Cultură fizică. Pregătire fizică. Exercita. Jocuri în aer liber pentru copii. Activitatea fizică. Saritura in lungime in picioare. Teorie cultura fizica. Teoria în cultura fizică. Prezentare despre educația fizică. Educație fizică pentru elevi. Terapie cu exerciții fizice și MASAJ. EDUCAȚIA FIZICĂ ȘI DEZVOLTAREA COPIILOR. Proiect de cultură fizică.

Lecție de educație fizică în clasa a V-a. Teoria și metodele educației fizice. Cultura fizică industrială. Prezentare „Educația fizică”. Caracteristicile exercițiilor fizice. Minute de educație fizică. Domeniul educațional „Educație fizică”. Educația calităților fizice (motorii). Educație fizică și muncă de sănătate în grădiniță.

Prezentare pentru o lecție de educație fizică. Lecție de educație fizică în clasa a X-a. Proiect de educație fizică și sănătate. Cursuri de educație fizică în dhow. Vacanță activă în familie. Planificarea educației fizice. Turneu fizic. Plan de lucru pentru profesorii de educație fizică. Exerciții fizice în viața umană.

Masaj cu ciocolata. Temei juridic Cultură fizică. Educație fizică – copii sănătoși. Fundamentele metodelor de exercițiu independent. Pregătire fizică aplicată profesională (PPPT). Teste de educație fizică. Exercițiul fizic și efectul acestuia asupra mușchilor. Evaluarea dezvoltării fizice a copiilor preșcolari.

Frumusețea mișcărilor umane. Prezentare domeniul educațional„Dezvoltarea fizică”. Pregătirea teoretică a elevilor la orele de educație fizică. Atelier de fizica generala. Leziuni în timpul orelor de educație fizică. Plan – rezumatul unei lecții deschise de educație fizică.

Descrierea prezentării prin diapozitive individuale:

1 tobogan

Descrierea diapozitivei:

Caracteristicile metodologice ale desfășurării lecțiilor de educație fizică în conformitate cu cerințele standardului educațional de stat federal noo Profesor: Tumanova L.A.

2 tobogan

Descrierea diapozitivei:

Aproximativ de bază program educațional primar învăţământul general dezvoltat în conformitate cu cerințele Standardului Educațional Federal de Stat al NOO. Determină conținutul și organizarea procesului de învățământ la etapa învățământului general primar. Vizând formarea unei culturi generale a elevilor, dezvoltarea lor spirituală, morală, socială, personală și intelectuală, crearea bazei pentru realizarea independentă activități educaționale. Oferă - succes social, dezvoltare creativitate, autodezvoltarea și autoperfecționarea, menținerea și întărirea sănătății elevilor. Vizează acceptarea și stăpânirea noului de către copil rol social elev, exprimată în formarea poziției interne a elevului, definirea unei noi imagini a vieții școlare și a perspectivelor personale și dezvoltarea cognitivă; -asupra formatiei Elevul are capacitatea de bază de a învăța și capacitatea de a-și organiza activitățile: - acceptă, menține obiectivele și le urmărește în activitățile educaționale; planificați-vă activitățile, monitorizați-le și evaluați-le; - interacționează cu profesorul și colegii proces educațional; să schimbe stima de sine a copilului, care dobândește trăsăturile de adecvare și reflexivitate; - pe dezvoltarea morală, care este semnificativ legată de natura cooperării cu adulții și semenii, comunicarea și relațiile interpersonale de prietenie, formarea fundamentelor identității civice și viziunea asupra lumii.

3 slide

Descrierea diapozitivei:

Portretul unui absolvent de școală primară: Curios, interesat, explorează în mod activ lumea. Posedă abilități inițiale de învățare, capabil să organizeze propriile activități Respectarea și acceptarea valorilor familiei și societății, istoria și cultura propriei și a altor popoare Prietenos, capabil să asculte și să audă un partener, respectând opinia proprie și a celorlalți Pregătit să acționeze în mod independent și să fie responsabil pentru acțiunile sale. Înțelegerea elementelor de bază ale unui stil de viață sănătos și sigur

4 slide

Descrierea diapozitivei:

Cultura fizică ca sistem de diferite forme de exercițiu fizic pentru îmbunătățirea sănătății umane. mers alergare catarare sarituri Schi inot Reguli pentru prevenirea accidentarilor Din istoria culturii fizice Legatura culturii fizice cu munca si activitatile militare târare

5 slide

Descrierea diapozitivei:

Metode de educație fizică Autostudiu. Crearea unei rutine zilnice. Efectuarea celor mai simple proceduri de întărire, seturi de exerciții pentru formare postura corectași dezvoltarea mușchilor trunchiului, dezvoltarea principalului calitati fizice; desfășurarea de activități de îmbunătățire a sănătății în timpul zilei (exerciții de dimineață, sesiuni de educație fizică). Observații independente ale dezvoltării fizice și ale aptitudinii fizice. Măsurarea lungimii și greutății corpului, a posturii și a calităților fizice. Măsurarea ritmului cardiac în timpul exercițiilor fizice. Jocuri și divertisment independente. Organizarea și desfășurarea de jocuri în aer liber (pe terenuri de sport și în săli de sport).

6 slide

Descrierea diapozitivei:

Activitati de educatie fizica si sanatate Seturi de exercitii fizice pentru exercitii de dimineata pentru cursuri de prevenire si corectare a tulburarilor posturale pentru exercitii de respiratie de educatie fizica Gimnastica pentru ochi Activitati sportive si de sanatate pentru dezvoltarea calitatilor fizice Gimnastica cu bazele acrobatiei

7 slide

Descrierea diapozitivei:

Scopurile și obiectivele orelor de educație fizică în scoala elementara Goluri. Formarea unei personalități versatile, dezvoltate fizic, capabilă să folosească în mod activ valorile culturii fizice pentru a-și consolida și păstra pe termen lung propria sănătate, optimizând activitățile de joc și organizând recreere activă. Sarcini. - întărirea sănătăţii şcolarilor prin dezvoltarea calităţilor fizice şi creşterea funcţionalitate sistemele de susținere a vieții ale corpului; -îmbunătățirea abilităților și abilităților vitale prin predarea jocurilor în aer liber, exercițiilor fizice și actiuni tehnice din sporturile de bază; -formarea unor idei generale despre cultura fizică, importanța acesteia în viața umană, rolul său în promovarea sănătății, dezvoltării fizice și starea fizică; -dezvoltarea interesului pentru exerciții fizice independente, jocuri în aer liber, forme de recreere activă și petrecere a timpului liber; - antrenament în cele mai simple metode de monitorizare a activității fizice, indicatori individuali de dezvoltare fizică și condiție fizică. .

8 slide

Descrierea diapozitivei:

Tipuri de lecții de educație fizică în școala elementară Lecții cu orientare educațională și cognitivă Lecții cu orientare educațională și educațională. Lecții de orientare educațională și formativă. Lecții complexe. Lecții țintite.

Slide 9

Descrierea diapozitivei:

Lecții cu orientare educațională și cognitivă 1. Durata părții pregătitoare este scurtă (5-6 minute) 2. Partea principală a lecției include o componentă cognitivă și motrică.

10 diapozitive

Descrierea diapozitivei:

Lecții cu orientare educațională și formativă. Folosit în principal pentru antrenament material practic din secțiunea „perfecțiunea fizică” se dobândesc numai cunoștințe care se referă la subiectul antrenamentului (numele exercițiilor, descrierea tehnicii de realizare a acestora)

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați-vă un cont ( cont) Google și conectați-vă: https://accounts.google.com


Subtitrările diapozitivelor:

Activități de proiectare și cercetare a disciplinei educație fizică în contextul implementării standardelor educaționale ale statului federal Savina M.V., Tokarevskikh S.A. – profesor de educație fizică, școala GBOU nr. 297, districtul Pușkin din Sankt Petersburg

Proiectul „Olimpiadă” În anul universitar 2013-14, în ajunul Jocurilor Olimpice de la Soci 2014, profesorii de educație fizică, cu sprijinul clubului sportiv școlar „SKIF”, au implementat proiectul sportiv-intelectual „Olimpiadă”.

Scopul proiectului „Olimpiade” este de a oferi o idee despre Jocurile Olimpice și de a insufla un sentiment de mândrie în Rusia.

Obiectivele proiectului „Olimpiadă”: Motivarea școlarilor să caute suplimentar și independent informații pentru a obține o notă la materie; Insuflarea copiilor patriotism și dragoste pentru țara lor; Dezvoltarea interesului pentru diverse sporturi, dorinta de a se angaja in educatie fizica si activitati competitive; Crearea la elevi a setului necesar de cunoștințe în domeniul educației olimpica.

Etapele implementării proiectului „Olimpiadă” I. Planificare Determinarea temei și a obiectivelor proiectului, elaborarea materialului educațional și metodologic sub formă de chestionare, anchete, sarcini de testare, filme de prezentare, chestionare electronice.

Etapele implementării proiectului „Olimpiade” II. Colectarea și prelucrarea informațiilor de către elevi: Realizarea blocurilor teoretice la orele de educație fizică; Furnizarea de informații studenților sub formă de prezentări, chestionare și filme demonstrative educaționale; Chestionarea elevilor cu privire la cunoștințele legate de Olimpiada înainte și după proiect.

Etapele implementării proiectului „Olimpiade” II. Colectarea și primirea informațiilor Numărul de respondenți Subiectul cercetării % răspunsuri corecte % răspunsuri incorecte Înainte După Înainte După 352 Cunoașterea simbolurilor olimpice 22 78 85 15 352 Cunoașterea mascotelor Soci 2014 51 49 97 3 352 Istoria mișcării olimpice 116 844 72 28 352 Eroii Jocurilor Olimpice 11 89 29 71

Etapele implementării proiectului „Olimpiade” III. Prezentarea proiectului Finalizarea sarcinilor independente sub formă de rezumate, rapoarte orale și lucrări creative toți studenții care doresc să câștige evaluare suplimentară după subiect.

Etapele implementării proiectului „Olimpiade” III. Prezentarea proiectului Conducerea sporturilor de masă, divertismentului și jocuri mintale(jocuri olimpice mici, olimpiade în educație fizică pentru elevii din clasele 3-4.

Concluzii Pe parcursul procesului de cercetare, interesul elevilor pentru studiul independent al disciplinei educație fizică a crescut considerabil, după cum reiese din scris cantitate mare rapoarte și lucrări de creație finalizate.

Concluzii În timpul lecțiilor olimpice, vizionarea de filme și povești despre eroii sovietici și ruși ai Jocurilor Olimpice, despre orașele gazdă a Jocurilor Olimpice, a existat o influență asupra formării sentimentelor patriotice; Rezultatul competițiilor sportive, de divertisment și intelectuale a fost o creștere a dorinței elevilor de a urma cursurile de educație fizică și de a participa la evenimente sportive; În complexul de activități desfășurate, cunoștințele în domeniul educației olimpice au fost semnificativ crescute, dovadă fiind datele de sondaj culese și prelucrate.

PRODUSUL FINAL AL ​​PROIECTULUI Rezumate, meșteșuguri creative, jurizare independentă, întocmire scenarii pentru evenimente sportive, design expozițional.

Specie activitati ale proiectului folosit la lecţiile de educaţie fizică Nr. Tipuri de proiecte Descriere Implementare 1 Proiect de informare Aceasta este colectarea și prelucrarea informațiilor cu privire la o problemă semnificativă în scopul de a le prezenta unui public larg. Rezumat pe tema prevenirii bolilor, întăririi etc. 2 Proiect creativ presupune cea mai liberă abordare a autorului pentru rezolvarea unei probleme Ziare de perete, desene, meşteşuguri, embleme, postere, prezentări 3 Proiect de joc de rol Participanţii îşi asumă anumite roluri determinate de natura şi conţinutul proiectului, specificul problemei fiind rezolvat. Jocuri sportive și în aer liber. 4 În funcție de numărul de participanți Personal, grup, pereche Sarcini individuale pentru toată lumea, sarcini pentru clasă

Tehnologii, forme și metode care facilitează implementarea acestui program Metode: verbale, vizuale, de joc, competitive, sondaje și chestionare, colectare de informații. Tehnologii: tehnologii TIC, educaționale, de cercetare, creative. Forme: conversație, prezentări, turnee între elevi, afișaj.

Implementarea unui program interdisciplinar prin disciplina „Educație fizică” Nr. Disciplina Tip proiect Denumire proiect 1. Biologie (anatomie) Rezumat, raport, prezentare. Prevenirea picioarelor plate, a posturii, a structurii corpului (articulații, oase, mușchi), igiena. 2. Istorie Rezumat, raport, prezentare. Istoria Jocurilor Olimpice, istoria dezvoltării sportului, apariția sporturilor de echipă etc. 3. Fizica (biomecanica) Raport, filme demonstrative Traiectoria mingii, studiul fazei de mișcare etc. 4. Muzica Sporturi și evenimente muzicale Dansuri sportive, dezvoltarea simțului ritmului și tactului. 5. Siguranța vieții Rezumat, raport, prezentare, activități Primul ajutor acordat accidentaților în timpul orelor de educație fizică, reguli de siguranță.

Vă mulțumim pentru atenție!


https://accounts.google.com


Subtitrările diapozitivelor:

„O abordare diferențiată a educației fizice ca factor de creare conditii pedagogice care contribuie la păstrarea și întărirea sănătății elevilor” Autor: Lipatov Denis Gennadievich, profesor de educație fizică al învățământului general municipal al districtului Nefteyugansk institutie bugetara„Școala Gimnazială Nr. 1 din Salym”

Relevanță Starea de sănătate a tinerei generații este un indicator important al bunăstării societății și a statului, reflectând nu numai situația actuală, ci și o prognoză pentru viitor. Informația și suprasolicitarea fizică a școlarilor continuă să crească, iar căi pedagogice eficiente de ieșire din această situație nu au fost încă găsite. Acest proiect are ca scop: implementarea variabilității educației, atunci când fiecare copil, în funcție de inerentele sale caracteristici individuale primește o varietate de opțiuni pentru dezvoltarea, conservarea și întărirea sănătății sale; să elaboreze recomandări organizatorice și metodologice pentru optimizarea procesului educațional pe baza unei abordări diferențiate a învățării.

crearea de condiţii propice păstrării şi întăririi sănătăţii elevilor de liceu şi gimnaziu prin diferenţierea educaţiei fizice. Ţintă:

Obiective 1. Realizarea unui studiu diagnostic al stării inițiale a obiectului de cercetare. 2.Identificați și fundamentați teoretic formele și metodele de educație fizică diferențiată pentru elevii medii și superiori. 3.Dezvoltarea unui set de condiții pedagogice bazate pe diferențierea educației fizice pentru elevii medii și seniori. 4. Testați experimental eficiența educației fizice diferențiate în ceea ce privește conservarea și întărirea sănătății elevilor de mijloc și de înalt nivel. 5. Efectuați corectarea și optimizarea proiectării ulterioare ținând cont de rezultatele obținute.

Obiectul de studiu: Subiectul de studiu: educația fizică a elevilor medii și seniori în școală gimnazială condiţii pedagogice bazate pe diferenţierea educaţiei fizice

Ipoteza Diferenţierea educaţiei fizice va fi eficientă din punct de vedere al conservării sănătăţii dacă: se determină formele şi metodele de educaţie fizică diferenţiată a elevilor mijlocii şi seniori; a fost elaborat şi implementat un set de condiţii pedagogice bazate pe diferenţierea educaţiei fizice a elevilor.

Conceptul de tehnologie pentru educația fizică diferențiată a școlarilor (Korotkova E. A., Suleymanov I. I.) conceptul de orientare pentru îmbunătățirea sănătății a educației fizice și imagine sănătoasă viata (N.M. Amosov; N.A. Fomin; G.L. Apanasenko; N.K. Smirnov); organizarea educației diferențiate individual pentru școlari în vederea prevenirii eșecului școlar (A. A. Budarny) fundamente teoretice tehnologii pedagogice de salvare a sănătății (P. R. Atutov; V. I. Bogolyubov; A. D. Bondarenko; G. A. Bordovsky; V. A. Vyalykh; T. A. Ilyina; A. G. Kazakova; I. V. Chupakha; E. Z. Puzhaeva și alții) Baza metodologică

conștiință și activitate. accesibilitate și individualitate. continuitatea procesului de educație fizică. alternarea sistematică a sarcinilor și repausului. creșterea treptată a intensității și duratei sarcinilor. adecvarea în vârstă a direcţiilor de educaţie fizică. varietatea mijloacelor folosite. diferenţierea antrenării acţiunilor motrice şi educarea calităţilor fizice. Principii

O lecție de educație fizică este principala formă de lucru cu elevii. Forma frontală de organizare este atunci când elevii din întreaga clasă realizează aceeași sarcină pentru toată lumea sub îndrumarea profesorului. O formă de organizare în grup este o împărțire temporară a echipei de clasă în mai multe grupuri (echipe, unități, departamente) și fiecare grup îndeplinește „propriile” sarcini conform instrucțiunilor profesorului. Forma individuală de organizare - fiecare elev realizează o sarcină individuală independent de ceilalți.

Structura lecției de educație fizică

Metode de predare, metode de organizare și implementare a activităților educaționale și cognitive (verbale, vizuale, practice); metode de monitorizare a eficacității activităților educaționale și cognitive (verificarea și autotestarea eficienței stăpânirii cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților); metode de stimulare a activității educaționale și cognitive (încurajarea în formarea motivației, simțul responsabilității, obligația, interesele în stăpânirea cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților).

În procesul de dezvoltare a calităților fizice s-au folosit metode specifice de educație fizică și exerciții strict reglementate; metoda jocului; metoda competitiva.

Noutatea metodologiei constă în: combinarea abordărilor orientate spre personalitate și diferențiate pentru păstrarea și întărirea sănătății elevilor; în crearea condiţiilor pedagogice pentru implementare cu succesşcolarii din a doua şi a treia etapă de învăţare a caracteristicilor şi abilităţilor lor individuale.

Forme de lucru cu elevii Forma frontală de organizare - elevii întregii clase îndeplinesc aceeași sarcină pentru toată lumea sub îndrumarea profesorului. O formă de organizare în grup este o împărțire temporară a echipei de clasă în mai multe grupuri (echipe, unități, departamente) și fiecare grup îndeplinește „propriile” sarcini conform instrucțiunilor profesorului. Forma individuală de organizare - fiecare elev realizează o sarcină individuală independent de ceilalți.

Diferenţiere

Suport de resurse

Etape de implementare

Rezultate așteptate: - crearea unei bănci de metode care să permită monitorizarea fiabilă a indicatorilor de calitate ai dezvoltării copiilor la stăpânire tehnologie educațională pregătire diferențiată de educație fizică; - creșterea nivelului de cunoștințe psihologice și pedagogice ale cadrelor didactice din instituțiile de învățământ cu privire la problemele luării în considerare a abilităților individuale ale școlarilor în procesul de formare și educare; - creşterea nivelului de dezvoltare fizică a elevilor şi, pe cale de consecinţă, a nivelului general de calităţi fizice şi de sănătate; - creșterea motivației pentru educația fizică în rândul elevilor medii și seniori; - creşterea rezultatelor sportive ale şcolarilor din diverse tipuri sport

Eficacitate: numărul elevilor cu afecțiuni musculo-scheletice a scăzut cu 10% s-a înregistrat o scădere a bolilor infecțioase și a răcelilor cu 5%. performanța academică absolută la materie este de 100%, calitatea de 96%. Elevii participă cu succes la olimpiadele și competițiile municipale la nivel municipal și regional.

Olimpiada în cultura fizică. Scena municipală: 2009 - locul III Melnikov Pavel, clasa a VIII-a 2010 - locul I Melnikov Pavel, clasa a IX-a 2011 -1, 2, 2, locul III Grigoriev V. clasa a VII-a - locul III, Malinovskaya A. clasa a VII-a - locul II, Akzhigitov B. Clasa a IX-a - locul II, Belyashnikov A. Clasa a XI-a - locul I. 2012 - locul 3 Anastasia Malinovskaya, clasa a VIII-a 2013 - locul 1 Vladimir Vasiliev, clasa a XI-a

Rezultatele competiției sportive regionale Pe baza rezultatelor tuturor competițiilor regionale, școala a obținut premii la competiția sportivă pentru elevii din regiunea Nefteyugansk: anul universitar 2011 - 2012 - locul 3 2012 - 2013 anul universitar - locul 3 universitar 2013 - 2014 an - locul 1

Rezultatele participării la competițiile sportive la nivel regional în 2011: XV Open Spartakiad al Okrug-Ugra autonom Khanty-Mansiysk în rândul persoanelor cu dizabilități. Locul II - Polyanovskaya A., clasa a VII-a la aruncarea loviturii; 2012: Campionatul Okrug-Iugra autonom Khanty-Mansiysk pentru Para-Spartakiad: locul 3 - Loiko I. clasa a VIII-a la aruncarea loviturii și tenis de masă

Realizări personale ale profesorului 2010: locul 1 în campionatul deschis de la Nefteyugansk la schi fond „Închiderea sezonului de iarnă”, la grupa de vârstă 30 – 39 de ani. Locul 2 la concursurile deschise de schi „Închiderea sezonului de iarnă 2009 – 2010”, Tobolsk, între bărbați 30 – 39 de ani 2013: Locul 3 la maratonul de schi dedicat memoriei lui V.P Neymyshev, Tobolsk, între bărbați 30 – 39 de ani vechi

Eficacitatea experienței didactice în ceea ce privește rezultatele obținute A fost generată o bază de date privind starea de sănătate și caracteristicile individuale ale studenților. Au fost elaborate recomandări organizatorice și metodologice pentru optimizarea procesului educațional pe baza unei abordări diferențiate a învățării. Au fost elaborate programe de lucru în educație fizică, care vizează predarea educației fizice și a unui stil de viață sănătos, ținând cont de caracteristicile și abilitățile individuale ale elevilor de liceu.

Diseminarea experienței didactice La nivel institutie de invatamant Raport pe tema: „Tehnologii de salvare a sănătății în lecțiile de educație fizică”. Generalizarea și diseminarea experienței pe tema: „Caracteristici ale organizării cursurilor în grupuri medicale speciale” (discurs la întâlnire unificare metodologică). Formarea unui sistem permanent de informare, propagandă și educație care să promoveze implicarea copiilor și adolescenților în educația fizică și sportul activ, precum și formarea deprinderilor unui stil de viață sănătos. Desfășurarea competițiilor sportive: au participat 339 de copii, ceea ce reprezintă 76% din total.

Diseminarea experienței didactice La nivel raional și raional Ziua porților deschise la instituțiile de învățământ. Clasa de master la secțiunea „Ski”, ținând cont de o abordare diferențiată a studenților. Prezentarea materialelor privind desfășurarea orelor de educație fizică și activităților extracurriculare folosind metode de predare diferențiate. Publicare în colecție " Lecție modernă: tradiție și inovație.” Tver. „O abordare diferențiată ca bază pentru organizarea orelor de educație fizică la școală.” Publicare în colecția Festivalului idei pedagogice « Lecție deschisă ».

Consecințele negative preconizate și modalități de depășire a acestora Nr. Prognoza posibilelor fenomene negative Modalități de depășire a acestora 1 Creșterea volumului de muncă a cadrelor didactice, suprasolicitare Repartizarea exactă a timpului de lucru de către profesori. Desfasurarea activitatilor conform planului de munca sportiva si recreativa la un moment strict definit. 2 Nivelul de pregătire a profesorilor individuali Formarea suplimentară a profesorilor tineri, consultații individuale, cursuri de master. 3 Grad ridicat de angajare a elevilor Varietate de forme de evenimente și activități sportive, posibilitatea alegerii acestora de către studenți. 4 Finanțare insuficientă pentru orele de educație fizică și sport Atragerea de fonduri suplimentare: granturi, sponsorizări, donații voluntare de la părinți

Perspective de dezvoltare a experienței Elaborarea unui program de educație fizică ținând cont de o abordare diferențiată în lecțiile de educație fizică. Elaborarea standardelor educaționale pentru disciplina „educație fizică”, ținând cont de pregătirea fizică a elevilor din instituțiile de învățământ general. Dezvoltarea unui sistem de monitorizare pentru subiectul „cultură fizică”.

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com


Subtitrările diapozitivelor:

Biatlon

Biatlonul (din latină bis - de două ori și altă greacă ἆθλον - competiție, luptă) este un sport olimpic de iarnă care combină schiul de fond cu tragerea cu pușca. Biatlonul este cel mai popular în Germania, Rusia, Austria, Norvegia și Suedia.

Primele competiții oficiale, care amintesc vag de biatlon, au avut loc în 1767. Au fost organizați de polițiștii de frontieră la granița suedeză-norvegiană.

Pentru prima dată la competiții internaționale majore, competiții care amintesc de biatlonul modern au fost incluse în 1924 la Primele Jocuri Olimpice de iarnă de la Chamonix, Franța. Au fost numite „competiții de patrulare militară” și s-au desfășurat ca competiții demonstrative, ulterior au fost prezentate la Jocurile Olimpice de iarnă din 1928, 1936 și 1948, după care au fost excluse din calendarul oficial din cauza sentimentului pacifist în creștere în lume după încheiere. al Doilea Război Mondial.

La 3 august 1948 a fost creată Federația Internațională de Pentatlon Modern, care a început să supravegheze biatlonul în 1953. În 1954, Comitetul Olimpic Internațional a recunoscut biatlonul ca sport. În 1958, a avut loc prima competiție internațională majoră de biatlon - Campionatul Mondial de la Saalfelden, Austria. Doi ani mai târziu, biatlonul este inclus în programul oficial al Jocurilor Olimpice de iarnă.

Până în 1948, nu a existat nicio organizație responsabilă de dezvoltarea biatlonului ca sport și de aprobarea regulilor de desfășurare a competițiilor de biatlon. Din 1948, biatlonul a fost supravegheat de următorii organizatii internationale: 1948-1966 - Federația Internațională de Pentatlon Modern (UIP); 1967-1992 - Federația Internațională de Pentatlon și Biatlon Modern (UIPB); 1993-1998 - Uniunea Internațională de Biatlon (supervizată oficial de UIPB); din 1998 - Uniunea Internațională de Biatlon (IBU) este o organizație independentă recunoscută de Comitetul Olimpic Internațional, responsabilă cu desfășurarea evenimentelor internaționale de biatlon

Federația națională de biatlon din Rusia este Uniunea Rusă de Biatlon (RUB), fondată în 1992.

Biatlonul folosește un stil liber de schi. Lungimea schiurilor depinde de înălțimea atletului - nu trebuie să fie mai scurte decât înălțimea sportivului minus 4 cm, lungimea maximă nu este limitată. Lățimea minimă a schiului este de 40 mm, greutatea este de cel puțin 750 de grame. Se folosesc schiuri obișnuite și bețe de schi pentru schi fond (lungimea bețelor nu trebuie să depășească înălțimea sportivului; bețe de lungime variabilă și cele care sporesc împingerea nu sunt permise).

Pentru tragere se folosesc carabine cu greutatea minima de 3,5 kg care se transporta pe spate in timpul cursei. Armele automate și semiautomate sunt interzise. La eliberarea cârligului, degetul arătător trebuie să depășească o forță de cel puțin 500 g. Vizorul puștii nu este permis să aibă ca efect mărirea țintei, se folosește o lunetă frontală și o lunetă dioptrie, care trebuie aliniate cu cercul negru al țintei când tragi. Calibrul cartușelor este de 5,6 mm. Viteza unui glonț când este tras la o distanță de 1 m de botul țevii nu trebuie să depășească 380 m/s.

La poligonul de tragere, distanta pana la tinte este de 50 de metri (inainte de 1977 - 100 de metri). Țintele folosite în competiții sunt în mod tradițional negre, în cantitate de cinci piese pe o farfurie albă. Pe măsură ce ținta este lovită, aceasta se închide cu o clapă albă, permițând biatletului să vadă imediat rezultatul împușcării sale.

Fiecare țintă este un cerc negru în adâncitura plăcii, cu un diametru de 115 mm. Când trageți în picioare, se numără o lovitură în orice zonă a cercului, iar când trageți în poziție culcat - numai într-un cerc negru cu un diametru de 45 mm, al cărui centru coincide cu centrul cercului de 115 mm.

Astăzi, în cadrul celor mai mari competiții internaționale de biatlon, se desfășoară șase tipuri de curse: cursă individuală, urmărire sprint, ștafetă de start în masă, ștafetă mixtă.

Cei mai de succes astăzi sunt biatletul norvegian Ole Einar Bjoerndalen, care poartă titlul neoficial de „rege al biatlonului”, campion olimpic de 6 ori care continuă să concureze la competiții internaționale, și biatleta germană Kati Wilhelm, campioană olimpică de 3 ori. .

Dintre biatleții care continuă să concureze, patru biatleți au cele mai multe victorii la Jocurile Olimpice de iarnă - câte două victorii. Este vorba despre germanele Andrea Henkel și Magdalena Neuner, precum și sportivele ruse Olga Zaitseva și Anna Bogaliy-Titovets.

În 1999, Uniunea Internațională de Biatlon a fondat așa-numitul Club Zero - acesta este un club sportiv de elită simbolic, care include biatleți și biatleți care au câștigat o medalie de aur la Jocurile Olimpice de iarnă sau Campionatele Mondiale la curse individuale (cursă individuală, sprint). , urmărire sau pornire în masă ) cu zero (adică fără o singură ratare) rezultat în împușcare. Clubul „Zero”

Ivan Yurievich Cherezov (18 noiembrie 1980, Izhevsk) - biatlet rus, maestru onorat al sportului din Rusia. De două ori medaliat olimpic la ștafetă (argint la XX Jocurile Olimpice de iarnă de la Torino 2006 și bronz la XXI Jocurile Olimpice de iarnă de la Vancouver 2010), campioană mondială 2005 la ștafeta mixtă, campioană mondială 2007 și 2008 la ștafeta masculină, argint medaliat al Campionatului Mondial 2011 la ștafeta masculin, medaliat cu bronz la Campionatul Mondial 2009 la start în masă.

Evgeniy Romanovich Ustyugov (4 iunie 1985), Krasnoyarsk, RSFSR, URSS) - biatlet rus, campion olimpic în 2010 la start în masă, medaliat olimpic cu bronz în ștafetă, onorat maestru al sportului din Rusia (2010), câștigător a 3 etape ale Cupei Mondiale , câștigător al clasificării mici la Cupa Mondială la start în masă (2009-2010), de două ori medaliat cu argint la Campionatul Mondial 2011, de două ori vicecampioană europeană. A venit la biatlon în 1997. A debutat în naționala Rusiei în sezonul 2006-2007, a concurat la Cupa Uniunii Internaționale de Biatlon și concurează la Cupa Mondială încă din sezonul 2008-2009.

Olga Alekseevna Zaitseva (16 mai 1978, Moscova) - biatletă rusă. De două ori campion olimpic la ștafetă (2006, 2010), Maestru onorat al Sportului Rusiei, membru al echipei naționale a Rusiei din 2001. Medalii Jocurile Olimpice Aur Torino 2006 Stafeta 4x6 km Aur Vancouver 2010 Stafeta 4x6 km Silver Vancouver 2010 start în masă 12,5 km Campionate Mondiale Argint Hochfilzen 2005 sprint 7,5 km Bronz Hochfilzen 2005 urmărire 10 km Aur Hochfilzen 2005 Stafeu de argint 2005005 Bronz Pyeongchang 2009 sprint 7,5 km Bronz Pyeongchang 2009 urmărire 10 km Aur Pyeongchang 2009 Stafeu 4x6 km Aur Pyeongchang 2009 pornire în masă 12,5 km

Svetlana Yurievna Sleptsova (31 iulie 1986, Khanty-Mansiysk) - biatletă rusă, campioană olimpică în ștafetă în 2010, campioană mondială în ștafetă în 2009, maestru onorat al sportului din Rusia.

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com


Subtitrările diapozitivelor:

Cultura fizică este o componentă organică a culturii generale a societății și a individului, un tip de activitate socială a oamenilor care vizează întărirea sănătății și dezvoltarea abilităților fizice, precum și pregătirea pentru practica de viață. Sportul este o parte integrantă a culturii fizice, un tip de activitate socială a oamenilor, care constă într-o comparație organizată a forțelor și abilităților fizice ale acestora în lupta pentru campionat sau rezultate atletice înalte. „Educația fizică elementară corectă ar trebui să pregătească fiecare persoană astfel încât să nu disprețuiască nicio muncă și să nu se teamă de niciun efort.” I. Pestalozzi.

schiuri Sport Jocuri Ușoare atletism gimnastica Tipuri de educatie fizica

Schiul de fond este un sport în care sportivii trebuie să parcurgă o distanță competitivă pe schiuri cât mai repede posibil. Biatlonul este un eveniment combinat de iarnă constând în schi fond cu arme la distanțe stabilite, trăgând în ținte cu o pușcă de calibru mic.

Combinată nordică, un sport care include sărituri cu schiurile și schiul de fond. Freestyle este un eveniment complet de schi alpin care include balet de schi, acrobații aeriene și moguli.

Schiul alpin este o coborâre din munți pe schiuri de-a lungul unor piste speciale și acum combină discipline sportive precum slalomul, slalomul gigant, coborârea, precum și schiul alpin.

Acrobație Sport Bază auxiliară artistică

Gimnastica artistică este un sport cu mai multe evenimente, al cărui conținut constă în exerciții pe aparate de gimnastică, exerciții la sol și sărituri. Acrobația are aceleași sarcini și accent ca și gimnastica artistică. Exercițiile specifice de acrobație sunt capturări, rostogoliri, răsturnări, poduri, rafturi și piramide.

este un tip de gimnastică în care se folosesc atât exerciții speciale, cât și exerciții generale de dezvoltare, acrobatice. Folosește pe scară largă mingi, cercuri, eșarfe, steaguri, panglici, frânghii de sărit și alte articole. Trăsătură distinctivă gimnastica ritmică este legătura sa strânsă cu muzica și dansul.

Atletism Sărituri Aruncare Curse Mersul pe jos Alergare

Maraton de ștafetă pentru distanțe scurte, medii și lungi, obstacole și obstacole

Grenade cu ciocan de aruncare a discului

în lungime din oprire, dintr-o alergare, triplă în înălțime în înălțime cu un stâlp

Jocurile sportive includ jocuri care au toate trăsăturile caracteristice sportului; necesită pregătire şi perfecţionare sportivă a jucătorilor.

Fotbal, joc sportiv pe un teren de iarbă, în care două echipe adverse (11 persoane), folosind driblingul și pasând mingea cu picioarele sau cu altă parte a corpului (cu excepția mâinilor), încearcă să o înscrie în poarta adversarului și să nu o lase în propria lor. . Fotbal american, sport joc de echipă cu o minge ovală pe teren dreptunghiular, împărțită în 20 de segmente egale, în echipe de 11 persoane. Scopul jocului este de a ateriza mingea în spatele liniei de poartă (6 puncte), de a lovi ținta dintr-un câmp (3 puncte), dintr-o lovitură liberă (1 punct). Mișcările de putere sunt permise. Jucătorii de fotbal au echipament de protecție.

Voleiul este un sport de echipă: pe un teren de 18 x 9 m joacă două echipe de șase jucători. face greseli. Voleiul pe plajă este un joc jucat de două echipe - câte doi jucători fiecare - pe o suprafață de joc nisipoasă împărțită de o plasă.

Baschetul este un joc de două echipe, fiecare formată din cinci jucători. Scopul ambelor echipe este să arunce mingea în coșul adversarului și să împiedice cealaltă echipă să intre în posesia mingii și să o arunce în coș. Mingea poate fi trecută, sărită, aruncată, aruncată sau driblată în orice direcție, atâta timp cât sunt respectate regulile de baschet. Tenis, un joc sportiv cu minge și rachetă pe un teren special - un teren împărțit la mijloc de o plasă. Prin lovirea rachetei, mingea este trimisă prin plasă în jumătatea adversarului, astfel încât acesta să nu poată întoarce mingea înapoi.

Baseballul este un joc sportiv cu minge și bâtă, în care două echipe (de câte 9 persoane) execută alternativ anumite reguli de atac și acțiuni defensive. Jucătorii echipei de atac se pe rând, stând la bază, lovesc mingea trimisă cu o bâtă și în timpul zborului acesteia de la o bază la alta, apărătorii încearcă să prindă mingea și să lovească cu ea adversarul care alergă. Echipele concurează pentru dreptul de a servi mingea și de a alerga peste, pentru a obține un punct prin trecerea peste o bază. Handbal, un joc de sport de echipă, în timpul căruia două echipe adverse încearcă să arunce mai multe mingi în poarta adversarului și să nu le lase în propria lor (șapte persoane fiecare).

Hochei, joc sportiv constând într-o confruntare între două echipe, care, pasând pucul cu bețele, se străduiesc să-l arunce de cel mai mare număr de ori în poarta adversarului și să nu-l lase în propria lor (5 jucători). Bandy, un tip de hochei. Hocheiul pe gazon este un joc sportiv pe un teren de iarbă în care două echipe adverse (11 persoane fiecare) încearcă să înscrie mingea în poarta adversarului pasând mingea unui partener cu bastoanele lor.

Bowling-ul, un joc sportiv de bowling, este un tip de ace, a cărui esență este să rostogolești mingile de-a lungul unei piste speciale din lemn pentru a doborî 10 ace instalate sub formă de triunghi. Polo ecvestru, un joc de sport de echipă jucat pe un teren cu o minge de lemn și bețe, călare. Polo pe apă, un joc de sport de echipă în apă, în timpul căruia sportivii din două echipe se străduiesc să arunce mingea în poarta adversă și să nu o lase în propria lor (7 persoane). Golf, un joc sportiv cu o minge și crose pe un curs natural, participanții căruia se străduiesc să conducă mingea, introducând-o în fiecare dintre găurile câmpului cu un număr minim de lovituri. Gorodki, joc de sport popular rusesc. Doborârea a cinci orașe, aranjate sub formă de diverse figuri, din oraș cu bastoane de la anumite distanțe.

Patinajul artistic este un tip de patinaj cu viteză, a cărui bază este mișcările sportivului cu modificări ale direcției de alunecare, rotații și sărituri. Include individuali, perechi și dansuri sportive.

Patinajul de viteză este un sport în care trebuie să parcurgeți cât mai repede o distanță competitivă pe un stadion de gheață într-un cerc închis.

Înotul este un sport care presupune depășirea unei distanțe competitive de la 50 la 1500 m într-o piscină într-un anumit stil. Înot sincron, interpretând diverse figuri în apă pe muzică. Doar femeile participă. Scufundarea, un sport care presupune efectuarea de sărituri de la o trambulină cu o varietate de rotații și intrarea în apă cu capul sau picioarele.

Navigare, curse nave cu vele. sport cu motor pe apă, vedere tehnică sporturi, inclusiv competiții de viteză și turism pe nave cu motor. Surfing, un tip de sport acvatic, competiție pentru viteză, amplitudine de mișcare pe valuri mari de rupere pe o placă specială din plută sau spumă, în picioare, fără elemente de prindere.

Canotajul este un tip de sport de canotaj care include curse pe nave academice. Slalom canotaj, un sport de canotaj care implică cursa printr-un curent turbulent de apă printr-o poartă fixată. Sporturi subacvatice, înot de mare viteză la diferite distanțe, scufundări, turism și vânătoare subacvatică cu echipamente speciale.

Sporturi ecvestre, concursuri în diverse tipuri de echitație și exerciții de echitație. Sport de sanie, curse de sanie cu câini. Ciclismul este un sport în care sportivii trebuie să parcurgă cât mai repede o distanță pe biciclete.

Sport auto, competiții în curse, sport, mașini de serie. Sport cu motor, un tip care include motociclete cross, curse rutiere. Parașutismul, un tip de sport de aviație, parașutismul cu aeronave pentru precizia de aterizare.

Snowboarding, un tip de schi alpin, coborârea unei pante înzăpezite, precum și efectuarea de elemente acrobatice pe o pistă specială semi-ovală - un half-pipe. Schelet, coborâre pe o tobogană de gheață pe o sanie cu doi alergători pe un cadru întărit. Skateboarding, rollerboarding cu depășirea obstacolelor și executarea unor figuri complexe.

Haltere, concursuri de ridicare de greutăți în diverse categorii de greutate Judo, un tip de sport de luptă în care, alături de aruncări, sunt permise tehnici dureroase și de sufocare. Lupte libere. Boxul este un sport de luptă, o luptă cu pumnii între doi sportivi, desfășurat în ring.

Sporturile individuale - înot, atletism, gimnastică - construiesc caracterul, întăresc autodisciplina, rezistența și contribuie la dezvoltarea armonioasă a tuturor mușchilor corpului, întărește sănătatea, întărește voința și contribuie la îmbunătățirea personalității umane.

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com


Subtitrările diapozitivelor:

Sporturi de iarnă Valeria Kartavenko, clasa a VII-a.

Sporturile de iarnă sunt un set de sporturi practicate pe zăpadă sau pe gheață, adică mai ales iarna. Principalele sporturi de iarnă sunt incluse în programul Jocurilor Olimpice de iarnă. Tipuri de jocuri de iarnă: Pe zăpadă Pe gheață Schi fond Biatlon Freestyle Snowboard Orientare Schi Luge Patinaj artistic Schelet Pista scurtă Bandy

Jocuri de iarnă pe zăpadă

Schi de fond Schiul de fond este o cursă de schi pe o anumită distanță pe o pistă special pregătită între persoane dintr-o anumită categorie. Ele aparțin sporturilor ciclice. Sport olimpic din 1924.

Biatlon Biatlonul este un sport olimpic de iarnă care combină schiul fond cu tirul cu pușca.

Freestyle Freestyle este un tip de schi. Disciplinele de freestyle sunt acrobația de schi, moguls, ski cross, halfpipe, slopestyle.

Snowboard Snowboard-ul este un sport olimpic care presupune coborârea de pe versanții acoperiți de zăpadă și de pe munți cu un echipament special - un snowboard.

Orientare pe schi Orientare pe schi - competițiile de orientare pe schi se desfășoară în condiții de acoperire stabilă de zăpadă la discipline: într-o direcție dată, pe un traseu marcat sau o combinație a acestor tipuri

Jocuri de iarnă pe gheață

Luge Luge este o competiție de coborâre pe o sanie simplă sau dublă pe o pistă pregătită în prealabil. Sportivii stau pe sanie pe spate, cu picioarele pe primul loc. Sania este controlată prin schimbarea poziției corpului.

Patinaj artistic Patinajul artistic este un sport de patinaj de viteză care este un sport complex de coordonare. Ideea principală este de a muta un atlet sau o pereche de sportivi pe patine pe gheață, schimbând direcția de alunecare și interpretând elemente suplimentare la muzică.

Skeleton Skeleton este un sport olimpic de iarnă, care este o coborâre pe o tobogană de gheață pe o sanie cu doi alergători pe un cadru ranforsat, al cărei câștigător este determinat de suma a două sau patru curse.

Subtitrările diapozitivelor:

Atletism

ATLETISM: Tehnica de alergare Tehnica de pornire scăzută Sărituri Aruncare

Tehnica de pornire scăzută: Comenzi „Start” „Atenție” „Martie!” Erori Erori Erori

Tehnica de alergare: Încălzire Tehnica de alergare Depanare erori

Saritura Tehnica de sarituri Alergarea Depanarea erorilor

Tehnica aruncării Metode de ținere a proiectilului Erori de alergare Eliminarea erorilor

FAZE DE ALERGARE Suport pentru 1 picior Faza de zbor Suport pentru 2 picioare

Ce comandă se dă în această poziție? Să începem!

Ce comandă este dată? Atenţie!

Ce comandă este dată? Martie!

Cum se numește ultimul pas al aruncării? PAS încrucișat

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com


Subtitrările diapozitivelor:

Jocurile Paralimpice

Jocurile Paralimpice sunt competiții sportive internaționale pentru persoanele cu dizabilități (cu excepția persoanelor cu deficiențe de auz). Desfășurate în mod tradițional după principalele Jocuri Olimpice. Mintea, corpul și spiritul simbolizează unitatea.

24 octombrie 2012 – 500 de zile până la Jocurile Paralimpice de iarnă de la Soci 2010 Jocurile Paralimpice de iarnă, Vancouver, Canada 2014 Jocurile Paralimpice de iarnă, Soci, Rusia În 2014, Rusia va găzdui pentru prima dată Jocurile Olimpice și Paralimpice jocuri de iarna. Cele XI Jocuri Paralimpice de iarnă vor avea loc în perioada 7-16 martie 2014 la Soci. Acest oraș este situat în sudul Rusiei, în regiunea Krasnodar, pe malul Mării Negre.

Jocurile Paralimpice de vară au loc din 1960. Jocurile Paralimpice de iarnă au loc din 1976.

Neurochirurgul englez Ludwig Gutman este fondatorul Jocurilor Paralimpice. El a introdus sportul în procesul de reabilitare a pacienților cu leziuni ale măduvei spinării. El a dovedit în practică că sportul pentru persoanele cu dizabilități fizice creează condiții pentru o viață de succes, restabilește echilibrul mental, le permite să revină la o viață plină indiferent de dizabilitățile fizice și întărește puterea fizică. În 1960, la Roma au avut loc Jocurile Olimpice. Gutman a adus la competiția din capitala olimpică 400 de sportivi în scaun rulant. Astfel s-au născut Jocurile Paralimpice.

Sporturi paralimpice Sporturi de vară * Înot * Canotaj * Atletism * Fotbal 7x7 * Dresaj * Rugby în scaun cu rotile 1 2 3 4 5 6 7 8

* Haltere * Ciclism * Judo pentru persoanele cu deficiențe de vedere * Scrimă în scaun cu rotile * Baschet în scaun cu rotile * Goalball Sporturi de vară Goalball este un joc de două echipe a câte trei persoane fiecare. Jocul se joacă cu o minge vocală, greutatea mingii este de 1 kg 250 g. Scopul jocului este de a arunca mingea peste linia de poartă a echipei în apărare. 1 2 3 4 5 6

ISTORIA VOLEIBULUI 1895 (9 februarie) William J. Morgan, un instructor YMCA în sală, a atârnat o plasă de tenis la o înălțime de 197 cm, iar elevii săi, al căror număr nu era limitat pe teren, au început să arunce o cameră de baschet. peste ea. Morgan a sunat joc nou„mintonet”. În timpul unei demonstrații a jocului, cineva i-a subliniat lui Morgan că jucătorii trebuie să joace o minge înainte și înapoi peste o plasă și poate că „volei” ar fi un nume mai potrivit pentru sport. .

La 7 iulie 1896 s-a jucat primul joc de volei la Springfield College. 1900 A fost creată o minge specială pentru joc 1916 În Filipine, a fost demonstrată pentru prima dată combinația dintre o pasă și o lovitură de atac, cu trecerea călătorind pe o traiectorie înaltă pentru un șut de atac al unui alt jucător. 1917 Jocul a început să fie jucat la 15 puncte în loc de 21 anterioare. 1920 A fost stabilită regula celor trei atingeri ale mingii de către jucătorii unei echipe înainte ca aceasta să treacă în partea adversă, precum și regula atacului liniei din spate jucători. 1922 Primul campionat național (SUA), desfășurat la Brooklyn (NY) sub auspiciile Asociației Tinerilor Creștini, a reunit 27 de echipe din 11 state. 1928 Se înființează Asociația Statelor Unite de Volei („USVBA”, acum „USA Volleyball”). 1930 Primul joc de volei pe plajă a fost jucat în echipe de doi jucători. 1934 Aprobarea oficială a arbitrilor de volei (înainte de aceasta, meciurile erau arbitrate de un preot de la Asociația Tinerilor Creștini). 1947 Crearea Federației Internaționale de Volei (FIVB) 1948 A avut loc primul turneu de volei pe plajă 1949 Primul campionat mondial a avut loc la Praga 1964 Voleiul a fost inclus în programul Jocurilor Olimpice la Jocurile Olimpice de la Tokyo 1990 A fost creată liga mondială

ZONA LIBERĂ ZONA DE ÎNLOCUIRE ZONA LIBERĂ Dimensiunea șantierului 9 x 18 m

Dacă un punct este câștigat de serviciul altcuiva, atunci jucătorii, mișcându-se în sensul acelor de ceasornic, se deplasează în alte zone 4 3 2 5 6 1 Numerotarea zonelor începe de la poziția serverului (1) și apoi în sens invers acelor de ceasornic 1 – server 2,4 – atacanți 3 – setter 5,6 - apărători (blocatori) REGULI 4 3 2 5 6 1 4 3 2 5 6 1 1 6 5 4 3 2

REGULI Jucătorii echipei, după ce au primit mingea, o pasează unul altuia de cel mult două ori și o trimit peste fileu cu a treia lovitură. Echipa primește un punct și dreptul la următorul serviciu dacă adversarul nu reușește să lovească mingea (și atinge solul sau podeaua) sau nu aruncă mingea înapoi peste fileu în trei atingeri. Echipa care înscrie 25 de puncte câștigă jocul. Când scorul este 24:24, jocul continuă până când diferența este de 2 puncte. Se joacă 3-5 jocuri. Câștigă echipa care câștigă 3 jocuri.

SUNTE ÎNALT MEDII SCĂZUT

TUMPLER PRIMIREA MINGII

METODE DE TRANSFERURI Două mâini în sprijin, Două mâini în săritură, O mână în săritură. Pasa cu două mâini este o tehnică de bază de volei. Fără el, este imposibil să obții vreun succes semnificativ în volei.

LOVĂ DE ATAC DIRECT Lovitură de atac cu translație spre stânga

BLOCARE Regulile disting între o încercare de blocare (fără atingerea mingii) și un blocaj finalizat (când mingea este atinsă de un blocator). Numai jucătorii din prima linie au voie să participe la un bloc care a avut loc, de ex. situat în zonele 2, 3 și 4


Gimnastică

Sport Barbati Femei Barbati Femei Gimnastica Ritmica

Gimnastica artistică Gimnastica artistică este un sport care include competiții pe aparate de gimnastică, exerciții la sol și sărituri. ÎN program modern gimnastică generală: pentru femei - pe bare neuniforme de diferite înălțimi, bârnă de echilibru, boltă, exerciții la podea; pentru bărbați - în exerciții de podea, boltă, cal cu pom, inele, paralele și bară înaltă.

Istoria gimnasticii artistice În 1881, a fost creată Federația Internațională de Gimnastică. Din 1896, gimnastica artistică a fost inclusă în programul Jocurilor Olimpice, iar din 1928 femeile participă la Jocurile Olimpice. Din 1903 au avut loc campionate mondiale (până în 1913 - o dată la 2 ani, din 1922 - o dată la 4 ani), din 1934 femeile participă la campionate. În prima jumătate a secolului al XX-lea, cele mai mari succese la Jocurile Olimpice și Campionatele Mondiale au fost obținute de gimnaste din Cehoslovacia, Italia, Franța, Elveția, Germania, Finlanda, Ungaria, Iugoslavia și SUA. Exercițiile de gimnastică făceau parte din sistemul de educație fizică din nou Grecia antică, a servit ca mijloc de pregătire a tinerilor pentru a participa la Jocurile Olimpice. De la sfârșitul secolului al XVIII-lea - începutul secolului al XIX-lea, exercițiile privind aparatele de gimnastică și bolțile au fost folosite în sistemele de educație fizică din Europa de Vest și din Rusia. În a doua jumătate a secolului al XIX-lea într-un număr de țări Europa de Vest Au început să se desfășoare competiții la unele tipuri de exerciții de gimnastică. Primele competiții din Rusia au avut loc în 1885 la Moscova.

Federația Internațională de Gimnastică Federația Internațională de Gimnastică (Federația Franceză Internationale de Gymnastique (FIG) sau Federația Engleză de Gimnastică (IFG)) este o federație de sporturi de gimnastică. Fondată la 23 iulie 1881 la Liege (Belgia), fiind cea mai veche federație sportivă internațională. Inițial numită Federația Europeană de Gimnastică, organizația era formată din trei țări membre: Belgia, Franța și Țările de Jos, până când țările non-europene au fost admise în ea în 1921. Atunci a primit numele ei modern. Federația elaborează regulamente de performanță care stabilesc regulile de evaluare a performanțelor gimnastelor.

Bare neuniforme Barele neuniforme sunt un aparat sportiv folosit în gimnastica artistică feminină. Pentru bărbați, se folosesc paralele.

Grinda de echilibru O grinda este unul dintre aparatele din gimnastica artistica, o grinda orizontala de 5 metri lungime si 10 centimetri latime, amplasata la o inaltime de 125 de centimetri. Proiectilul este acoperit cu piele sau piele intoarsa.

Săritură (femei) Atunci când execută o săritură, sportivul aleargă pe pistă, apoi se împinge folosind un pod special înclinat cu arc și face un salt, timp în care trebuie să facă o împingere suplimentară din aparat (cal cu pom sau aparat special). În timpul săriturii, sportivul execută elemente acrobatice suplimentare în aer (salturi, piruete, învârtiri). Performanța este evaluată prin complexitatea elementelor executate, curățenia acestora și absența erorilor. O atenție deosebită este dat de calitatea aterizării.

Exercițiul de podea (femei) Exercițiul de podea are loc pe un „covoraș” - o platformă pătrată. Exercițiul de podea pentru femei este singurul tip de program de gimnastică artistică efectuat pe muzică. În competițiile feminine, judecătorii țin cont de nivelul de pregătire coregrafică.

Exercițiu la sol (bărbați) Exercițiul la sol este inclus în programul turneelor ​​atât pentru femei, cât și pentru bărbați. Performanța sportivului este evaluată prin complexitatea elementelor executate, curățenia acestora și absența erorilor. În exercițiile de podea pentru bărbați, gimnastul trebuie să includă în combinația sa elemente din diverse grupe structurale. Sunt 4 astfel de grupuri în total plus descălecarea (diagonala acrobatică finală este considerată exercițiile de demontare pe podea).

Seif (bărbați)

Exercitii pe cal Calul este unul dintre aparatele din gimnastica artistica. Exercițiile pe cal sunt incluse în programul competițiilor masculine în plus, calul poate fi folosit ca aparat pentru sărituri.

Exerciții pe inele Inelele sunt unul dintre aparatele din gimnastica artistică. Exercițiile cu inel sunt incluse în programul competiției masculine. Inelele sunt un proiectil mobil, format din două inele din material nedeformabil, suspendate la înălțime pe cabluri speciale.

Paralele Barele paralele sunt un aparat sportiv folosit în gimnastica artistică pentru bărbați. Pentru femei se folosesc bare neuniforme. Barele sunt un echipament care combină atât elementele de putere, cât și elementele de balansare și permite sportivului să folosească numărul maxim de elemente dintr-o mare varietate de grupuri structurale. Combinația unei gimnaste poate include poziții statice - un unghi, o așteptare a mâinilor, elemente deasupra și dedesubtul stâlpilor, elemente de susținere și sprijin pe mâini, elemente cu și fără rotire caprioara. Sfârșitul combinației este o demontare.

Bara transversală Bara transversală sau bara orizontală este unul dintre aparatele din gimnastica artistică. Exercițiile pe bara orizontală sunt incluse în programul competiției masculine. Bara transversală este o bară de oțel montată pe stâlpi verticali și asigurată cu bretele de oțel.

Gimnastica ritmică Gimnastica ritmică este un sport care presupune efectuarea diverselor exerciții de gimnastică și de dans pe muzică fără aparat, precum și cu un aparat (sărit coarda, cerc, minge, crose, panglică). Recent, spectacole fără aparat nu au loc la competiții de talie mondială. În timpul spectacolelor de grup, fie două tipuri de obiecte, fie un tip sunt folosite simultan.

Istoria gimnasticii ritmice Gimnastica ritmică este un sport relativ tânăr; își datorează apariția maeștrilor de balet ai celebrului Teatru Mariinsky. În scurta perioadă a existenței sale, acest sport a câștigat recunoaștere în întreaga lume și are numeroși fani în toate colțurile globului. În 1913, s-a deschis Institutul de Cultură Fizică din Leningrad, numit după Lesgaft facultate mișcare artistică. În aprilie 1941 a fost organizat și desfășurat primul campionat de gimnastică ritmică. Gimnastele încep să călătorească în afara URSS cu spectacole demonstrative în Belgia, Franța și Germania. După care gimnastică ritmică a fost recunoscut ca sport de către Federația Internațională de Gimnastică. În 1960, la Sofia a avut loc prima întâlnire internațională oficială: Bulgaria - URSS - Cehoslovacia, iar 3 ani mai târziu a avut loc la Budapesta prima competiție internațională oficială, numită Cupa Europei.

Sari coarda

Gimnaste și gimnaste remarcabile Alina Maratovna Kabaeva (12 mai 1983, Tașkent) - o gimnastă rusă remarcabilă, Maestru onorat al sportului din Rusia (antrenor - Irina Viner), personaj public. Câștigător al XXVIII-a Jocurilor Olimpice în 2004 de la Atena. Medaliată cu bronz la XXVII Jocurile Olimpice din 2000 de la Sydney. De două ori campion mondial absolut. De cinci ori campioană europeană absolută. De șase ori campion absolut al Rusiei. Evgenia Olegovna Kanaeva (născută la 2 aprilie 1990, Omsk, URSS) - atletă rusă, campioană olimpică la gimnastică ritmică la individual, maestru onorat al sportului din Rusia

Gimnaste remarcabile și gimnaste feminine Alexey Yuryevich Nemov (născut la 28 mai 1976 în satul Barashevo, Mordovia, URSS) este o celebră gimnastă rusă, campion olimpic de 4 ori. 1996 campioană la Jocurile Olimpice la sărituri și competiții pe echipe; 2000 în all-around și exercițiu. pe bara transversală. Argint Medaliat olimpic în 1996 la all-around, 2000 la exerciții libere. Bronz Medaliat olimpic 1996 la exerciții libere, cal cu pom și bară orizontală, 2000 la exerciții. pe cal cu pom, bare denivelate și competiție pe echipe. Participant la Jocurile Olimpice 2004. Campionatele Mondiale 1997, 1999 în exercițiu liber, 1999 în exercițiu. pe cal cu pom, 1995 și 1996 la boltă. Argint medaliat al Cupei Mondiale din 1996 la exercițiu. pe bare denivelate, 1994, 1999 în campionatul pe echipe. Bronz medaliat al Cupei Mondiale din 1994 la exercițiu. pe bare denivelate, 1996 pe cal cu pom, 1997 în campionatul pe echipe. Campionatul European 1998, 2000 la exercițiu liber, 1994 la exercițiu. pe bare denivelate, 2000 în campionatul pe echipe. Distins cu Ordinul Curaj (1997). Câștigător al Glory Award 2005 la categoria Fair Play. Anton Sergeevich Golotsutskov (28 iulie 1985) Seversk, regiunea Tomsk, URSS) - gimnast rus, de două ori medaliat cu bronz la Jocurile Olimpice de vară din 2008, câștigător al Cupei Rusiei din 2007 la exerciții la sol, multiplu campion european.

Verifica-te singur!!! În câte tipuri se împarte gimnastica artistică masculină? Enumerați-le. 2. În câte tipuri se împarte gimnastica ritmică feminină? Enumerați-le. În ce an a fost înființată Federația Internațională de Gimnastică?

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com


Subtitrările diapozitivelor:

Jocurile Olimpice din Grecia antică Simboluri moderne ale Jocurilor Olimpice

Prima mențiune de încredere a Jocurilor Olimpice datează din 776 î.Hr. Originea și dezvoltarea Jocurilor Olimpice este determinată de condițiile economice, politice, militare și culturale care s-au format în Grecia Antică.

În perioada dintre secolele VII-II. î.Hr Numai grecii născuți liberi puteau participa la Jocurile Olimpice. Sclavii și persoanele de origine non-greacă, precum și femeile, nu aveau voie să participe la Jocuri.

Treptat, au apărut mituri și legende despre Zeus, Hercule, Hermes și alte zeități care, conform legendei, trăiau pe vârful Olimpului. Dar jocurile publice au apărut cu mult înainte ca miturile și legendele despre zeitățile păgâne să înceapă să prindă contur.

Programul Jocurilor Olimpice, constând la început doar în alergarea unei etape (192 m 27 cm), s-a extins ulterior pentru a include competiții la pentatlon, alergare cu arme (sabie și scut), pancrație, luptă cu pumnii, concursuri de căruțe și călărie.

Jocurile Olimpice s-au desfășurat extrem de solemn. Înainte de începerea Jocurilor, toți participanții au depus un jurământ că l-au pregătit cu onestitate și vor concura cu demnitate și au făcut, de asemenea, sacrificii zeilor. Câștigătorii Jocurilor s-au bucurat de mare faimă, respect și onoare. În cinstea lor au fost compuse ode de laudă, s-au cântat imnuri și au fost ridicate monumente. Premiul pentru câștigător a fost o coroană tăiată dintr-un tufiș de măslini marcat de un oracol. Au urmat cadouri de la cei care găzduiesc Jocurile Olimpice și de la spectatori. Olimpicul a primit o recompensă bănească substanțială de la orașul său natal.

Cu o lună înainte de Joc, a fost declarat un armistițiu sacru în toată Grecia, nimeni nu avea dreptul să intre în țara Olimpiei cu armele în mână.

Competițiile atletice au avut loc în mod regulat la Olimpia, dar în 394 d.Hr. Împăratul Orientului și Vestului Teodosie I a considerat Jocurile Olimpice un rit păgân, le-a declarat răi și a interzis ținerea lor în continuare printr-un decret special.

Începând cu secolul al XIX-lea, mulți au fost înaintate idei pentru revigorarea Jocurilor Olimpice. Trebuie subliniat însă că nu au fost făcute încercări serioase.

Baronul Pierre de Coubertin (1863-1937) – inițiatorul renașterii Jocurilor Olimpice, o figură remarcabilă mișcare internațională; al doilea președinte al Comitetului Olimpic Internațional (CIO).

Toate Jocurile Olimpice se deschid cu aprinderea Flăcării Olimpice. Acest foc este aprins în locul de naștere al Jocurilor Olimpice, în Olimpia Antică. Ei au proiectat o oglindă specială în care sunt focalizate razele soarelui, care aprind torța olimpică.

Simbolul olimpic, care este proprietatea exclusivă a Comitetului Olimpic Internațional, este format din cinci inele împletite - trei pe rândul de sus (albastru, negru și roșu) și două pe partea de jos (galben, verde). Această combinație de inele este un simbol al unificării a cinci continente: albastru - Europa, negru - Africa, roșu - America, galben - Asia, verde - Australia.

În 1913, președintele Comitetului Olimpic Internațional, Pierre de Coubertin, a compus textul Jurământului Olimpic și l-a prezentat membrilor CIO. Jurământul olimpic este unul dintre cele mai importante atribute ale Jocurilor Olimpice moderne. Este pronunțat de un sportiv al țării care găzduiește olimpici din toată lumea. Iată textul Jurământului Olimpic, propus de Pierre de Coubertin: „În numele tuturor sportivilor, promit că vom participa la aceste Jocuri, respectând și respectând regulile prin care sunt ținute, în adevăratul spirit al sportivității. , pentru gloria sportului și pentru onoarea echipelor noastre”.

Emblema olimpică oficială a Jocurilor Olimpice este formată din simbolul olimpic și simbolul orașului (locul în care se desfășoară competițiile olimpice) sau al statului pe teritoriul căruia se află capitala olimpică a următoarelor Jocuri. Pot exista și alte imagini, în special, desemnări ale anului și locația Jocurilor.

La Jocurile din 1896, câștigătorul a primit o medalie de argint, cel de-al doilea câștigător a primit o medalie de bronz. Asta e tot! La Jocurile Olimpice din 1900 nu s-au acordat deloc medalii. Și abia atunci, în sfârșit, a apărut o medalie de cea mai înaltă demnitate.

Imnul olimpic este aprobat de Comitetul Olimpic Internațional în 1958 la Tokyo, ale cărui note (partituri) sunt stocate la sediul CIO.

Ideea de a stabili un steag olimpic aparține fondatorului Jocurilor Olimpice moderne, Pierre de Coubertin. Comitetul Olimpic Internațional a aprobat steagul olimpic în 1913. Steagul oficial al Jocurilor Olimpice este un panou din satin alb fără margine, în centrul căruia se află simbolul olimpic, adică. cinci inele multicolore împletite.

structura sistemului nervos Nervii arată ca fire albe. Se ramifică pe scară largă și ajung la toate organele interne.

Concluzie: Sistemul nervos joacă un rol esențial în reglarea funcțiilor organismului. Asigură funcționarea coordonată a celulelor, țesuturilor, organelor și sistemelor. Datorită sistemului nervos, organismul comunică cu mediul extern.

Structura creierului

Creierul conține substanță albă materie cenușie Formează căi care leagă creierul cu măduva spinării și părți ale creierului între ele

Măduva spinării

Lobii emisferelor cerebrale

Creierul include următoarele secțiuni: diencefal pons emisfere cerebrale mesenencefal cerebel medular oblongata

Lobii emisferelor cerebrale frontal temporal occipital parietal

Funcțiile principalelor zone ale emisferelor cerebrale Comportament și sentimente Mișcări precise Mișcări de bază Atingerea Recunoaștere vizuală Vedere Auz Vorbire

Structura măduvei spinării: Regiunea cervicală Regiunea toracică Regiunea lombară Regiunea sacră

Rezumatul lecției: Sistemul nervos este format din: creierul măduvei spinării, nervii periferici