci bretonul va fi suficient.

–  –  –

«FABRICAREA TEXTILULUI VOLUMETRIC

PĂSĂRI-PĂSĂRI MICI»

(Ideea este preluată din videoclipul https://youtu.be/alwSpqxYz50)

Materiale necesare:

O bucată de material de bumbac imprimat cu dimensiunile 20x20 cm;

O bucată de material de bumbac simplu de 10x10 cm;

O bucată de material de bumbac pentru un cioc de 3x3 cm;

Doua margele negre pentru ochi cu diametrul de 6-7 mm;

Fire de cusut;

Umplere (ivernant sintetic sau iernant sintetic).

Unelte și accesorii: foarfece, ac, riglă, creion.

Secvența tehnologică a producției muncii.

I. Detalii de tăiere:

Tăiați două bucăți de material imprimat 1.

un pătrat de 10x10 cm pentru corpul păsării.

Tăiați două din material simplu 2.

un pătrat de 5x5 cm pentru capul de pasăre.

Tăiați două bucăți pentru 3 după model.

coada de pasăre.

I. Confecţionarea cozii de cal:

–  –  –

II. Confecţionarea ciocului:

Îndoiți bucata de cioc așa cum se arată în fotografie și fixați-o cu ochiuri de mână.

III. Realizarea corpului unei păsări:

1. Pe părțile principale (din țesătură imprimată), aplicați pătrate simple cu părțile drepte spre interior, marcați linii diagonale și așezați linii.

2. Îndoiți triunghiurile spre partea principală, tăiați excesul de țesătură, lăsând un spațiu de 0,6 cm.

–  –  –

"Iepurașul de Paște. HÂRTIE PLASTICĂ»

Plasticul din hârtie este arta de a însufleți o coală de hârtie, creând imagini expresive cu flori, păsări, animale din ea în câteva minute. Nu doar animalele adevărate ne încântă, oferă bucurie și bună dispoziție, dar și animalele de hârtie au această proprietate.

Hârtia este un material foarte convenabil care vă permite să faceți aproape orice formă, să imitați și să transmiteți farmecul natural al diferitelor animale.

Se apropie Paștele, așa că Iepurașul de Paște a devenit un adevărat animal. Acesta este un personaj destul de cunoscut printre copiii americani.

Datorită desenelor animate și basmelor, acest farsan drăguț a devenit cunoscut copiilor din Rusia.

Producția manuală a unui astfel de iepure de hârtie face posibilă exprimarea, dezvăluirea potențialului creativ nu numai pentru adulți, ci și pentru copiii de vârstă preșcolară și școlară.

Tablourile finisate sau cărțile poștale realizate folosind tehnica hârtiei plastice pot fi folosite ca cadouri, decorațiuni interioare.

Material de lucru: hartie de copiator A4, ziare, lipici PVA, foarfece, pensule, vopsea guasa, coala de acuarela A3.

Să începem...

1. Luăm materialul necesar.

2. Mototolim bine hartia si ziarele pentru a crea textura necesara.

3. Creați o bază pentru cap dintr-o bucată de ziar.

4. Ne înfășurăm baza cu o coală A4, fixând-o pe spate cu lipici PVA.

–  –  –

6. Selectăm un ziar pentru corp. Creăm forma de dimensiunea dorită.

7. Înfășuram corpul cu o foaie A4.

8. Folosind aceeași tehnică creăm o coadă și un picior.

9. Începem să ne colectăm iepurele pe foaia principală.

10. Cu o coală A4 mototolită, creați un coș. Îndoim marginea coșului la fel ca urechile. Fixăm coșul cu lipici pe o bucată de hârtie lângă iepure.

11. Creați un mâner pentru coș. Pentru a face acest lucru, trebuie să faceți un garou dintr-o foaie de hârtie A4.

12. Folosind ziare și coală A4, umpleți coșul cu ouă. Îmi înfig o labă.

Ne reînviem iepurele cu culoare.

14. Restul hârtiei mototolite a mers să creeze flori într-o poiană. Dacă se dorește, pot fi făcute voluminoase.

Iepurașul de Paște este gata!

În această tehnică, puteți crea diverse obiecte: de la elemente ale naturii la arhitectură, de la flori la animale.

–  –  –

„METODĂ DE FABRICAȚIE UNIVERSALĂ

CARTE POșTALĂ CU COPII PREȘCOLARI CU

PRIN UTILIZAREA FORMELOR GATA OBȚINITE

CU AJUTORUL PUMNULUI FIGURAT»

Activitate vizuală esențială pentru educația generală a copiilor vârsta preșcolară. Activitatea vizuală este o cunoaștere figurativă specifică a realității.

Și ca orice activitate cognitivă, este de mare importanță pentru educația mentală a copiilor. Stăpânirea capacității de a descrie este imposibilă fără dezvoltarea percepției vizuale intenționate - observație. Pentru a desena, sculpta orice obiect, trebuie mai întâi să-l cunoașteți bine, să vă amintiți forma, dimensiunea, designul, culoarea, aranjarea pieselor.

Este imposibil să crești o persoană nobilă, morală, creativă fără frumusețe. Frumusețea trezește cele mai bune sentimente la un copil, energia bucuriei, care activează activitatea creativă, are un efect pozitiv asupra sănătății. Dar pentru a experimenta toate acestea, copilul trebuie să vadă frumusețea și să o perceapă, deoarece frumusețea nepercepută în sine nu va oferi nimic. Poți sta atâta timp cât vrei, de exemplu, în fața unei opere de artă frumoasă și să nu vezi sau să simți nimic. Pentru a preveni acest lucru, trebuie, încă din primele zile de viață ale unui copil, să descoperim în el un sentiment de percepție a frumosului. Dar pentru aceasta, noi înșine trebuie să putem observa frumusețea, să o putem simți, să o trăim emoțional. Un copil prin noi, adulții, înțelege lumea, învață să vadă, să audă, să simtă, să înțeleagă. Cu cât suntem mai capabili să facem asta, cu atât copilul poate face mai mult. Copiii sub vârsta de șapte ani sunt deosebit de sensibili. Primele impresii strălucitoare și vesele sunt depuse în ei pentru tot restul vieții, determinând în mare măsură dezvoltarea lor ulterioară. Prin urmare, încă din primele zile de viață, trebuie să înconjurăm copiii cu imagini frumoase. Unde vedem frumusețea, unde o găsim?

Desigur, în primul rând, ne vom aminti despre natură. Inutil să spun, câtă frumusețe poate fi găsită în ea, câtă inspirație, purificare și senzații minunate poartă. Nu ne putem imagina educația în noul secol fără natură. Ar trebui să ne străduim mai mult spre ea, iar grădinițele noastre ar trebui să devină adevărate grădini, mici oaze de viață sălbatică. Împreună cu copiii ne vom bucura să întâlnim frumusețea naturii, pe care o vom căuta de fiecare dată și în care vom găsi din ce în ce mai multe fațete. Să nu uităm de cer, unde trăiește și frumusețea - o lume întreagă de culori, senzații, imagini care hrănesc percepția și imaginația copiilor.

Mai mult, în căutarea frumuseții din frumusețea care nu este făcută de mână, ne întoarcem la frumusețea creată de om. Desigur, aceasta este lumea artei. Amintiți-vă pe Sukhomlinsky: „De la frumusețea naturii - la frumusețea cuvintelor, a muzicii și a picturii”. Realizarea cărților poștale aduce întotdeauna bucurie din procesul de fabricație în sine. Cu atât mai multă bucurie oferă perspectiva de a oferi această carte poștală persoană apropiată: mama, tata, bunica, bunicul etc.

O metodă universală de a face cărți poștale pentru orice sărbătoare sau doar pentru expresie Să aveți o dispoziție bună este o metodă de utilizare a poansonelor figurate. De multe ori, atunci când organizează activități productive în grădiniță, copiii se supără și nu vor să-și termine treaba pentru că nu există anumite abilități și nu iese așa cum își doresc. Utilizarea formelor gata făcute, realizate folosind diverse perforatoare figurate, elimină această problemă. Drept urmare, copilul nu numai că începe să se angajeze în activități productive cu plăcere, ci primește și motivație pentru a dezvolta și îmbunătăți abilitățile tehnice. La master class copiii primesc materiale consumabile din care puteți alege: o bază pentru o carte poștală (de diferite culori la alegere), forme gata făcute (frunze, flori, căni de diferite forme și culori la alegere), pixuri, lipici, creioane colorate, foarfece, hârtie colorată - adică tot ce aveți nevoie pentru creativitate. Iar la sfârșitul cursului de master, copilul va fi proprietarul unei bune dispoziții și al unei minunate cărți poștale realizate manual.

Public țintă: copii 4-6 ani.

Scop: să-i învețe pe copii cum să facă o carte poștală pentru sărbătoarea de Paște cu propriile mâini.

Sarcini:

Tutoriale:

Învață să combini imagine artistică elemente aplicative, grafice și caligrafice cu elemente de decor.

Dezvoltați dorința de a alege în mod independent elemente grafice pentru designul cărților poștale.

Trezește interesul pentru diverse materiale vizuale și dorința de a lucra cu acestea.

Dezvoltați dorința de a alege în mod independent schema de culori a fundalului.

Încurajați copiii să folosească mijloacele de exprimare disponibile pentru a descrie ceea ce este interesant sau semnificativ pentru ei din punct de vedere emoțional.

Pentru a cunoaște tradițiile de Paște ale creștinilor, pentru a consolida abilitățile și abilitățile de lucru cu foarfece, hârtie și carton, șabloane.

În curs de dezvoltare:

Dezvoltați atenția, cultura comunicării, Abilități creative, fantezie, capacitatea de a vedea produsul finit în spații libere, abilitățile motorii fine ale mâinilor.

Educational:

Pentru a cultiva dragostea și interesul pentru tradițiile populare și sărbători, dorința de a vedea rezultatul final al muncii, sârguință, diligență, dorința de a mulțumi celor dragi cu o carte poștală lucrată manual.

Lucrări preliminare ale profesorului:

Conversații cu copiii despre ce este Paștele, cum se obișnuiește ca creștinii să-l sărbătorească, uitându-se la ilustrații și imagini ale atributelor Paștelui, o poveste despre cum să colorați ouăle de Paște.

Materiale:

Blank pentru cărți poștale în formă de ou în culori pastelate;

Seturi de flori de diferite culori și diametre;

spate pentru ochi;

ciocuri semifabricate;

Lipici;

Foarfece;

Forme decorative mici - cercuri, frunze, flori.

Timp de lecție: 25 de minute

Progresul lecției:

Profesor:

Băieți, ce perioadă a anului este? (Primăvară)

Au trecut deja 8 martie și Maslenița, pentru aceste sărbători am făcut altfel lucrare interesantă. Să ne amintim ce? (O carte poștală pentru mama și bunica pe 8 martie, decorată o clătită pentru Maslenitsa)

Uită-te la această felicitare, ce crezi, ce sărbătoare felicită? (Paste Fericit)

Cum ai ghicit? (Pentru că pe cartea poștală cocoșul este un simbol al Paștelui).

Picături picură zgomotos Lângă fereastra noastră.

Păsările cântau vesele, Paștele a venit să ne viziteze. (K. Fofanov) Profesor: Paștele este o sărbătoare de primăvară foarte preferată pentru noi toți. Paștele este începutul a ceva nou și pur, conștientizarea că un miracol uriaș s-a întâmplat cândva în lume! Și simbolul acestui lucru sunt ouăle, găinile, cocoșii. De Paște, prăjiturile de Paște sunt de obicei coapte, ouăle sunt vopsite.

Inițial, ouăle erau vopsite cu vopsea roșie sau maro închis (ceapă), dar acum ouăle pot fi găsite într-o mare varietate de culori și culori. Se obișnuiește să le oferi celor dragi aceste ouă pictate de sărbătoare și poți oferi și o felicitare de sărbători făcută chiar de tine. Astăzi vom face felicitări de Paște.

Profesorul demonstrează versiunea finită a cărții poștale de cocoș.

Efectuează o analiză preliminară a lucrării finite:

Băieți, uitați-vă cu atenție și spuneți-mi, această carte poștală poate fi numită obișnuită? (Nu)

De ce spui asta? (Pentru că nu este doar o bucată de carton, este făcută în formă de cocoș).

Uite, ca orice carte poștală, cartea noastră poștală are o bază. Ce culoare este baza lucrării mele? (galben).

Ai baze de diferite culori pe masă. Alegeți o culoare care vă place în mod deosebit.

Băieți, uitați-vă cu atenție și spuneți-mi din ce părți va fi format cardul nostru de cocoș? (Cioc, scoici, barbă, ochi, aripă, coadă).

Cum se face o carte poștală:

Lipiți ochiul și ciocul (alegeți forme gata făcute).

Alegeți modele de flori mari pentru coadă și aripa 2.

(atenție la schema de culori).

Pune o floare pe alta și lipește.

Pentru a obține o aripă, tăiați una dintre flori în jumătate.

Lipiți coada și aripa.

Folosind forme gata făcute de flori roșii, forma 6.

pieptene și barbă.

Decorați cocoșul cu flori mici, cercuri, frunze de 7.

design propriu pe ambele fețe ale foii.

Atrageți atenția copiilor că cocoșul a ieșit pe ambele părți și 8.

cealaltă parte poate fi și decorată.

Băieți, găsiți cel mai strălucitor cocoș? Cel mai colorat? Cel mai distractiv?

Paștele este o sărbătoare în familie. La fel de teme pentru acasăÎți propun să semnezi tu și părinții tăi această carte poștală pentru bunicii tăi dragi.

–  –  –

Pentru a consolida capacitatea de a alege culoarea potrivită, capacitatea de a plia și decupa din hârtie, capacitatea de a lipi uniform detaliile compoziției;

Creșteți interesul pentru munca manuală și artele plastice;

Introducerea unei noi tehnici de decorare a produselor folosind tehnica scrapbooking;

Învățați tehnicile corecte de lucru cu perforatoare figurate.

–  –  –

Pentru a începe, pregătiți-vă la locul de muncăși pregătiți toate instrumentele și materialele necesare. Repetați cu copiii regulile de siguranță atunci când lucrați cu foarfece, lipici și obiecte ascuțite - perforatoare.

Este necesar să începem lucrul cu o poveste despre semnificația sărbătorii de Paște în viața creștinilor ortodocși, despre tradițiile sărbătorii, despre simbolurile sărbătorii și semnificațiile lor. Lucrările la fabricarea cărților poștale pot fi construite după principiul de la simplu la complex.

–  –  –

10. După ce a umplut întreaga fereastră, tăiați marginile suplimentare și lipiți a doua parte a foii cu fereastra deasupra.

11. Cartea noastră poștală este gata. Rămâne să-l decorezi cu perforații ondulate folosind tehnica scrapbooking.

Cartea poștală №2

–  –  –

4. Folosind o riglă și un creion simplu, trageți linii paralele înclinate.

5. Să facem tăieturi de-a lungul liniilor cu foarfecele, fără a depăși contururile oului.

6. Extindeți foaia și îndoiți benzile triunghiulare rezultate printr-una în jos.

7. Decorați cu perforații figurate, lipiți pe bază și cartea noastră poștală este gata.

–  –  –

Încercuiește șablonul în formă de ou, decupează multe ouă de diferite culori, 3.

îndoiți-le în jumătate pe lungime și lipiți-le.

4. Lipiți oul voluminos rezultat pe baza cărții poștale.

Decorați folosind tehnica scrapbooking cu perforații.

Alternativ, lipiți oul în interior.

Felicitarile noastre de Paste sunt gata. Rămâne să scriem cele mai calde și cordiale felicitări în minunatele noastre cărți poștale.

Realizarea felicitărilor de Paște dezvoltă și educă în mod cuprinzător copiii. În procesul de lucru asupra produselor, se dezvoltă abilitățile și abilitățile motorii fine, coordonarea mișcărilor, percepția estetică și artistică. Munca în comun cu părinții reunește, unește, cauzează emoții pozitive. Creează, fantezează și creează cadouri frumoase pentru cei dragi și rudele tale!

–  –  –

PATCHWORK FĂRĂ AC: TEHNOLOGIA DE ÎNVĂȚARE

KINUSAYGA"

Origami, kusudama și tsumamikanzashi sunt departe de toate tipurile de lucrări de aci prezentate nouă de maeștrii japonezi. Au, de exemplu, o artă absolut extraordinară de a crea imagini din bucăți de mătase. Acest tip de lucrare cu ac se numește „kinusaiga”. În Rusia, se numește mozaic fără ac.

Această tehnică a fost fondată de Maeno Takashi, profesor de artă la Universitatea Nagoya în 1987. Asemenea patchwork-ului clasic, tehnica kinusaiga a apărut din cauza necesității de a economisi bani. Se știe că kimonoul - îmbrăcămintea tradițională japoneză, a fost realizat din cele mai bune țesături de mătase pe care și le putea permite proprietarul de haine viitoare. Kimonoul s-a uzat, dar proprietarul său nu a vrut să se despartă de un lucru atât de costisitor, ca urmare, kimonoul a fost rupt, articole mici au fost cusute din pete mari și s-au folosit mici ornamente pentru a crea picturi.

Picturile în tehnica kinusaiga sunt întotdeauna realizate pe bază de lemn. Schița desenului este transferată pe o pânză de lemn, apoi adânciturile și canelurile sunt tăiate de-a lungul conturului său cu tăietori subțiri.

După aceea, bucăți mici de material subțire sunt adunate sau întinse și înfipte în fante.

Europenii au preluat fericiți ideea de mozaic fără a folosi un ac. Cu toate acestea, europenii, care sunt mai practici în treburile de zi cu zi decât japonezii, folosesc această tehnică nu numai pentru a crea picturi. Puteți folosi această tehnică în aproape orice. Acestea sunt o varietate de panouri de perete și picturi, articole de interior simple și mobilier. De asemenea, acum kinusaiga este folosit pentru a crea tot felul de sicrie, jucării, coperți de cărți, caiete, cărți poștale și multe altele.

Deși tehnica a venit la noi destul de recent, ea a reușit deja să se desemneze drept cea mai recentă metodă distractivă incrustații în patchwork și cuceriți iubitorii de patchwork tradițional.

Pentru a lucra în tehnica kinusaiga, veți avea nevoie de materiale necesare, precum și de elemente pe care le puteți alege la discreția dvs.

Pentru a lucra în această tehnică, trebuie să pregătiți:

Semifabricate din polistiren (polistirenul servește ca bază pentru lucrul în această tehnică), care pot fi achiziționate de la magazinele specializate pentru lucrări de ac sau realizate independent.

Se potrivesc bucăți de țesătură (mătase, catifea, chintz, velur, satin, lână și altele). Dimensiunile și culorile patch-urilor pot fi orice - totul depinde de ideea ta și de desen.

Materiale de finisare: panglici, împletitură, șnururi de orice culoare și dimensiune și, bineînțeles, mărgele, nasturi, mărgele, paiete, strasuri, ace decorative, ace cu capete sub formă de bile - perle și multe altele;

Foarfece (pentru tăierea țesăturii);

Creion (pentru a desena contururile modelului pe suprafața piesei de prelucrat);

Cuțit de papetărie (pentru decuparea contururilor imaginii);

Stiva (sau orice unealtă similară) pentru înfilarea marginilor țesăturii în fantă;

Lipici (pentru fixarea elementelor decorative și a resturilor de țesătură pe suprafața piesei de prelucrat, puteți alege la discreția dvs.: lipici PVA, lipici - creion, lipici termofuzibil, lipici Moment, lipici Titan și altele);

Progres:

Pentru această tehnică, nu contează ce produs alegeți, acțiunile vor fi întotdeauna aceleași. Deci, după ce te-ai hotărât asupra produsului, ar trebui să-l transferi pe hârtie, adică. desenează o schiță. În versiunea schiță, puteți indica culorile utilizate și elementele de decor.

Dacă ești încrezător în abilitățile tale sau pur și simplu îți place să experimentezi, atunci te poți descurca fără o schiță.

–  –  –

4. Pregătirea plasturelor de țesut. Înainte de tăiere, este necesar să faceți modele de fragmente individuale ale modelului care este aplicat pe semifabricatul de spumă din hârtie.

Peticele ar trebui să fie puțin mai mari decât fragmentele de pe bază, marginile lor vor fi înfipte în fante (la tăiere, este necesar să se țină cont de alocațiile de procesare de 0,7 -1 cm).

Când toate elementele sunt pregătite, se ia prima fărâmă, 5.

este suprapus pe piesa de prelucrat în conformitate cu fragmentul selectat al modelului, iar marginile sale sunt înfipte în fante de-a lungul liniilor de contur. La fel se procedează cu restul pieselor până când baza este complet umplută.

Decorarea produsului: de obicei produsul este decorat conform aceluiași 6.

chiar contururile diferitelor panglici, margele, strasuri. Se dovedește foarte elegant și frumos. Pentru durabilitatea produselor, bucățile de țesătură sau fantele singure pot fi unse cu adeziv PVA.

–  –  –

„Secretele noastre ale foietajului”

Mâinile omului sunt un instrument cu care să influențezi dezvoltare generală copii. Starea motricității fine manuale are o mare influență asupra dezvoltării funcției de vorbire a copilului. Modelarea este de mare importanță pentru educația școlarilor. Contribuie la dezvoltarea percepției vizuale, a memoriei, a gândirii imaginative, insuflând abilități manuale pentru o învățare de succes.

În școala noastră nr. 1467 se țin cursuri și cursuri de master în modelare din aluat de sare. Meșteșugurile cu aluat sunt o tradiție foarte veche, dar în lumea modernă ceea ce se face cu propriile mâini este foarte apreciat.

Modelarea trezește întotdeauna înclinații intelectuale și creative la un copil, formează gusturi estetice, dezvoltă imaginația și simțul frumosului.

Avantajele aluatului de sare fata de argila si plastilina sunt mari: Munca unui elev de clasa a V-a

1. Aluatul de sare poate fi preparat oricand (economic).

2. Usor de curatat fara a lasa reziduuri.

3. Sigur, natural.

4. Nu se lipește de mâini.

5. Poate fi uscat la aer.

6. Produsul finit este semnat.

7. Rezistent la lăcuire.

8. Acest material este plăcut la atingere, cald, delicat, inofensiv.

Aluatul de sare este un material popular și accesibil pentru creativitatea copiilor de orice vârstă. Din test, puteți sculpta produse cu diferite niveluri de complexitate. Puteți aplica un model unui produs folosind diverse mijloace improvizate: piepteni, scobitori, o tijă dintr-un stilou vechi, margele, lanțuri, pietricele, fire, nasturi etc. Produsul este colorat cu cerneala, acuarela, iar pentru fixare este acoperit cu lac acrilic. Copiii trebuie să aibă anumite abilități: să conecteze părți din aluat, să execute modele de țesut de coșuri, să aibă tehnici de răsucire.

Când lucrează cu aluat de sare, băieții vin cu nume uimitor de frumoase și anume: testoplastie, bioceramică, sare de făină.

Rezultatul depășește uneori toate așteptările noastre. Nașterea unei capodopere de aluat de sare este un eveniment!

Activitate inovatoare în educația suplimentară DPI.

inovatoare munca metodica- este un sistem de măsuri de management axat pe crearea sau dezvoltarea de noi modalități de activitate profesională și pedagogică care sunt necesare în sistemul de învățământ.

Ca urmare activități de inovare sunt create acțiuni de management și sunt rezolvate următoarele scopuri și obiective:

Performanță ridicată: creștere personală a studenților, mare 1.

nivelul de învățare și calitatea cunoștințelor elevilor.

Noutatea, care se manifestă prin raționalizare, 2.

perfecţionarea anumitor aspecte ale procesului educaţional.

Stabilitate în atingerea unui nivel pozitiv durabil 3.

rezultate.

Optimitatea, adică obține rezultate mai bune cu 4.

mai putin timp si efort.

Științific, adică respectarea prevederilor fundamentale 5.

pedagogie și psihologie.

Scopul principal al activității inovatoare în educația suplimentară este calitatea schimbării personalității copilului, dezvoltarea inițiativei acestuia, capacitatea de a gândi creativ și de a găsi soluții non-standard. Aceste probleme sunt puse în fața noastră - profesorii departamentului de arte și meserii.

Schimbări inovatoare au loc astăzi în domenii precum:

Formarea unui nou conținut al educației;

Dezvoltarea și implementarea de noi tehnologii de învățare;

Crearea condiţiilor de autodeterminare a individului în procesul de învăţare;

O schimbare a modului de activitate și a stilului de gândire, atât a profesorului, cât și a elevilor, o schimbare a relației dintre ei.

Unul dintre scopuri procese de inovare- creșterea competitivității unei instituții de învățământ ca sistem pedagogic și organizare socială specială prin obținerea de rezultate calitativ noi, superioare în educație.

Educația suplimentară este o verigă necesară care asigură dezvoltarea personală și orientarea profesională timpurie. Valoarea educației suplimentare pentru copii constă în faptul că îmbunătățește educatie generala, contribuie la implementarea deprinderilor și cunoștințelor, stimulează motivația cognitivă a elevilor. Si cel mai important

- în condiții de educație suplimentară, copiii își pot dezvolta potențialele abilități, se pot adapta la societate modernăși aveți ocazia să vă organizați pe deplin timpul liber.

Noi, specialiști în învățământ suplimentar, suntem într-o poziție avantajoasă, nu trebuie să căutăm idei noi pe margine, deoarece practicarea muncii noastre în sine sugerează idei productive (aproape toate clasele sunt legate de diverse domenii - tehnologie, teatru, artă, arhitectură, știință etc.).

Modern Tehnologia de informație a propus cerințe suplimentare pentru calitatea activităților.

În primul rând, o caracteristică a procesului pedagogic modern este că atenția principală este îndreptată către copil - activitatea lui, creativitatea, selectivitatea.

În al doilea rând, prezentarea materialului cognitiv și a metodelor de transfer de experiență necesită o comunicare intensă între profesor și copii și necesită interacțiuni mai active și mai interesante între subiectele educației din învățământul suplimentar modern.

Astfel, premisele necesare pentru activitatea inovatoare în învățământul suplimentar sunt potențialul și comportamentul profesorului, sensibilitatea lui la nou, deschiderea. Munca elevilor de clasa a 5-a Munca cu aluatul cu sare stabilește o perspectivă mai largă diverse subiecte. La copii, dezvoltarea vorbirii depinde de abilități motorii fine mâinile Lucrul cu aluatul de sare este un proces creativ deosebit care stimulează dezvoltarea funcției comunicative a vorbirii. Modelarea aluatului de sare este una dintre cele mai interesante activități, datorită căreia puteți realiza tablouri, vaze, rame și multe alte produse excelente. Sarcina principală a unor astfel de clase este dezvoltarea gustului estetic, a fanteziei, a imaginației, promovarea dezvoltării inițiativei, a creativității comune a unui adult și a unui copil. La colorare produse terminate copilul învață să aleagă culorile, să determine combinația de culori. Lucrul cu aluatul de sare are un efect complex asupra dezvoltării copilului: sincronizează munca ambelor mâini, formează capacitatea de a planifica munca, de a face schimbări.

Rețete de aluat cu sare:

Aluat de sare pentru cele mai simple modele:

făină - 200 g,

sare - 200 g,

Lipici pentru tapet - 2 linguri,

Apă -125 ml.

Aluat cu sare pentru lucru fin:

făină - 300 g,

sare -200 g,

Glicerina - 4 linguri,

Lipici - 2 linguri,

Apă -125 - 150 ml.

Aluat cu sare pentru produse mari:

făină - 200 g,

sare - 400 g,

Apă -125 ml.

Aluatul poate fi tare sau moale in functie de cantitatea de apa si faina. Dacă aluatul se sfărâmă în timpul frământării, adăugați puțină apă, dacă se lipește de mâini, trebuie să adăugați făină.

Pentru a preveni ruperea și sfărâmarea aluatul de sare în timpul modelării, acesta trebuie frământat bine și frământat până devine elastic. Nu este de dorit să păstrați aluatul finit pentru o perioadă lungă de timp, deoarece culoarea sa inițială se pierde: devine cenușiu. Aluat de sare lăsat înăuntru formă deschisă, aerul se usuca foarte repede, asa ca recipientul cu aluatul trebuie tinut inchis.

Caracteristici ale preparării aluatului de sare:

nu poate fi adăugată aluat sărat făină de clătite (sau făină cu orice alți aditivi), deoarece figurile, când sunt uscate, vor crește ca un aluat bun de plăcintă și se vor crăpa;

nu adăugați sare gemă fără dizolvare prealabilă;

cel mai bine este să folosiți apă foarte rece, asigurați-vă că adăugați în părți de 50 ml după fiecare adăugare, frământați;

sarea este mai întâi amestecată cu făină și abia apoi se toarnă apă în masa finită;

timpul de uscare a produsului aluat de sare depinde de grosimea produsului în sine, precum și de rețeta de fabricație aplicată;

în timpul uscării naturale sau în cuptor, ambarcațiunea trebuie să fie rotită, adică. o oră se usucă cu partea din față, se odihnește, se răstoarnă în etapa următoare și se usucă cu partea din spate;

cuptorul cu microunde nu este potrivit pentru uscarea produselor din aluat de sare;

atingeți produsul cu degetul arătător. Dacă sunetul este înăbușit, atunci modelul este umed și trebuie lăsat puțin mai mult în cuptor. Dacă sunetul este sonor, atunci produsul este uscat.

–  –  –

folosind un tub de cocktail, faceți multe găuri în aluat și apoi veți obține figuri ajurate.

Pentru a nuanța aluatul în sine, adăugați acuarelă sau guașă. Din aluatul de diferite culori, puteți crea nuanțe noi: pentru aceasta, doar frământați bucățile multicolore cu degetele. Este posibil munca terminata vopsea dupa ce se usuca.

Amidonul dă elasticitate și rezistență, este mai ușor să faci detalii fine (flori) cu el.

Unele condimente - vanilina, nucsoara sau scortisoara dau aluatului sarat un miros placut.

–  –  –

„NISIUL CA ELEMENT DE TEHNOLOGIE ŞI

ACTIVITATE ARTISTICĂ»

Articolul este dedicat studiului problemei muncii artistice cu nisip în învățământul suplimentar. Articolul dezvăluie informații deosebite despre nisip, utilizarea lui în diverse domenii ale activității umane, unde atenția principală este acordată utilizării acestuia în domeniul artei și artelor și meșteșugurilor. Au fost dezvoltate și prezentate tehnologia de realizare a vopsirii cu nisip, recomandări pentru selectarea materialelor și instrumentelor de lucru.

Introducere În căutarea bunăstării financiare și a creșterii carierei, o persoană uită de spiritual. Comunicarea noastră cu mediul și natura este adesea limitată la drumul pe care l-am parcurs de acasă instituție educațională(muncă) și invers. Oamenii devin grosolani, duși spiritual și cu fiecare generație ulterioară din ce în ce mai mult. Din păcate, în zilele noastre muncă manuală complet retras în fundal. Oamenii preferă să cumpere un produs, decât să-l facă cu propriile mâini.

Nu întâmplător alegerea mea s-a oprit la dezvoltarea creativă a personalității școlarilor prin pictura artistică pe nisip, deoarece această tehnică contribuie la dezvoltarea abilităților atât estetice, mentale, cât și fizice ale elevilor.

În cursurile noastre, luăm în considerare nu numai tehnologia de realizare a unui produs folosind tehnica „Sand Painting”, ci ne străduim să dezvoltăm elevilor o perspectivă estetică, dragoste pentru frumos, dorința de a face ceva cu propriile mâini, răbdare, perseverență. și respect pentru munca manuală.

În plus, un avantaj evident al studiului în tehnica „Sand Painting” este că această lucrare nu necesită locuri special echipate și o bază materială costisitoare. Puteți lucra în birourile asociației de educație suplimentară, iar fiecare copil care vine cu părinții are posibilitatea de a cumpăra materialele necesare.

Relevanța articolului meu este că, alegând tehnica „Sand Painting”, am arătat clar frumusețea produselor din material naturalși împletire strânsă cu alte tehnici de arte și meșteșuguri și subiecte școlare, precum: vitralii, grafică, arte plastice, istorie.

Nisipul ca element al activității tehnologice și artistice

Nisipul este particule mici de minerale și roci care au fost supuse efectelor distructive ale forțelor naturii, precum și un material artificial format din boabe de roci. În cele mai multe cazuri, principalul constituent al nisipului este cuarțul.

Nisipul este clasificat după origine, locul de extracție, prelucrare, precum și după mărimea boabelor.

Prin origine, nisipul este natural și artificial.

Nisipul artificial poate fi împărțit în greu și ușor.

Se obține mecanic, este produs din diferite minerale și folosit în diferite scopuri. Pentru a obține nisip artificial, rocile sunt zdrobite și cernute. Astfel, acest tip de nisip are o compoziție foarte uniformă și particule apropiate de o formă pătrată.

Utilizarea nisipului în diverse domenii ale activității umane

Sfera de aplicare a nisipului este neobișnuit de mare și foarte semnificativă în viața umană. În vremea noastră, nevoia de nisip, atât artificial, cât și natural, a crescut de câteva ori în toată lumea.

Acest lucru se datorează celor mai largi posibilități de utilizare a acestuia în diverse domenii ale activității umane.

1. Construcție:

Nisipul este folosit în construcția diferitelor clădiri și structuri.

2. Industrie:

Nisipul este adăugat în producția, de exemplu, de tencuieli decorative, din care face parte anumite tipuri coloranti, pentru diverse tipuri de lucrari de finisare.

Nisipul de cuarț este folosit în industria chimica(pentru fabricarea sticlei), este folosit ca componentă vrac pentru mașinile de sablare.

Sablarea curăță fațadele clădirilor, curăță murdăria grea și funinginea din părțile individuale ale mecanismelor.

Nisipul este folosit și la fabricarea fibrei de sticlă, matrițe pentru industria de turnătorie, oțel, produse refractare, pentru sistemul de frânare a locomotivelor, vagoanelor de cale ferată.

4. Asistență medicală:

Terapia cu nisip este o formă non-verbală de psihocorecție, în care accentul principal este pus pe autoexprimarea creativă (procesul de creare a unui produs creativ - o compoziție de figuri, construcții pe o tavă de nisip).

Psamoterapie este numele unei secțiuni de medicină (din grecescul psammo - nisip, therapia - tratament) - tratament cu nisip încălzit.

Talasoterapia - (greacă thalassa - mare; therapia - tratament) este o secțiune a medicinei clinice care studiază proprietățile climei de coastă, apa de mare, algele, noroiul marin și alte produse marine și mecanismele acțiunii lor asupra organismului uman în scopuri terapeutice. și utilizarea profilactică. Talasoterapia include băi de mare, aer, soare, este combinată cu băi de nisip și exerciții terapeutice.

4. Locuințe și servicii comunale:

Nisipul rezolvă problema gheții iarna.

5. Educație:

Nisipul este folosit pentru dezvoltarea activităților pentru copii și alinare emoțională pentru adulți.

6. Agricultura:

În horticultură pentru stropire între rânduri, afânarea solului.

7. Industria apei:

Folosit în procesele de filtrare și purificare a apei.

8. Catering:

Preparare cafea orientală în nisip fierbinte.

9. Cultură și artă:

Nisipul este folosit în arta decorativă.

Nisipul de râu practic nu conține impurități (pietricele, praf, argilă). Această calitate vă permite să o aplicați cu succes în designul peisajului.

Apariția picturii pe nisip Mandale de nisip din Tibet.

Acum 2500 de ani, Buddha Shakyamuni i-a învățat pe discipolii săi două tipuri de învățături. Primele dintre ele, sutrele, le-au fost transmise deschis sub formă de dialoguri și au fost disponibile publicului larg. Al doilea, tantrele, Buddha le-a predat în secret și numai acelor studenți care aveau un nivel spiritual suficient de înalt pentru a le înțelege și implementa. Timp de secole, aceste învățături au fost transmise neschimbate de la profesor la student.

Mandala este un pitoresc sau imagine grafică schemele universului și aranjarea ierarhică în imaginea universului tuturor sfinților budiști. Mandala simbolizează tărâmul zeităților, pământul pur al lui Buddha.

Mandala de nisip - arta de a crea picturi complexe folosind nisip colorat (de asemenea, folosesc pietre prețioase zdrobite, orez măcinat și vopsit, flori). Această artă este practicată ca parte a tradiției tantrice. În tibetană, arta se numește Dul-Tsong-Kuil-Khor (mandala cu pulbere colorată).

Structura și schema de culori ale mandalelor de nisip, precum și succesiunea construcției lor, sunt descrise în texte speciale pe care călugării le învață pe de rost.

Pentru a realiza o pictură pe nisip, milioane de boabe sunt așezate cu grijă pe o platformă plată. Mai mulți călugări lucrează la un tablou și o astfel de muncă poate dura de la câteva zile la câteva săptămâni.

Mandala, tradus din sanscrită, înseamnă „cerc”, și, prin urmare, toate picturile - mandalele au forma unui cerc și sunt, de asemenea, atât de sacre încât pot fi considerate un obiect de cult și sunt create cu ritualuri adecvate. La urma urmei, aceste imagini sunt interpretate ca un model al universului.

Un cerc mare, un pătrat înscris în el, în care există un alt cerc, și totul este bogat „aromat” cu imagini simbolice, modele de culoare și scrieri misterioase, a căror esență este cunoscută doar de călugări înșiși, precum și celor care mărturisesc budismul.

Instrumente.

În patria budismului, India, se obișnuia să se aplice nisipul manual, tehnică folosită încă în unele mănăstiri tibetane. Lucrarea principală se realizează cu ajutorul unor tuburi metalice speciale în formă de con, care se numesc chakpu în tibetană. Partea de mijloc a chakpu-ului are o suprafață neuniformă cu nervuri. Frecând această suprafață cu un corn de iac sau altul material solid, călugării creează o vibrație, datorită căreia nisipul se revarsă într-un curent uniform printr-o gaură mică, permițându-vă să scrieți simboluri budiste complicate. Tehnica de aplicare a nisipului chakpu este un know-how tibetan și nu se găsește nicăieri în lume. Chakpu vin în diferite dimensiuni. Stăpânirea acestei tehnici necesită multă răbdare și practică intensă.

Pe lângă chakpa, călugării folosesc și shinga, o spatulă specială cu care aliniază liniile și îndepărtează excesul de granule de nisip.

Tehnologia „picturii cu nisip”

Tehnica de lipire.

Folosim nisip ca material adeziv. Este mai bine să folosiți nisipul cu granulație fină. Se așează mai uniform pe suprafață și nu lasă goluri în imagine. Folosim lipici PVA. Obiectul de decorat poate fi realizat din orice material (carton gros, sticlă, plastic, carton dur) și orice formă (plată, tridimensională), dar atunci când îl alegeți, trebuie să acordați atenție calității suprafeței sale. Suprafața trebuie să fie fără defecte (fisuri, așchii etc.) Produsul poate fi decorat atât complet, cât și parțial.

Există diferite moduri de a aplica o imagine pe o suprafață. Puteți folosi un șablon gata făcut cu o imagine, puteți transfera desenul pe suprafața selectată folosind hârtie carbon sau îl puteți crea direct pe suprafața selectată folosind cerneală sau eyeliner negru.

Indiferent de metoda de aplicare a imaginii, metoda de aplicare a adezivului este aceeași - pe sectoare. Dimensiunea pensulei folosite pentru aplicarea adezivului depinde de suprafata si marimea sectorului de vopsit.

Materiale, unelte și accesorii:

1. Baza pentru aplicarea imaginii (carton gros, sticlă, plastic, carton dur).

2. Nisip colorat decorativ sau vopsit singur (se poate folosi nisip fluorescent).

Nisipul colorat fluorescent este nisip de cuarț colorat care strălucește sub lumina ultravioletă. La lumina zilei, arată ca nisipul obișnuit colorat.

5. Lipici PVA.

6. Perii de diferite dimensiuni.

7. Scraper pentru a elimina erorile.

8. Contururi pe sticlă.

9. fixativ cu fixare puternică pentru a securiza lucrarea finită.

Materiale de vopsire cu nisip:

3. guașă colorată.

4. Rezervoare pentru colorarea nisipului.

5. Mănuși.

6. Scurtatoare metalica in plasa fina.

7. Piatra rotunda (pentru cernerea nisipului colorat).

–  –  –

Tehnica picturii cu nisip.

1. Selectați suprafața pe care va fi aplicată imaginea de nisip.

2. Traducem desenul (folosind elementele indicate anterior).

3. Trebuie să începeți lucrul cu fragmente mici.

În primul rând, aplicăm lipici pe micile detalii ale imaginii, o culoare, apoi o altă culoare. Turnați cu grijă nisip pe părți, așteptați ca nisipul lipit să se usuce, scuturați excesul.

4. După ce toate fragmentele mici ale imaginii sunt lipite peste, puteți trece la detalii mari.

De asemenea, ca si in cazul detaliilor mici, mai intai lipim nisip de o culoare, apoi alta culoare, si astfel secvential, o culoare dupa alta, acoperim complet intreaga poza cu nisip colorat.

5. Dacă doriți, conturați detaliile desenului pe sticlă.

6. La sfârșitul lucrării, acoperiți cu fixativ de cea mai puternică fixare.

Concluzie Acest articol prezintă tehnologia lucrării artistice cu nisip, recomandări pentru selecția materialelor, unelte și accesorii.

Nisipul este ca plastilina pentru cei care știu să-l manipuleze corect.

–  –  –

„VERBA. DESENAM PASTEL DIN NATURĂ»

Când artiștii încă își pictau tablourile cu creion sanguin, cărbune, sepia sau cărbune, a apărut un nou mediu pentru pictură - pastelul. Acestea sunt creioane moi, uscate, fără ramă, care seamănă cu creioane colorate. Tehnica pastelului este iubită de mulți artiști.

Desenul cu creioane este foarte util pentru copii. Aici există o prindere naturală corectă a unei bucăți de cretă, care este importantă pentru neinterferența anatomică în dezvoltarea mâinii, creionul este ținut ergonomic cu trei degete, iar pastelul este frecat cu degetele, ceea ce este foarte plăcut tactil. și provoacă emoții pozitive. Pentru linii mai subțiri, creta trebuie așezată într-un colț, linii subțiri și detalii sunt desenate cu marginea, ceea ce dezvoltă abilitățile motorii fine.

Starea motricității fine manuale are o mare influență asupra dezvoltării funcției de vorbire a copilului și are o mare importanță pentru educația școlarilor. Contribuie la dezvoltarea percepției vizuale, a memoriei, a gândirii imaginative, insuflând abilități manuale pentru o învățare de succes.

Desenul pe hârtie colorată este mai productiv. relaţiile tonale se rezolvă mai uşor atunci când hârtia nu mai este albă. Rezultatul este mai expresiv.

Desigur, este foarte important să trageți din viață, care dezvoltă observația, simțul proporției și armonie.

Începem să aplicăm desenul cu linii subțiri într-un ton mediu și puțină presiune, și anume linia cea mai subțire. Apoi, după construcția compozițională, desenăm detaliile cu linii mai îndrăznețe. După ce sunt găsite relațiile de bază de culoare și ton, trebuie să rafinați desenul, lucrând prin volumul obiectelor.

Pastelul are capacitatea de a transmite incomparabil materialitatea lor.

Folosind tehnici precum linii, puncte, linii, linii plate și altele, puteți rafina perfect forma. Puteți generaliza forma prin frecare (cu degetul, umbrire), dar totul depinde de sarcinile și interesele artistului.

Sfat pentru începători: decideți în prealabil raportul tonal al fiecăruia dintre obiecte pentru transmiterea corectă a acestuia (cel mai deschis, cel mai deschis și cel mai întunecat).

Toate creioanele pastel uscate conțin cretă albă simplă, ceea ce face dificilă transferul unei umbre bogate de culoare. Calea de ieșire din asta este tonul potrivit. Cum să o facă? Zonele întunecate sunt mai întâi vopsite în negru sau gri închis, după care culoarea este introdusă folosind umbrire sau hașurare.

Când toate părțile desenului sunt elaborate, artistul ar trebui să se uite din nou la munca sa din mai multe părți pentru a evidenția detaliile principale. Acestea ies mai mult în evidență studiu atent, iar detaliile secundare și prea contrastante sunt atenuate de umbrire.

În țara noastră se acordă multă atenție educației estetice a elevilor. Unul dintre locurile importante în educația artistică și estetică a elevilor este desenul din natură și model. O serie de autori consideră că este oportun să-i învețe pe copii acest tip de desen deja de la o vârstă fragedă, în timp ce alții consideră că până la o anumită vârstă copiii nu sunt deloc ghidați de natură și, prin urmare, pledează pentru clarificarea perioadei de vârstă în care acest tip de desen. devine un mijloc optimizator al dezvoltării intelectuale a copilului. Copiii sunt învățați să deseneze din natură deja la grădiniță. În școală, acest tip de desen ocupă un loc semnificativ.

Noutatea științifică constă în faptul că pentru prima dată au fost dezvăluite experimental bazele psihologice ale alegerii obiectelor pentru desen din viață și mostre, au fost relevate acele dificultăți specifice care împiedică copilul să folosească și să reproducă obiectul și desenul ca model. Mijloacele eficiente pentru depășirea acestor dificultăți la desenul din natură și dintr-un model au făcut posibil ca copiii să afișeze corect obiectul și proba desenată în desenele lor.

Valoarea teoretică constă în faptul că copiii până la o anumită vârstă nu sunt ghidați de natură și de un model atunci când li se prezintă obiecte familiare, întrucât au dezvoltat o atitudine fixă ​​și își desfășoară activitățile pe baza acesteia (desenând un plan elaborat anterior). sistem). Numai atunci când li se prezintă un obiect și o imagine necunoscute, copiii sunt capabili să dezvolte o atitudine relevantă pentru o anumită situație și să fie ghidați de un model.

Semnificația practică constă în faptul că trăsăturile identificate ca urmare a studiului desenului din viață pe baza unui model fac posibilă gestionarea mai eficientă a procesului de predare a copiilor de vârstă școlară primară și gimnazială să deseneze cu o utilizare adecvată. a naturii și un model, care la rândul său contribuie la dezvoltarea anumitor abilități mentale în această epocă.

Educația suplimentară oferă mai multe oportunități de a dezvolta o personalitate armonioasă, deoarece. atmosfera educaţiei extraşcolare extinde orizonturile de posibilităţi.

–  –  –

„MARKETRIE” - A DOUA VIAȚĂ A UNUI LEMN”

Marqueteria este un tip uimitor de arte și meșteșuguri.

Cu toate acestea, poate fi numit decorativ și aplicat mai degrabă condiționat doar pentru că piesele de mobilier sunt decorate cu elemente de marqueterie și sunt, de asemenea, folosite în decorarea interioară. Când un artist folosește diverse tehnici (acuarelă, pastel, ulei, tempera) pentru a crea o compoziție de șevalet, aceasta se numește o operă de artă plastică. Materialul pentru artist - marketer este furnirul de lemn, uneori foarte rase exotice. În loc de vopsele, maestrul folosește lemnul, culoarea lui naturală, textura lui, adică un desen natural finisat. Mai mult, toate genurile sunt supuse acestei tehnici: peisaj, natură moartă, portret.

Peisajele sunt deosebit de bune în această tehnică. Lemnul este un material cald și fertil. Vă permite să transmiteți în mod natural starea diferită a cerului, suprafața apei, perspectiva aeriană, vitejia și materialitatea. mediu inconjurator. Operele de artă din această tehnică sunt panoramice, spre deosebire de pictura de șevalet, iar elementele compoziției par natural voluminoase.

Posibilitățile lemnului sunt cu adevărat nesfârșite, dar pentru a crea opere de artă folosind tehnica marqueteriei, maestrul, desigur, trebuie să aibă trei calități:

Să aibă cunoștințe fundamentale în domeniul teoriei artelor plastice, adică o școală profesională serioasă;

Să cunoască fluent tehnica marqueteriei;

Cunoașteți speciile și proprietățile lemnului, aveți un fler și știți cum se va comporta acest sau acel copac după procesare.

Marqueteria, ca orice fel de artă plastică, prezintă oportunități ample pentru creator în improvizație. De regulă, modelul copacului determină compoziția viitoare. În primul rând, se stabilește fundalul, unde elementele imaginii viitoare sunt deja prezente. Apoi, pe acest fundal, maestrul aplică un desen de prim-planuri ale compoziției viitoare, adesea fără să știe care vor fi elementele planului de mijloc și apropiat. Prin urmare, marqueteria nu este un meșteșug, ci creativitate artistică în forma sa cea mai pură.

Mostrele înalte realizate în această tehnică uimitoare pot transmite nu numai toată bogăția lumii materiale din jurul nostru, ci și stări filozofice și sentimente profunde.

Din păcate, tehnica „MARKETRY” dispare. Există mai multe motive.

În primul rând, vechii maeștri au murit fără a lăsa adepți. În al doilea rând, producția de furnir de lemn valoros pentru placarea mobilierului a scăzut brusc, deoarece a fost înlocuită cu hârtie texturată care imită orice lemn. Dar furnirul este materialul „MARKETRI”. În CSI, doar câteva locuri au supraviețuit unde predau și lucrează în el. LA ora sovieticăîn sistemul școlilor profesionale, unde erau pregătiți mobilier și ebanisti, de regulă, ei predau arta marqueteriei. Maeștri - marketeri au lucrat nu numai în fabricile de mobilă din toată țara. Mulți dintre ei lucrau la fabricile industriale ale sistemului meșteșugurilor populare. Produsele acestor maeștri puteau fi găsite peste tot în saloanele de artă și în departamentele de suveniruri ale multor magazine.

Astăzi, munca în această tehnică este o raritate. Maeștrii de marketing rari, de regulă, sunt artiști profesioniști. Ei nu creează suveniruri folosind această tehnică, ci opere de artă autentice.

DOCUMENTE DE REGLEMENTARE ŞI JURIDICE ÎN DOMENIUL ÎNVĂŢĂMÂNTULUI SUPLIMENTAR

CONSTITUŢIE Federația Rusă

CONVENȚIA PRIVIND DREPTURILE COPILULUI

(Convenția cu privire la Drepturile Copilului a fost aprobată de Adunarea Generală a ONU în 1989 și a intrat în vigoare pentru Rusia în 1990) DECRET AL PRESEDINTEI FEDERATIEI RUSE Nr. 599 din 07 mai 2012 politici publiceîn domeniul educației și științei”

LEGEA FEDERALĂ Nr. 273-FZ din 29 decembrie 2012 (modificată la 31 decembrie 2014, astfel cum a fost modificată la 6 aprilie 2015) „Cu privire la educația în Federația Rusă” (cu modificări și completări, a intrat în vigoare la 31 martie, 2015) ORDINUL GUVERNULUI FEDERATIEI RUSE din 04 septembrie 2014 Nr. 1726-rg. „Conceptul de dezvoltare a educației suplimentare pentru copii”

STANDARD PROFESIONAL al unui profesor de educație suplimentară pentru copii și adulți (aprobat prin ordinul nr. 613 al Ministerului Muncii și Protecției Sociale al Federației Ruse din 8 septembrie 2015).

Intră în vigoare la 1 ianuarie 2017, actualul CEN 2010 este ORDINUL Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 august 2013 Nr. 1008 „Cu privire la aprobarea Procedurii de organizare și implementare. activități educaționale privind programele suplimentare de învățământ general” (Înregistrat la Ministerul Justiției din Rusia la 27 noiembrie 2013 nr. 30468) PROGRAMUL DE STAT al orașului Moscova „Educația de capital” pentru perioada intermediară 2012-2020 ORDIN al Departamentului de Educație Nr. 1308 din 07.08. 17 decembrie 2014 Nr. 922"

ORDINUL Departamentului Educaţiei nr.922 din 17.12.2014 „Cu privire la măsurile de dezvoltare a învăţământului suplimentar pentru copii în anul universitar 2014-2015”

HOTĂRÂREA Guvernului Federației Ruse din 15 august 2013 nr. 706 „Cu privire la aprobarea Regulilor pentru furnizarea de servicii educaționale plătite”

REGULAMENT PENTRU ÎNREGISTRAREA CERERILOR ȘI RECEPȚIA PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL ÎN PROGRAME DE ÎNVĂȚĂMÂNT GENERAL SUPLIMENTAR SCRISOAREA MINISTERULUI EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL FEDERAȚIA RUSĂ Nr. 06-1844 din 11 decembrie 2006 „Cu privire la cerințele de educație exemplare pentru copii”

SCRISOARE Nr. 09-32-42 din 18 noiembrie 2015 de la Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse " Instrucțiuni privind proiectarea de programe generale suplimentare de dezvoltare (inclusiv programe pe mai multe niveluri)"

SCRISOARE Nr. 09-0564 din 14 decembrie 2015 din partea Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse „Recomandări metodologice pentru organizare activitati extracuriculareși implementarea de suplimentare programe educaționale»

DE ÎNVĂȚĂMÂNTUL GENERAL PRIMAR (Aprobat prin ordin al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 06 octombrie 2009 nr. 373)

STANDARD EDUCAȚIONAL DE STAT FEDERAL

EDUCAȚIA GENERALĂ DE BAZĂ (Aprobat prin ordin al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 17 decembrie 2010 nr. 1897)

STANDARD EDUCAȚIONAL DE STAT FEDERAL

DE ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR (COMPLET) GENERAL (Aprobat prin ordin al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 17 mai 2012 nr. 413) HOTĂRÂRE a șefului statului medic sanitar al Federației Ruse din 15 mai 2013 Nr. 26, orașul Moscova „La aprobarea SanPiN 2.4.1.3049-13 „Cerințe sanitare și epidemiologice pentru dispozitivul, conținutul și organizarea modului de funcționare al organizațiilor educaționale preșcolare”

HOTĂRÂREA medicului șef sanitar de stat al Federației Ruse din 04 iulie 2014 Nr. 41 al orașului Moscova „Cu privire la aprobarea SanPiN 2.4.4.3172-14 „Cerințe sanitare și epidemiologice pentru dispozitivul, conținutul și organizarea programului de lucru a instituțiilor de învățământ de învățământ suplimentar pentru copii”

Diplomă. Cum să reușesc fără o educație tradițională Profesorului meu principal, Jena. Calea ta spre auto-dezvoltare..."

« 1. SCOP SECȚIUNEA 1.1 Partea obligatorie 1.1.1. Notă explicativă a programului educațional principal al învățământului preșcolar Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal grădiniţă Nr. 147 „Sosenka” din cartierul urban Tolyatti Programul se bazează pe idei științifice moderne ...»

« Strigunova Valentina Ivanovna, educatoare, Orfelinatul Belgorod „Severny” Divertisment extracurricular și educațional Tema evenimentului: „Mergi, Shrovetide este larg!” Obiective: 1. Forma..."

« 2010 Liceul Academic Liceul TSU Proiect de cercetare: Tomsk în Marele Război Patriotic Completat de: elevii clasei a X-a Zaitseva E.A. Hayrapetyan D.K. supraveghetor: Razenkova T.P., profesor de limba engleză Cuprins: 1. Introducere .. 4.2.Rolul poporului Tomsk în Marea Războiul Patriotic.4 2.1. Locuitorii din T... „credem! Cu noi veți găsi succes...” este dedicat analizei ideilor principale ale abordărilor culturale și axiologice în pedagogie și modalităților de implementare a acestora în procesul de predare a disciplinei „Limba și cultura rusă a vorbirii”, „Psiholog . ..” în informatică și TIC pregătit de Instituția Științifică a Statului Federal „ INSTITUTUL FEDERAL DE PEDAGOGIE ... „Universitatea Socio-Pedagogică Samara, Rusia imagine sănătoasă viața implică sisteme... „Academia de Științe A.A. Huseynov este dedicată învățăturilor etice ale marilor reformatori spirituali care au devenit adevărați profesori ai omenirii - Confucius... „din ordinul directorului PEI de a aproba „Gimnaziul”. din Protocolul Umanistic z ..." Tehnologii PR în mediul tineretului "depuse la concurs grad Candidat la Științe Pedagogice în sp...» Educație „Statul Voronej...»

2017 www.site - „Gratuit e-bibliotecă- diverse documente

Materialele acestui site sunt postate pentru revizuire, toate drepturile aparțin autorilor lor.
Dacă nu sunteți de acord că materialul dvs. este postat pe acest site, vă rugăm scrie-neÎl vom elimina în termen de 1-2 zile lucrătoare.

Programe de dezvoltare" href="/text/category/programmi_razvitiya/" rel="bookmark">programe de dezvoltare a educației.

2. Consiliul este un organ consultativ și consultativ pe lângă Ministerul Educației și Științei al Republicii Osetia de Nord-Alania.

3. Consiliul în activitățile sale este ghidat de Constituția Federației Ruse, legi federale, decretele Președintelui Federației Ruse, decretele Guvernului Federației Ruse, Constituția Republicii Osetia de Nord-Alania, legile Republicii Osetia de Nord-Alania, decretele și ordinele șefului Republicii Osetia de Nord-Alania, decretele si ordinele Guvernului Republicii Osetia de Nord-Alania, actele legale si de reglementare in domeniul invatamantului, precum si prezentele Regulamente.

4. Regulamentul Consiliului și componența acestuia se aprobă prin ordin al Ministerului Educației și Științei al Republicii Osetia de Nord - Alania.

II. Principalele scopuri și obiective ale Consiliului, atribuțiile acestuia

5. Principalele scopuri și obiective ale Consiliului sunt:

1) activarea participării generalului institutii de invatamantîn implementarea politicii de stat în domeniul educaţiei;

2) efectuarea unei examinări a proiectelor de acte normative de reglementare ale autorităților executive ale Republicii Osetia de Nord - Alania, care reglementează relațiile în domeniul educației;

3) elaborarea de recomandări și propuneri pentru stabilirea priorităților în domeniul educației, implementare proiecte educaționale, programe de dezvoltare și modernizare a învățământului, de dezvoltare a programelor educaționale, inclusiv individuale, de îmbunătățire a rețelei instituțiilor de învățământ, de îmbunătățire a sistemului de management în instituțiile de învățământ;

4) generalizarea și diseminarea experienței instituțiilor de învățământ general în îmbunătățirea organizării procesului de învățământ, introducerea tehnologiilor pedagogice avansate;

5) asistență în organizarea și desfășurarea de conferințe, seminarii, concursuri, expoziții, alte evenimente de însemnătate republicană în sistemul de învățământ general;

6) elaborarea de propuneri privind problemele de licențiere, acreditare a instituțiilor de învățământ, pregătirea acestora pentru noul an universitar, certificarea managerilor și a cadrelor didactice.

6. Consiliul pentru îndeplinirea funcțiilor care îi sunt atribuite are dreptul:

1) ține ședințe pe probleme de competența sa;

2) invitați reprezentanți ai autorităților puterea statului, guvernele locale , sindicate, asociații și organizații obștești, structuri comerciale, organizații științifice, instituții și organizații de învățământ, profesori onorati, Persoane publice la ședințele Consiliului.

III. Procedura de formare a Consiliului și organizarea activităților acestuia

7. Consiliul este format ca parte a Președintelui Consiliului, a adjunctului acestuia și a membrilor Consiliului. Consiliul are 12 până la 30 de membri.

Membrii Consiliului își desfășoară activitățile pe bază de voluntariat.

8. Consiliul poate include șefi
instituţii de învăţământ situate pe teritoriu
Republica Osetia de Nord - Alania, reprezentanti ai Ministerului
educația și știința Republicii Osetia de Nord – Alania.

9. Președintele Consiliului:

2) organizează lucrările Consiliului și îi prezidează
întâlniri;

4) înaintează spre examinare de către Consiliu propuneri de modificare a acestuia
compoziţie;

5) să transmită informații despre activitățile Consiliului și deciziile luate
Consiliului către șefii autorităților de stat, autorităților locale
autoguvernarea, precum și alte persoane interesate;

6) repartizează atribuțiile între membrii Consiliului;

7) se bucură de drepturile unui membru al Consiliului în condiții de egalitate cu ceilalți membri
Consiliu.

10. Vicepreședinte al Consiliului:

1) prezidează, în numele Președintelui Consiliului
Ședința Consiliului;

2) se bucură de drepturile membrilor Consiliului pe picior de egalitate cu. alti membri
Consiliu.

11. Includerea de noi membri în Consiliu și excluderea membrilor
Consiliul din componența sa se întocmește prin ordin al Ministerului Educației și
știința Republicii Osetia de Nord - Alania.

12. Membrii Consiliului sunt împuterniciți să facă propuneri de includere în
ordinea de zi a ședinței Consiliului a problemelor ce țin de competență
Consiliului, precum și modificări în componența Consiliului.

13. Şedinţele Consiliului au loc după cum este necesar, dar nu mai rar
o dată la jumătate de an.

Reprezentanții presei și alte persoane interesate pot fi invitați la ședințele Consiliului.

14. Şedinţa Consiliului este considerată competentă dacă
sunt prezenți cel puțin jumătate din membrii Consiliului.

15. Membrii Consiliului nu au dreptul de a-și delega puterile altora
persoane, inclusiv alți membri ai Consiliului. În lipsa unui membru al Consiliului
la sedinta are dreptul sa-si prezinte opinia asupra celor luate in considerare
întrebări în scris.

16. Deciziile Consiliului se iau cu majoritate simplă de voturi.
membri ai Consiliului, atât prezenți la ședință, cât și absenți,
și-au exprimat opinia în scris. În caz de egalitate de voturi
votul președintelui este decisiv.

17. Deciziile luate la ședințele Consiliului sunt oficializate
protocoale semnate de președintele Consiliului sau a acestuia
vicepreşedinte a şedinţei.

19. Suport organizatoric și tehnic al activităților Consiliului
realizat de Departamentul de Administrare al Ministerului Educaţiei şi Ştiinţei
Republica Osetia de Nord - Alania.