Studiul superior activitate nervoasaîn Rusia este asociat în primul rând cu numele a doi mari oameni de știință doi mari oameni de știință Studiul activității nervoase superioare în Rusia este asociat în primul rând cu numele a doi mari oameni de știință doi mari oameni de știință Ivan Petrovici Pavlov (). Ivan Mihailovici Secenov ()


Meritul lui I.M. Sechenov este că a demonstrat că creierul poate atât spori reflexele măduvei spinării, cât și le poate inhiba. Descoperirea inhibiției centrale a adus faima și recunoașterea mondială lui I.M. Sechenov. Meritul lui I.M. Sechenov este că a demonstrat că creierul poate atât spori reflexele măduvei spinării, cât și le poate inhiba. Descoperirea inhibiției centrale a adus faima și recunoașterea mondială lui I.M. Sechenov. El a arătat că părțile superioare ale sistemului nervos sunt capabile să regleze activitatea părților inferioare. Acest lucru a dovedit organizarea pe mai multe niveluri a funcției creierului. Cu cât partea creierului este situată mai sus, cu atât îndeplinește funcții mai complexe.


I.P Pavlov și-a continuat cercetările și a constatat că toate reflexele pot fi împărțite în două grupuri mari. IP Pavlov a asociat formarea reflexelor condiționate cu activitatea cortexului cerebral. Ele apar atunci când conditie obligatorie combinații de orice iritație, chiar și minoră, cu iritații vitale (de exemplu, alimente, durere, pericol) și devin semnale ale acestora. Reflexe înnăscute (necondiționate) (condiționate) dobândite




Tipuri de instincte Vitale (nemulțumirea unei nevoi duce la moartea individului, implementarea nu necesită participarea unui alt individ) Rol sau zoosocial (care vizează supraviețuirea speciei, existența efectivă a grupului - „ce este bine pentru că specia este bine pentru tine” Instincte de auto-dezvoltare (concentrate pe viitor, care vizează îmbunătățirea activității mentale)


Reflexe condiționate Reflexele condiționate sunt reacții adaptative sistemice dobândite individual ale animalelor și oamenilor, care apar pe baza formării în sistemul nervos central a unei conexiuni temporare între un stimul condiționat (semnal) și un act reflex necondiționat.




Principalele caracteristici ale reflexului condiționat (după I.P. Pavlov) 1) Dobândirea reflexelor condiționate (înnăscurea reflexelor necondiționate) 2) Individualitatea reflexului condiționat (natura specifică a reflexului necondiționat) 3) Variabilitatea și posibilitatea de anulare (inhibare). ) al reflexului condiționat 4) Caracterul de semnal și reflexia anticipativă de principiu într-un reflex condiționat




Un castron plin cu mâncare a fost pus în fața câinelui. Câinele începe să mănânce. Reflexul necondiționat se activează. Un semnal este trimis de la receptorii olfactivi ai câinelui către creier - de la subcortex la cortexul cerebral și înapoi, apoi la glandele salivare ale câinelui. Saliva începe să curgă. 1 – Centrul salivar în subcortex, 3 – Centrul salivar în cortexul cerebral, 4 – Glanda salivară. 2.


Câinele mănâncă dintr-un castron. Există un bec în câmpul ei vizual în timp ce mănâncă. Informațiile despre becul aprins sunt transmise de la receptorii vizuali la centrul vizual al creierului câinelui. Dacă lumina se aprinde de zeci de ori la rând de fiecare dată când câinele mănâncă, în creierul său se va forma o nouă legătură între centrul vizual și centrul salivației. În acest fel câinele va dobândi un reflex condiționat care începe să funcționeze atunci când becul este aprins. 1 – Centrul de salivație în subcortex, 2 – Centrul vizual în cortexul cerebral, 3 – Centrul de salivație în cortexul cerebral, 4 – Glanda salivară. 3.


Acum, când becul este aprins, câinele salivează, chiar dacă în fața lui nu există un bol cu ​​mâncare. Un impuls nervos este transmis de la ochi la creier, care trece de la centrul vizual la centrul salivar al cortexului cerebral, apoi la subcortex și de acolo la glanda salivară a câinelui. 1 – Centrul de salivație în subcortex, 2 – Centrul vizual în cortexul cerebral, 3 – Centrul de salivație în cortexul cerebral, 4 – Glanda salivară. 4.


Clasificarea reflexelor condiționate După origine - naturală și artificială După natura întăririi necondiționate - alimentară, defensivă, sexuală, exploratorie După natura semnalului condiționat - lumină, sunet, tactil, olfactiv, temperatură etc. După natura receptorilor - exteroceptiv, interoceptiv, proprioceptiv După raportul stimulilor în timp - disponibil (coincident, întârziat), urmă, întârziat După gradul de complexitate - 1, 2, ordine


Condiții de dezvoltare a reflexelor condiționate Condiție de timp - acțiune preliminară sau simultană a stimulilor condiționati și necondiționați Condiție de forță - stimulul necondiționat trebuie să fie mai puternic (mai important din punct de vedere vital) decât cel condiționat Condiție de indiferență - stimulul condiționat trebuie să fie indiferent. limitare senzorială - absența stimulilor străini Condiția activității creierului - stare activă a sistemului nervos central


Inhibarea necondiționată este un tip de inhibare a reflexelor condiționate care apare imediat ca răspuns la acțiunea unui stimul străin, adică. este o formă înnăscută, necondiționată de inhibiție. Acest tip de inhibare a reflexelor condiționate apare imediat ca răspuns la acțiunea unui stimul străin, adică. este o formă înnăscută, necondiționată de inhibiție. Inhibația condiționată apare atunci când un stimul condiționat nu mai este întărit de un stimul necondiționat. apare atunci când stimulul condiționat nu mai este întărit de cel necondiționat. Se numește intern deoarece se formează în componentele structurale ale reflexului condiționat. Se numește intern deoarece se formează în componentele structurale ale reflexului condiționat. Inhibația condiționată necesită un anumit timp pentru a se dezvolta. Ivan Petrovici Pavlov



Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați-vă un cont ( cont) Google și conectați-vă: https://accounts.google.com


Subtitrările diapozitivelor:

CARACTERISTICI ALE ACTIVITĂȚII NERVOSE SUPERIOARE UMANE.

Principala diferență dintre oameni și alte creaturi: Conștiință Cunoașterea vorbirii Abilitatea de a activitatea muncii Viața socială

Conștiința este cea mai înaltă formă de reflectare mentală a realității obiective, caracteristică doar omului. Conștiința umană este capacitatea de a se separa („eu”) de alți oameni și mediu(„nu eu”), o reflectare adecvată a realității. Conștiința se bazează pe comunicarea între oameni, se dezvoltă pe măsură ce sunt dobândite experiențele individuale de viață și este asociată cu vorbirea (limbajul).

Discursul Discursul este o formă de comunicare care s-a dezvoltat în procesul evoluției istorice umane, mediată de limbaj. Funcțiile vorbirii: Vorbirea este cel mai avansat, încăpător, precis și rapid mijloc de comunicare între oameni. Vorbirea servește ca instrument pentru implementarea multor funcții mentale, ridicându-le la nivelul de conștientizare clară și deschizând posibilitatea de reglare și control voluntar. procesele mentale. Vorbirea reprezintă un canal de comunicare pentru ca un individ să obțină informații din experiența socio-istorică umană universală.

Tipuri de vorbire Externă Comunicare între persoane folosind conversație sau dispozitive tehnice Intern Dirijat către sine. Are un caracter prăbușit, prescurtat. Dialog oral scris monolog

Funcţiile vorbirii În comunicare În gândire Comunicare (comunicare) Transferarea anumitor informaţii unele către altele. Semnalizarea Un cuvânt denotă un obiect, o acțiune Generalizare, iar acest lucru permite să se realizeze o atitudine emoțională.

Munca Munca este o formă fundamentală a activității umane, în procesul căreia se creează întregul ansamblu de obiecte necesare lui pentru a-și satisface nevoile. În procesul de evoluție, oamenii au dezvoltat adaptări pentru muncă;

Omul este o ființă biosocială. Viața, dezvoltarea, creșterea în societate este o condiție cheie pentru dezvoltarea normală a unei persoane, transformarea în persoană. Există cazuri când oamenii de la naștere au trăit în afara societății umane și au fost crescuți printre animale. În astfel de cazuri, dintre cele două principii, social și biologic, într-o persoană a rămas doar unul - biologic. Astfel de oameni au adoptat obiceiurile animalelor, și-au pierdut capacitatea de a articula vorbirea, au fost foarte întârziați în dezvoltarea mentală și, chiar și după revenirea în societatea umană, nu și-au prins rădăcini în ea.


Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note

Caracteristicile activității nervoase superioare umane. Clasa a VIII-a (anul școlar 2011/2012)

Ce joacă un rol decisiv în controlul comportamentului? Ce se citește pe fețe și determină calitatea vieții noastre? Care este baza comunicare eficientă? Ce trăim din copilărie? Pentru toti...

„Activitatea nervoasă superioară a omului”

Testele vor dezvălui cunoștințele elevilor despre programele înnăscute și dobândite de comportament, gândire, memorie, sensul vorbirii și activitatea de muncă. Determinați semnificația lucrărilor oamenilor de știință domestici în...

2 tobogan

3 slide

4 slide

Termenul „activitate nervoasă superioară” a fost introdus pentru prima dată în știință de I. P. Pavlov, care l-a considerat echivalent cu conceptul de activitate mentală. Pavlov a considerat toate formele de activitate mentală, inclusiv gândirea și conștiința umană, ca fiind elemente ale activității nervoase superioare. Ivan Petrovici Pavlov (1849-1936)

5 slide

Diferența dintre VNB-ul oamenilor și VNB-ul animalelor Într-o persoană, în procesul activității sale sociale și de muncă, apare și ajunge nivel înalt dezvoltarea unui sistem de semnalizare fundamental nou. Sistemul de semnalizare este un sistem de conexiuni reflexe condiționate și necondiționate între sistemul nervos superior al animalelor (inclusiv al oamenilor) și lumea înconjurătoare. Există primul și al doilea sistem de semnalizare.

6 diapozitiv

Primul sistem de semnalizare este activitatea reflexă condiționată a cortexului cerebral, asociată cu percepția prin receptori a stimulilor (semnalelor) specifici imediati ai lumii exterioare (lumină, culoare, sunet, temperatură...).

7 slide

I. P. Pavlov a scris: „Acesta este primul sistem de semnal al realității, comun pentru noi cu animale.”

8 slide

Slide 9

10 diapozitive

al doilea sistem de semnalizare (semnal de semnal). activitate reflexă condiționată a cortexului cerebral, asociată cu perceperea semnalelor de orice proprietate (vorbire, gesturi), iar fiecare dintre aceste semnale are o corespondență în primul sistem de semnal și este capabil să închidă reflexul. Potrivit lui I.P Pavlov, un plus extraordinar la mecanismele activității nervoase este sistemul de semnalizare II, care a apărut ca urmare a activității umane de muncă și a apariției vorbirii.

11 diapozitiv

Activitatea sistemului II de semnalizare se manifesta in reflexe conditionate de vorbire. Cuvântul audibil, pronunțat (vorbirea), vizibil (scrisul, alfabetul surdo-muților), tangibil (alfabetul orbului) este un stimul condiționat, un semnal despre stimuli specifici de mediu, adică un „semnal de semnale. ”

12 slide

„Cuvântul”, scrie I. P. Pavlov, „a alcătuit cel de-al doilea sistem de semnale special al realității, fiind un semnal al primelor semnale.”

Slide 13

Slide 14

15 slide

Lobii frontali și centrii de vorbire ale creierului participă la formarea reflexelor sistemului de semnalizare II.

16 slide

Asociată cu cel de-al doilea sistem de semnalizare este o caracteristică umană specială a VND - capacitatea de a abstractiza și generaliza semnalele care vin prin primul sistem de semnalizare. Sensul semnal al unui cuvânt este asociat nu cu o simplă combinație de sunet, ci cu conținutul său semantic. Sistemul de semnalizare II oferă gândire abstractă sub formă de concluzii, concepte și judecăți.

Slide 17

Caracteristici ale sistemului de semnalizare II. 1) Disponibil numai pentru oameni. 2) Formarea reflexelor condiționate pe baza primului sistem de semnalizare bazat pe activitatea de vorbire. 3) Oferă percepția informațiilor sub formă de simboluri (cuvinte, semne, formule, gesturi). 4) Lobii frontali sunt implicați în formarea reflexelor de vorbire. 5) Oferă gândire abstractă pentru o persoană.

18 slide

La toți oamenii, cel de-al doilea sistem de semnalizare prevalează asupra primului. Gradul acestei predominanțe variază. Acest lucru dă motive pentru a împărți activitatea nervoasă superioară umană în trei tipuri: mentală, artistică, medie (mixtă).

Slide 19

Tipul de gândire include persoane cu o predominanță semnificativă a celui de-al doilea sistem de semnalizare față de primul. Au o gândire abstractă mai dezvoltată (matematicieni, filosofi); Reflectarea lor directă a realității apare în imagini insuficient de vii.

Slide 1

CARACTERISTICI ALE ACTIVITĂȚII NERVOSE SUPERIOARE UMANE. PROCESELE COGNITIVE.

Slide 2

CARACTERISTICI ALE ACTIVITĂȚII NERVOSE SUPERIOARE UMANE

Slide 3

Principala diferență dintre oameni și alte creaturi:

Conștiință Competență de vorbire Capacitate de a lucra Viața socială

Slide 4

Conștiința este cea mai înaltă formă de reflectare mentală a realității obiective, caracteristică doar omului.

Conștiința umană este capacitatea de a se separa („eu”) de alți oameni și de mediu („nu eu”), de a reflecta în mod adecvat realitatea. Conștiința se bazează pe comunicarea între oameni, se dezvoltă pe măsură ce sunt dobândite experiențele individuale de viață și este asociată cu vorbirea (limbajul).

Slide 5

Discursul Discursul este o formă de comunicare care s-a dezvoltat în procesul evoluției istorice umane, mediată de limbaj. Funcțiile vorbirii: Vorbirea este cel mai avansat, încăpător, precis și rapid mijloc de comunicare între oameni. Vorbirea servește ca instrument pentru implementarea multor funcții mentale, ridicându-le la nivelul de conștientizare clară și deschizând posibilitatea de a regla și controla voluntar procesele mentale. Vorbirea reprezintă un canal de comunicare pentru ca un individ să obțină informații din experiența socio-istorică umană universală.

Slide 6

Tipuri de vorbire

Comunicare externă între persoane care utilizează dispozitive de conversație sau tehnice

Intern Dirijat spre sine. Are un caracter prăbușit, prescurtat.

Dialog oral scris monolog

Slide 7

Funcţiile vorbirii În comunicare În gândire

Comunicare (comunicare) Transferarea anumitor informații unul către celălalt.

Expresie Transferul unei atitudini emoționale față de o persoană.

Semnalizare Un cuvânt denotă un obiect sau o acțiune

Generalizare Fiecare cuvânt deja generalizează și aceasta permite realizarea gândirii

Slide 8

Munca Munca este o formă fundamentală a activității umane, în procesul căreia se creează întregul ansamblu de obiecte necesare lui pentru a-și satisface nevoile. În procesul de evoluție, oamenii au dezvoltat adaptări pentru muncă;

Slide 9

Omul este o ființă biosocială.

Viața, dezvoltarea, creșterea în societate este o condiție cheie pentru dezvoltarea normală a unei persoane, transformarea în persoană. Există cazuri când oamenii de la naștere au trăit în afara societății umane și au fost crescuți printre animale. În astfel de cazuri, dintre cele două principii, social și biologic, într-o persoană a rămas doar unul - biologic. Astfel de oameni au adoptat obiceiurile animalelor, și-au pierdut capacitatea de a articula vorbirea, au fost foarte întârziați în dezvoltarea mentală și, chiar și după revenirea în societatea umană, nu și-au prins rădăcini în ea.

Slide 10

PROCESELE COGNITIVE.

Slide 11

Cunoașterea este un proces al activității umane, al cărui conținut principal este reflectarea realității obiective în conștiința sa, iar rezultatul este dobândirea de noi cunoștințe despre lumea din jurul său.

Slide 12

Primul pas al cunoașterii este SENTIREA Reacția imediată a sistemului nervos la faptul realității (iritarea).

De exemplu: auzim privighetoarea cântând, i.e. undele sonore de diferite lungimi irită celulele nervoase ale urechii, iar semnalele de la neuron ajung la creier.

Slide 13

În a doua etapă a cogniției, mecanismul PERCEPȚIEI funcționează analiza holistică primară a semnalelor nervoase din creier. Dacă senzația de sunet este doar o vibrație haotică, atunci PERCEPȚIA pune haos într-o melodie.

Slide 15

Operatii mentale:

Analiză Sinteză Comparație Generalizare Abstracție

Slide 16

Tipuri de gândire

PUP FORMA Vizual-eficient Vizual-figurativ Abstract-logic

DUPA NATURA SARCINILOR Teoretic Practic

DUPĂ GRADUL DE NOUITATE ȘI ORIGINALITATE Reproductivă Creativă

Slide 17

Memoria este amintirea, păstrarea și reproducerea ulterioară de către o persoană a experienței sale. Fără memorie, nicio învățare, nicio gândire, nici o îndemânare nu poate apărea.

Procesele de bază ale memoriei

amintirea redării salvate

Slide 18

Tipuri de memorie pe termen lung pe termen scurt

Slide 19

logica mecanica

Slide 20

motor vizual auditiv

Slide 21

Cum să-ți amintești multe, rapid și sigur

Este foarte important să te concentrezi pe ceea ce vrei să înveți și să nu te distragi. Spune-le altora ce ai citit. Când citești, nu ar trebui să șopti cuvintele sau să pronunți mental ceea ce citești în acest moment. Notează ce ai citit Cel mai important text pentru tine este cel mai bine citit dimineața, când creierul funcționează cel mai bine, sau după-amiaza dacă ai dificultăți la trezire. Repetați ceea ce s-a învățat. Pentru prima dată, actualizați totul din memorie la 40 de minute după memorare. Repetați în aceeași zi, de 2-3 ori. Apoi, dacă vă amintiți, faceți una sau două repetări a doua zi. Și apoi, o repetare la un interval de 7-10 zile.

Slide 22

Fiecare om are o imaginație. Imaginile imaginației sunt fixate prin vorbire și pot fi transmise altor persoane în formă imagini artistice sau ipoteze științifice, care vor fi apoi analizate prin gândire logică și utilizate în construirea planurilor pentru a crea lucruri noi.

Imaginaţie

Slide 23

Există imaginație activă și pasivă. Imaginația activă permite unei persoane să-și imagineze care va fi rezultatul înainte de a începe lucrul. Aceste imagini vă permit să aduceți produsul la nivelul cerut, fie că este făcut în casă în mâinile unui copil sau nava spatialaîn desenele proiectantului general. Imaginația pasivă, care înlocuiește acțiunile active, ar trebui să fie distinsă de imaginația activă.

Slide 24

Primul și al doilea sistem de semnalizare și interacțiunea lor

Pavlov a numit activitatea reflexă condiționată a cortexului cerebral activitate de semnal a creierului. 1 sistem de semnalizare - semnale care intră în creier, care sunt cauzate de obiecte și fenomene care acționează asupra simțurilor (rezultând senzații, percepții, idei). Se găsește la oameni și animale. 2 sistem de semnalizare – Word. Numai oamenii o au.

Slide 25

Ambele sisteme de semnalizare sunt în interacțiune constantă. Dacă semnalele celui de-al doilea sistem de semnal (cuvintele) nu au suport în primul sistem de semnal (nu reflectă ceea ce a fost primit prin intermediul acestuia), atunci devin de neînțeles. Da, mai departe limba straina, pe care nu-l cunoaștem, nu ne spune nimic, întrucât acest cuvânt nu are un conținut anume pentru noi.

Slide 26

http://jizn-com-ua.1gb.ua/category/tegi/obezyana http://skonieczna.wordpress.com/tag/modern/ http://www.sunhome.ru/religion/14328 http:// adalin.mospsy.ru/l_01a_04.shtml http://obshestvo.egepedia.ru/doku.php/%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1% 8F:%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D0%BE%D0%B5:%D1% 82%D1%80%D1%83%D0%B4_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0 http://imagini .yandex.ru/yandsearch?text=%D1%81%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B9&rpt=simage&p=0&img_url=img-2007-05.photosight. ru%2F14%2F2088274.jpg&noreask=1&lr=14 http://mp3ostrov.com/?string=%20%D1%EE%EB%EE%E2%E5%E9 http://facenews.ua/12676/samie- izvestnie-deti-maugli-.html http://www.medlinks.ru/article.php?sid=9042 http://www.sunhome.ru/journal/118924 http://images.yandex.ru/ http: //www.innovationtools.com/Articles/EnterpriseDetails.asp?a=164

Subiect: „Activitate nervoasă superioară”

  • Sarcini:
  • 1. Caracterizați reflexele necondiționate și condiționate.
  • 2. Arătați că VNB-ul uman se bazează pe formarea și inhibarea reflexelor
  • Pavlenko S.E.
  • Activitate nervoasă mai mare- o alta, cea mai importanta functie a sistemului nervos.
  • R. Descartes. Fondatorul doctrinei activității nervoase superioare este I.M. Sechenov, cartea sa „Reflexele creierului” a fost publicată în 1863. Ivan Mihailovici credea că toată activitatea mentală umană se bazează pe reflexe.
  • Activitate nervoasă mai mare- activitatea părților superioare ale sistemului nervos central, asigurând adaptabilitatea animalelor și a oamenilor la condițiile de mediu.
  • Crearea doctrinei VNB. Reflexe
  • I.P. Pavlov a confirmat experimental validitatea punctelor de vedere ale lui I.M. Sechenov și a creat doctrina reflexelor condiționate și necondiționate.
  • Reflexele necondiționate se caracterizează prin:
  • 1. Acestea sunt reflexe înnăscute care sunt moștenite (înghițire, salivare, respirație);
  • 2. Sunt specifice, caracteristice tuturor indivizilor unei specii date;
  • 3. Au arcuri reflexe constante;
  • 4. Relativ permanent;
  • 5. Efectuat ca răspuns la o anumită iritare;
  • 6. Arcurile reflexe se închid în măduva spinării sau ganglionii subcorticali ai creierului.
  • Crearea doctrinei VNB. Reflexe
  • Un exemplu de reflex necondiționat este salivație la un câine cu fistulă a glandei salivare. Când alimentele intră în cavitatea bucală, receptorii limbii sunt excitați, excitația este transmisă prin procesele neuronilor senzoriali la medula oblongata, unde se află centrul salivar, apoi excitația este transmisă prin neuronii motori la glanda salivară și începe salivația.
  • Crearea doctrinei VNB. Reflexe
  • Reflexele necondiționate includ reflexe alimentare, respiratorii, defensive, sexuale și de orientare.
  • Reflexele condiționate se caracterizează prin:
  • 1. Dobândit de organism în timpul vieții;
  • 2. Individual, format pe baza experienței personale de viață;
  • 3. Nu au arcuri reflexe gata făcute se formează în anumite condiții;
  • 4. Nepermanent, poate dispărea (încetinește);
  • 5. Format pe baza reflexelor înnăscute ca răspuns la orice iritare;
  • 6. Efectuat datorită activității scoarței cerebrale.
  • Crearea doctrinei VNB. Reflexe
  • Formarea unui reflex condiționat are loc atunci când sunt combinate în timp indiferent iritant cu necondiţionat.
  • Stimulul indiferent trebuie să precedă stimulul necondiţionat. Apoi el devine condiţional.
  • Pentru a forma o conexiune temporară puternică, este necesar să se întărească în mod repetat stimulul condiționat cu cel necondiționat.
  • Crearea doctrinei VNB. Reflexe
  • Acțiunea unui stimul indiferent duce la apariția excitației într-un centru nervos al cortexului, apoi într-un alt centru nervos excitația are loc sub influența unui stimul necondiționat și între ele apare o legătură temporară.
  • Cu combinații repetate, această conexiune devine mai puternică și se dezvoltă un reflex condiționat la un anumit stimul.
  • Un exemplu este secreția de salivă ca răspuns la vederea alimentelor, mirosul acesteia, în timpul hrănirii sau la orice stimul alimentar condiționat.
  • Inhibarea reflexelor
  • În cortexul cerebral, împreună cu procesele de excitare, apar și procese de inhibiție. Există două tipuri de frânare - externă și internă.
  • Frânare externă. Apare ca urmare a acțiunii unui nou stimul. Noul focus de excitație inhibă focalizarea existentă. Caracteristic nu numai pentru cortex, ci și pentru părțile inferioare ale sistemului nervos central, de aceea al doilea nume este inhibiție necondiționată. De exemplu, zgomotul străin inhibă salivația la un câine.
  • Inhibarea reflexelor
  • Inhibarea internă se dezvoltă numai în cortex. De aici al doilea nume - inhibiție condiționată. O condiție indispensabilă- neîntărirea stimulului condiționat cu necondiționat. Dacă reflexul câinelui la lumină nu este întărit cu mâncare, reflexul slăbește și dispare.
  • În natură, reflexele condiționate nesuportate sunt inhibate și se formează altele noi.. De exemplu, uscarea unui rezervor din care au băut animalele va duce la faptul că acestea nu vor mai veni la el și vor găsi un nou rezervor. Unele reflexe condiționate vor fi inhibate și se vor forma altele noi.
  • Inhibarea reflexelor
  • Un alt tip de inhibiție internă este diferenţiere. Dacă un stimul este întărit, dar unul similar nu este întărit, atunci o reacție reflexă condiționată va avea loc numai la stimulul întărit. De exemplu, prin natura unei bătăi condiționate la ușă, puteți determina cine a venit - al dvs. sau al altcuiva.
  • A.A Ukhtomsky a dezvoltat bazele doctrinei dominantului - sistemul predominant de centri interconectați care determină temporar natura răspunsului corpului la stimuli externi și interni. Există alimente, sexuale, defensive și alte tipuri de dominante. La pisici în timpul căldurii, orice sunet...
  • VNB al oamenilor și animalelor
  • Activitatea nervoasă mai mare este inerentă atât la oameni, cât și la animale. La animale, activitatea nervoasă mai mare depinde de complexitatea sistemului nervos, cu cât este mai complex, cu cât instinctele joacă un rol mai mic, cu atât este mai mare rolul de învățare.
  • De exemplu, descendenții unui păianjen încrucișat apar primăvara, când părinții au murit deja, dar păianjenii tineri știu să construiască o pânză de capcană, iar comportamentul lor este destul de strict programat.
  • Se numește o anumită secvență de reflexe necondiționate care determină anumite forme de comportament instinct. Un exemplu de activitate instinctivă este construcția unei plase de capcană de către un păianjen încrucișat și a unui baraj de către castori.
  • VNB al oamenilor și animalelor
  • VNB al oamenilor și animalelor
  • Joacă un rol important în învățare imprimare - imprimare. La animale, se manifestă prin reacția nou-născuților în urma primului obiect în mișcare. De exemplu, K Lorenz și gâștele...
  • La om, se manifestă între vârstele de 6 săptămâni și 6 luni, și este asociat cu mamă și sentimentul de confort și siguranță care apare în timpul hrănirii, îngrijirii igienice și comunicării dintre mamă și copil.
  • VNB al oamenilor și animalelor
  • Copiii umani crescuți de animale nu vor deveni niciodată oameni cu drepturi depline din cauza lipsei unei creșteri adecvate.
  • Spre deosebire de animale, cortexul uman are o capacitate mai mare de a percepe modele din lumea din jurul nostru.
  • VNB al oamenilor și animalelor
  • Și principala diferență între activitatea nervoasă mai mare a oamenilor este asociată cu prezența vorbirii - al doilea sistem de semnalizare conform lui I.P.
  • Primul sistem de semnalizare furnizează informații direct prin simțuri, al doilea sistem de semnalizare este asociat cu percepția cuvintelor auzite atunci când sunt pronunțate sau vizibile când sunt citite. Odată cu dezvoltarea celui de-al doilea sistem de semnalizare, a devenit posibilă păstrarea și transmiterea informațiilor către generațiile următoare și a apărut o bază pentru dezvoltarea gândirii abstracte și a conștiinței. „Cuvântul”, a scris I.P. Pavlov, „ne-a făcut oameni”.
  • Gândire . Una dintre funcțiile principale ale creierului este asociată cu activitatea zonelor asociative, în special a cortexului frontal. Vă permite să alegeți cel mai optim comportament ca răspuns la informațiile primite. Alegerea se bazează pe experiență personală sau informații deja disponibile, oferă activitate rațională umană .
  • Adaptarea protectoare a corpului de suprasolicitare, inhibarea protectoare a cortexului cerebral. În timpul somnului, celulele creierului își restabilesc funcționalitatea. Centru de somn localizat în mijlocul creierului, un mediator care provoacă dezvoltarea unei stări de somn - serotonina. Distrugerea centrului de somn duce la o scădere a cantității de serotonină și persoana nu poate adormi.
  • Starea de veghe depinde de formatiune reticulara medular oblongata, pontul și nucleii anteriori ai hipotalamusului, ai căror axoni susțin excitarea cortexului cerebral.
  • EEG (electroencefalograma) arată că procesul de somn este împărțit în mai multe cicluri, care durează aproximativ 90 de minute. Durează 70-80 de minute val lent somnul, când creierul este mai inhibat, se odihnește.
  • În cortexul cerebral apar unde electrice lente și mari. Apoi 10-15 minute val rapid, paradoxal somnul, care este însoțit de mișcări involuntare ale ochilor, degetelor, mușchilor feței, crește metabolismul, pulsul și respirația se accelerează. În aceste perioade o persoană visează, iar în cortex apar unde electrice mici și rapide.
  • În timpul a 6-8 ore de somn, fazele de somn REM apar de 4-5 ori, devenind din ce în ce mai lungi. În general, somnul REM durează aproximativ 20% din timp.
  • O persoană se trezește de obicei în somn REM peptida care întrerupe somnul este hormonul care stimulează tiroida.
  • Fapte interesante: Napoleon și Edison dormeau 2 ore pe zi.
  • Repetiţie
  • Completați tabelele:
  • Repetiţie
  • Care este succesiunea elementelor arcului reflex al reflexului salivar necondiționat.
  • Care este succesiunea elementelor arcului reflex al reflexului salivar condiționat.
  • Repetiţie
  • Judecatile corecte:
  • Pentru formarea unui reflex condiționat este necesar un stimul necondiționat.
  • Reflexele condiționate sunt asociate cu formarea de conexiuni temporare între diferiți centri din cortex.
  • Pentru formarea unui reflex conditionat este necesar ca stimulul indiferent sa inceapa sa actioneze cu cateva secunde mai devreme decat cel neconditionat dupa mai multe repetari devine un stimul conditionat;
  • Reflexele condiționate se formează pe tot parcursul vieții.
  • Reflexele condiționate sunt moștenite.
  • Doctrina reflexelor condiționate a fost dezvoltată de I.M.Sechenov.
  • Formarea reflexelor condiționate este asociată cu cortexul cerebral.
  • Inhibarea necondiționată (externă) este asociată cu stingerea unui reflex condiționat fără întărirea acestuia de către necondiționat.
  • Repetiţie
  • Judecatile corecte:
  • Inhibarea internă vă permite să vă adaptați la condițiile de viață în schimbare.
  • Inhibarea externă vă permite să vă adaptați la schimbările bruște din lumea din jurul vostru.
  • Reacția elevilor la apelul din clasă este un exemplu de inhibiție internă.
  • Care om de știință rus a fost primul care a demonstrat că activitatea mentală umană se bazează pe reflexe?
  • Care om de știință rus a creat doctrina reflexelor condiționate?
  • Ce reflexe se numesc necondiționate?
  • Ce reflexe se numesc condiționate?
  • Ce este instinctul?
  • Definiți activitatea nervoasă superioară.
  • Este o activitate nervoasă mai mare inerentă animalelor?
  • Care arcuri reflexe există de la naștere și persistă de-a lungul vieții?
  • Repetiţie
  • Dați răspunsuri scurte la întrebări:
  • Ce arcuri reflexe se formează în timpul vieții și pot dispărea?
  • Cum se numeste conexiune neuronală care apare între diferiți centri în timpul formării unui reflex condiționat?
  • Ce condiții sunt necesare pentru formarea unui reflex condiționat?
  • Ce două tipuri de inhibiție reflexă cunoașteți?
  • Ca răspuns la claxonul mașinii, pietonul s-a oprit. Ce fel de franare este asta?
  • Câinele a dezvoltat un reflex alimentar la sunetul unui zornăitură. Ulterior, a încetat să se hrănească și a încetinit. Ce fel de franare este asta?
  • Ce informații percepe o persoană folosind primul sistem de semnalizare?
  • Ce informații percepe o persoană folosind cel de-al doilea sistem de semnalizare?
  • Repetiţie
  • Dați răspunsuri scurte la întrebări:
  • Ce este o dominantă?
  • Cine a dezvoltat doctrina dominației?
  • Termeni cheie ai subiectului:
  • Reflexe necondiționate.
  • Reflexe condiționate.
  • Conexiuni temporare.
  • Un iritant necondiționat.
  • Stimul condiționat.
  • Inhibarea necondiționată.
  • Inhibarea condiționată.
  • Principiul dominației de către A.A. Ukhtomsky.
  • Al doilea sistem de alarma.
  • Amprentare.