Motivația

– procesul de formare și justificare a intenției de a face sau nu ceva. O justificare formată pentru acțiunea sau acțiunea cuiva este un motiv. Aceasta este starea internă a individului, care determină și direcționează acțiunile sale în fiecare moment de timp.

Motivația pentru activitatea fizică

– o stare specială de personalitate care vizează atingerea unui nivel optim starea fizică si performanta.


MOTIVE PENTRU LIPSA DE MOTIVAȚIE A ELEVILOR PENTRU VIAȚA SĂNĂTOASĂ ȘI EDUCAȚIE FIZICĂ.

  • Nemulțumirea față de activitatea fizică.
  • Nemulțumire față de conținutul cursurilor.
  • Câteva momente competitive.
  • Un număr mare de copii indică faptul că sunt puține jocuri în lecțiile de educație fizică.
  • Dorința de a efectua exerciții însoțite de muzică.


Sănătate mintală semnificație și motive activitati fizice:

  • Profesorul creează condiții în care elevul își analizează acțiunile, se autoevaluează atât metoda de acțiune, cât și rezultatul obținut.
  • Apoi, treptat, stabilirea obiectivelor ar trebui să aibă prioritate.
  • În toate lecțiile, trebuie să utilizați analiza muncii finalizate și autoanaliză.
  • La sfârșitul discuției, este imperativ să se concentreze asupra elementelor finalizate cu succes ale exercițiului.
  • Fiecare elev trebuie să fie orientat către un rezultat accesibil și potrivit pentru el, a cărui realizare trebuie percepută de el și evaluată de profesor, colegi de clasă și părinți ca succes, ca o victorie a elevului asupra lui însuși.

Formare motivație intrinsecă copii:

Aspectul psihologic al satisfacției la lecțiile de educație fizică:

Satisfacția -

acesta este un fenomen primar, iar satisfacția este unul secundar, care apare pe baza primului, în ca rezultat al tranziției unei emoții experimentate efectiv într-un fundal emoțional ( Să aveți o dispoziție bună) și formarea pregătirii pentru a efectua activitățile care vă plac.


O varietate de forme, metode și mijloace de lucru în clasă:

  • Metoda de joc, datorită tuturor caracteristicilor sale inerente, evocă un răspuns emoțional profund și îți permite să satisfaci pe deplin nevoile motrice ale celor implicați.
  • Metoda competitivă are aceeași capacitate de a crea un fundal emoțional pozitiv și o atitudine pozitivă față de exercițiul fizic.


VARIETATE DE SARCINI ȘI EXERCIȚII FIZICE


ABORDAREA ORIENTATĂ PERSONALĂ A CLASURILOR DE EDUCAȚIE FIZICĂ:

Activitatea departamentelor este organizată astfel:

a) încadrarea departamentelor se realizează în funcție de interesele și capacitățile copilului;

b) este selectat un lider de echipă, iar în fiecare serie de lecții acesta se schimbă și ca urmare fiecare va juca rolul unui șef de echipă;

c) sarcina conducătorului de echipă va fi să ofere asigurări, să ajute și să corecteze greșelile camarazilor săi de echipă;

d) nivelul sarcinilor (combinațiilor) este selectat ținând cont de abilitățile individuale ale copiilor;

e) dacă un elev dintr-un grup slab reușește în sarcina acestui nivel, atunci i se cere să finalizeze exercițiile următoare - grupa mijlocie, etc în raport cu alte grupuri.


Prezentări

De exemplu: despre pericolele fumatului


Testele tradiționale sunt bune pentru control, deoarece sunt o metodă exclusiv obiectivă. În formă computerizată, este posibilă o opțiune de auto-învățare, care este de 2-4 ori mai rapidă decât în ​​cazul analizei colective tradiționale a rezultatelor testelor. Opțiunea de autoservire face posibilă înțelegerea unui volum de material care altfel nu ar fi posibil - acesta este tocmai avantajul testelor computerizate.

Utilizarea testelor pe calculator în lecțiile de teorie cultura fizica da o sansa:

  • realizează individualizarea și diferențierea reală a pregătirii;
  • să facă modificări rezonabile în procesul de predare,
  • să evalueze și să gestioneze în mod fiabil calitatea formării.

Introducerea tehnologiilor informației și comunicării în lecțiile teoretice de educație fizică prin utilizarea prezentări electroniceși teste pe calculator


O nouă abordare a sistemului de evaluare a educației fizice a elevilor.

Este important să ne străduim să ne asigurăm că evaluarea pedagogică îndeplinește nu doar o „funcție de orientare, ci și una de stimulare” care evocă dorința de activitate motrică în continuare și de îmbunătățire a acesteia.

Acest lucru este facilitat prin evaluarea copilului ținând cont de „zona de dezvoltare proximă”, precum și prin compararea succeselor de astăzi în domeniul activității motorii cu realizările anterioare.



1.Din decubit dorsal, picioarele ridicate la 45 de grade. Picioarele depărtate - picioarele încrucișate. (foarfece) D-2 X 20 de ori. M - 3X30 ori.

2. Poziția de pornire de asemenea. „Bicicletă” 2 X 30 de secunde.

3. Întins pe spate, cu picioarele îndoite la genunchi, ridicând și coborând trunchiul, cu mâinile în spatele capului. D-2 X25 ori. M-2X30 ori.

4. Îndoirea și extinderea brațelor din poziție culcat. D - 2X de 15 ori, M - 2X20 ori.

5. Sprijin din spate pe scaun, picioarele întinse înainte, flexia și extensia brațelor. De 2X 20 de ori.

6. Genuflexiuni. M - mâinile în spatele capului de 2X 40 de ori. D - 2X 40, brațele înainte.

7. Poziția de pornire: poziția principală, mâinile pe talie. 1-Lung cu dreapta, 2- poziția inițială, 3 - fandare la stânga, 4 - poziția de pornire. D -20 ori, M-30 r.

Teorie:

CONCEPTUL DE „STIL DE VIAȚĂ SĂNĂTOS”. INFLUENȚA EXERCIȚIULUI FIZIC ȘI A SPORTULUI ASUPRA STĂRII FIZICE A UNA PERSOANE.


Înregistrările școlare

Vizibilitatea informațiilor și demonstrarea rezultatelor:

Numele testului

2007

Alergare 1000 m.

1 loc

Efremov A. clasa a VII-a

locul 2

Saritura lunga

Buchneva E. clasa a VII-a

Burdukov A. clasa a VI-a

locul 3

2008

Movchan N. clasa a VII-a

Kolchanov R. clasa a VII-a

240 cm.

1 loc

Golişev A. clasa a VII-a

Alekseev D. clasa a VII-a

235 cm.

locul 2

Tabarina A. clasa a V-a

Burdukov A.clasa a VII-a

Movchan N.clasa a VII-a

187 cm.

Boyarshinova K. clasa a VI-a 182 cm.

Khomylev A. clasa a VII-a 3.35

locul 3

Efremov A

clasa a VII-a 222 cm.

anul 2009

Boyarshinova K. clasa a VII-a.

1 loc

Tabarina A. clasa a VI-a

Tolmacheva A.clasa a VII-a 1 75 cm.

Tegentsev D. clasa a VII-a

230 cm.

Malinovsky M.7k

Movchan N.clasa a VII-a

205 cm.

Korkin T.

clasa a 7-a

220 cm.

Golysheva N. clasa a VI-a

locul 2

Burdukov A.clasa a VII-a

Khomylev A.7 clasa 218s

Clasa KuminovaA7

Pupyshev N.

clasa a 7-a

Boyarshinova K. clasa a VII-a.

locul 3

Cormina A.

clasa a 7-a

Sambursky V. clasa a VII-a.

227 cm.

Clasa KuminovaA7

Tabarin A.

clasa a 97-a

Movchan N.clasa a VII-a

204 cm.

Filippov 7

Clasă

224 cm.

Tabarina A.

clasa a 7-a

Boyarshinova K. clasa a VII-a

196 cm.

Malinovsky M. clasa a VII-a.

223 cm.

KuminovaA

clasa a 7-a



CREAREA CONDIȚILOR PENTRU CREȘTEREA ACTIVITĂȚII MOTRICE A ELEVILOR.

Munca școlii în vederea dezvoltării aspectului fizic al personalității elevului presupune crearea următoarelor condiții:

  • Organizarea de evenimente sportive extracurriculare si de sarbatori.
  • Organizarea de opțiuni de educație fizică și de cluburi sportive și de turism.
  • Organizare de sesiuni mari de antrenament fizic, Flash Mops.

Instrumente de măsurare a rezultatelor activităților didactice:

  • studiu,
  • testare,
  • conversații cu participanții la procesul educațional,
  • monitorizarea sănătăţii fizice a elevilor

Analiza rezultatelor sondajului elevilor (clasele 5-7)

Motiv

Ramanand sanatos

Autoperfectionare

Emoții pozitive

Dobândirea deprinderilor practice și dezvoltarea calităților fizice

Autoafirmare

Foame de motor

Participați la cluburi și secțiuni sportive

Faceți exerciții suplimentare acasă

Complet mulțumit de lecțiile de educație fizică

Parțial mulțumit de lecțiile de educație fizică

Nemulțumit de orele de educație fizică

Ți-ar plăcea să te implici în mai multe sporturi și jocuri în aer liber?

Aș dori să fac mai multe activități ciclice: schi, ciclism

Ți-ar plăcea să faci mai mult haltere?

Ți-ar plăcea să faci mai multe arte marțiale?


Monitorizarea dezvoltării fizice, a pregătirii funcționale și a aptitudinii fizice a elevilor:

Înălţime

Greutatea corporală ideală

comparaţie

Indicele de greutate și înălțime

comparaţie

Indicele de masă corporală (indicele Quetelet)

comparaţie

defect

Circumferinta pieptului

Dezvoltarea toracelui (indicele Erisman)

defect

comparaţie

Puterea dreptei

defect

Puterea din stânga

Indicele de forță

comparaţie

Indicele de forță


Dezvoltarea fizică a elevilor Gimnaziului MAOU Nr.9

Anul universitar 2013-2014.

Clasă

Indicele de greutate și înălțime

Deficit

Normă

indicele Quetelet

Indicele de masa corporala

Deficitul de masă

Masa in exces

Norma de masă

indicele Erisman

Dezvoltarea pieptului

Rău

Normă

Grozav

Indicele de forță

Dezvoltare proastă

Normă

Indicele de viață

Grozav

Total

Capacitate vitală insuficientă

Normă

Grozav

General

nivelul de dezvoltare fizică

Mic de statura

In medie

Înalt


Nivel de dezvoltare fizică, pregătire funcțională

și starea fizică a elevilor de la MAOU No. 9

pentru perioada anilor universitari 2013-2014 în %.

Data testului

Dezvoltarea fizică

Scăzut

Toamna 2013

Primavara 2014

In medie

Înalt

Pregătire funcțională

Toamna 2014

Scăzut

In medie

Aptitudinea fizică

Înalt

Scăzut

In medie

Înalt




Clasă

Indicele de greutate și înălțime

clasa 5a

0,19/ 9

clasa 5b

Indicele de masa corporala

Dezvoltarea pieptului

clasa 5v

nota 6a

Puterea dispozitivului extern de respirație

Funcţional evaluarea performanței fizice

64,17/ 1

3,38/ 1

nota 6b

clasa a 6-a

Evaluarea CV și a sistemului respirator

62,41/ 3

Clasă

Nivelul stării funcționale a corpului

Potenţial de adaptare

0,28/ 3

nota 7a

12,71/ 1

nota 7b

Calcul pentru trageri

63,63/ 2

18,68/ 3

clasa a 7-a

1,89/ 1

63,63/ 2

0,30/ 2

Calcul pentru presa

18,91/ 2

0,32/ 1

Calcul pentru pr/dl

19,95/ 1

1,35/ 3

0,23/ 2

Calculați pentru flexibilitate

104,80/4

2,43/ 2

1,89/ 1

12,84/ 2

Calcul pentru alergare de 30 m

0,07/ 1

1,89/ 1

165,59/ 1

0,68/ 2

0,05/ 2

0,21/ 1

Calcul pentru alergare de 1000 m

132,17/ 3

13,31/ 3

0,69/ 1

0,21/ 1

0,24/ 1

Locul final

156,45/ 2

-0,03/ 3

0,21/ 1

0,41/ 1

1,78/ 3

0,65/ 3

-0,03/ 3

-0,07/ 2

0,19/ 3

0,17/ 3

-0,07/ 2

-0,02/ 1

0,00/ 2

0,08/ 1

-0,02/ 1

0,04/ 3

-0,05/ 3

-0,07/ 2

51/ 1

0,05/ 2

60/ 3

55/ 2



Principalele direcții de creștere a motivației elevilor

  • Implementarea unei abordări diferențiate.
  • Identificarea prezenței sau absenței satisfacției elevilor și a motivelor de nemulțumire.
  • Utilizarea regulată a jocurilor și a metodelor competitive în cursuri.
  • Creșterea nivelului aspectului emoțional al procesului de educație.
  • Utilizarea tehnologiei informatice în lecțiile de educație fizică.
  • Corespondența preferințelor copiilor în alegerea formelor de activități cu conținutul acestor activități.
  • Utilizarea metodelor de vizualizare noua abordare la evaluare, teme pentru acasă, implicarea constantă a elevilor și părinților în organizarea și participarea la evenimente și competiții sportive extrașcolare, precum și în monitorizarea sănătății fizice a copiilor.

„Stil de viață și sănătate” - Ei bine, toată lumea știe că alcoolul distruge ficatul. Fără astfel de idei munca sociala inferior. Aspecte sociale ale sănătății și stilului de viață sănătos. Refuz obiceiuri proaste. Factori comportamentali care influențează sănătatea: Nutriție rațională. Mai mult, majoritatea pacienților cu infarct miocardic acut mor fără să aștepte ajutor medical.

„Formarea unui stil de viață sănătos” - Formarea unui stil de viață sănătos: Orientare pozitivă în educație. Identificarea relațiilor cauză-efect în sistemul „Sănătate și stil de viață”. Modul rațional zi. Proces coerent de formare a cunoștințelor. Interdisciplinar programul școlar„Sănătate” în loc de o materie independentă (lecții de sănătate).

„Despre un stil de viață sănătos” - Râsul nu rămâne în urmă! Dacă vrei să fii inteligent, fugi! „Formarea unui stil de viață sănătos”. Nu există granițe sau distanțe pentru sport! Eu aleg viata! Dacă vrei să fii puternic, fugi! Sportul dă fericire, prietenie și dragoste! „ALIMENTAREA este o sursă importantă de energie și putere pentru oameni.” Întărire! -stergere cu zapada -dus de contrast -inot intr-o gaura de gheata iarna.

„Stil de viață sănătos la școală” - Confortul și confortul spațiului școlii contribuie la starea emoțională pozitivă a elevilor. Hochei. Scoala de stil de viata sanatos. Extinderea rețelei de secții și cluburi sportive. Sănătatea tinerei generații este cea mai presantă problemă. Baza materială și tehnică pentru un stil de viață sănătos.

„Viața unei persoane sănătoase” - Coloana vertebrală sănătoasă. Punctul este deasupra gleznei interioare (pentru frumusețe). Un suflet tânăr nou-născut dă naștere unui cap tânăr, sănătos și puternic. Păstrați la rece. „Tinerețea nou-născută îmi curge în față. Bărbie la piept - capul se întoarce în lateral - aveți grijă!!! Fața mea este nouă, se naște una nouă - un nou-născut.

„Componentele sănătății umane” - Atitudinea diferitelor persoane față de conservarea și promovarea sănătății. Definiția Organizației Mondiale a Sănătății. ? Bunăstare socială. Componentele spirituale ale unui stil de viață sănătos. Sanatate fizica. Ce este bunăstarea, fericirea? Spiritual. Ce este sănătatea? Contradicţie. Componentele sociale ale unui stil de viață sănătos.

Există un total de 34 de prezentări în acest subiect

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont ( cont) Google și conectați-vă: https://accounts.google.com


Subtitrările diapozitivelor:

Prezentare pe tema: „Sănătatea copilului este în mâinile noastre!”

Realizat de profesorul din Sankt Petersburg, raionul Krasnogvardeisky, GBDOU nr. 86 Karacheva Anna Viktorovna

Scopul prezentării: Să familiarizeze părinții elevilor cu principalii factori care contribuie la întărirea și menținerea sănătății unui preșcolar. Obiective: Să familiarizeze părinții cu factorii care pot afecta negativ sănătatea copiilor. Încurajați părinții să-și asume responsabilitatea pentru sănătatea copilului lor. Motivați-vă pentru un stil de viață sănătos.

Un stil de viață sănătos este stilul de viață al unei persoane cu scopul de a preveni bolile și de a promova sănătatea.

Factori care influențează un stil de viață sănătos Ereditate Ecologie Stilul de viață îngrijire medicală

Componentele principale ale unui stil de viață sănătos, alimentația națională, rutina zilnică, alimentația echilibrată, întărirea, exercițiile fizice, igiena personală, emoțiile pozitive.

Nutriția rațională este o dietă variată și echilibrată fiziologic completă în toate componentele.

Rutina zilnică Aceasta este o distribuție rațională a timpului pentru toate tipurile de activități și odihnă în timpul zilei. Copilul se obișnuiește cu succesiunea evenimentelor și ordinea. Se disciplinează.

Mersul Ajută la creșterea rezistenței organismului și îl întărește

Activități fizice Mers pe jos alergare sărituri alpinism aruncare

Întărire În scopul creșterii rezistenței organismului la hipotermie sau supraîncălzire Mersul desculț Duș de contrast Băi de aer Baie de soare Frecare Turnare Gargară cu apă rece

Relația cu un copil în familie Emoții pozitive Lăudat Încurajat Aprobat Sărutat Îmbrățișat Mângâiat Empatizat Admirat Zâmbit A dat cadouri Emoții negative Reproșat Suprimat Umilit Acuzat Condamnat Respins Precizat Privat de ceva

Sănătatea copilului este în mâinile tale!


Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note

Crearea unui acompaniament muzical emoțional pozitiv care contribuie la corectarea stării psihofizice a copiilor în procesul activităților lor motrice și de joc....

Întâlnirea părinților nr. 2 Tema: „Sănătatea copilului este în mâinile noastre”

ÎN perioada de iarna multi copii se imbolnavesc de gripa si alte raceli. Este posibil să ne menținem sănătatea, cum să facem acest lucru este subiectul întâlnirii noastre părinți-profesori....

Astăzi, păstrarea și întărirea sănătății copiilor este unul dintre principalele obiective strategice ale dezvoltării țării. Sănătatea nu este doar absența bolii, este o stare de performanță optimă, creativitate...

Slide 2

Monitorizarea sănătății și a stilului de viață

2 este un sistem complex de monitorizare dinamică a modificărilor din starea de sănătate și stilul de viață al copiilor pentru identificarea abaterilor critice care necesită o anumită intervenție și implementarea unor măsuri psihofiziologice, medicale, preventive și socio-economice, în scopul creării motivației pentru imagine sănătoasă prevenirea vieții și a bolilor.

Slide 3

3 Tehnologia de monitorizare este un set de tehnici, metode, metode de colectare și analiză a informațiilor, precum și o secvență de acțiuni care contribuie la realizarea scopul suprem

Slide 4

Principii de monitorizare

4 1. Standardizarea terminologiei, indicatorilor, metodelor. 2. Structurarea indicatorilor (de bază, suplimentari, complexi). 3. Management pe etape. 4. Unificarea suportului informațional (utilizarea suportului informațional unificat). 5. Raționalitate (organizare pe domenii prioritare). 6. Eficacitate și eficiență (concentrați-vă pe rezultate realizabile în mod realist).

Slide 5

Principalele sarcini de monitorizare

5 Organizarea monitorizării pe termen lung a stării de sănătate și a stilului de viață al copiilor și adolescenților. Crearea unui sistem unificat de monitorizare cu o abordare metodologică și software unificate. Analiza informațiilor primite pe baza raportării statistice de stat, rezultate de prevenire examene medicale, cercetare științificăși datele centrului de sănătate. Identificarea relațiilor cauză-efect în sistemul „Sănătate și stil de viață”. Adopţie decizii de management(elaborarea de programe vizate) pt antrenament de igienăși formarea motivației pentru un stil de viață sănătos (HLS). Evaluarea eficacității formării unui stil de viață sănătos pe baza principiului părere.

Slide 6

Model de monitorizare

6 IAPS – subsistem informațional și analitic IAPS „Stil de viață” IAPS „Decizii de management”

Slide 7

Tendințe ale schimbărilor în sănătatea publică în Rusia pentru perioada până în 2015.

7 1. Stabilizarea morbidității în rândul copiilor în nivel inalt. Modificări ulterioare în structura morbidității ca urmare a creșterii proporției de tulburări mintale, boli ale sistemului musculo-scheletic și ale organelor digestive. 2. Modificări negative în dezvoltarea fizică. O creștere a ponderii copiilor subponderali și cu statură mică, în special în rândul fetelor de 14-15 ani. 3. Creșterea în continuare a mortalității în adolescent(mai ales în rândul bărbaților tineri) din cauza rănilor, otrăvirilor, sinuciderilor. 4. Creșterea dizabilității generale a populației de copii din cauza anomaliilor și bolilor congenitale sistem nervos si tulburari psihice.

Slide 8

8 Această tendință se datorează stilului de viață periculos al copiilor și adolescenților. Crearea unui sistem de monitorizare a sănătății și dezvoltarea unui stil de viață sănătos este cea mai importantă sarcină medicală și socială, a cărei soluție va face posibilă dezvoltarea unui program regional de prevenire țintită pe baze științifice și monitorizarea eficienței implementării acestuia folosind principiul feedback-ului.

Slide 9

9 Starea de sănătate a copiilor și adolescenților Criterii medicale de evaluare a stării de sănătate a unui individ Criterii medicale de evaluare a stării de sănătate a unei echipe de copii Dezvoltare fizică Dizabilitate Prezența sau absența bolilor cronice Nivelul de dezvoltare a sistemelor funcționale de bază Gradul de rezistență a organismului Nivelul fizic atins dezvoltare şi grad de armonie Evaluare cuprinzătoare (grupuri de sănătate) Morbiditate Grupuri de sănătate

Slide 10

Deciziile de management

10 Constă în elaborarea și implementarea unor programe țintite pentru educația igienă și formarea unui stil de viață sănătos în vederea păstrării și întăririi sănătății populației infantile.

Slide 11

11 Un program țintă este o declarație sistematică a scopurilor, obiectivelor și o listă de activități propuse pentru formarea unui stil de viață sănătos în scopul păstrării și întăririi sănătății elevilor dintr-o instituție de învățământ.

Slide 12

Model pentru monitorizarea stării de sănătate și dezvoltarea unui stil de viață sănătos

12 Morbiditate Dezvoltare fizică Alimentație sănătoasă Activitate fizică optimă Rutină zilnică rațională Igienă personală și publică Comportament de gen Starea de sănătate Componente ale unui stil de viață sănătos Indicatori demografici Relații cauză-efect Educație igienă Dizabilitate Nivel de adaptare Absența obiceiurilor proaste

Slide 13

13 Eficacitatea formării unui stil de viață sănătos este evaluată prin: Dinamica legată de vârstă a modificărilor indicatorilor de sănătate și indicatorilor stilului de viață sănătos (5, 7, 12, 16 și 18 ani). 2. Gradul de realizare a scopului final (principiul feedback-ului).

Slide 14

Algoritmul acțiunilor unui specialist la efectuarea monitorizării

14 colectarea de informații despre sănătatea și stilul de viață al copiilor și adolescenților; prelucrare statistică; analiza primara; evidențierea schimbărilor critice; formularea unei ipoteze de lucru a relațiilor cauză-efect; căutarea factorilor de risc prioritari; dezvoltarea de programe țintite pentru antrenament igienic și stil de viață sănătos; implementarea programelor țintite și corectarea factorilor de risc; evaluarea eficacității formării unui stil de viață sănătos pe baza principiului feedback-ului.

Slide 15

15 Abordare sistematică a evaluării stării de sănătate și a stilului de viață al copiilor. Luând în considerare perioadele critice de vârstă în stadiul de maturizare a corpului copilului pentru a stabili prioritățile pentru desfășurarea activităților pentru formarea unui stil de viață sănătos. 3. Utilizarea metodelor de diagnostic prenosologic pentru depistarea precoce a abaterilor în starea de sănătate a copiilor în vederea luării în timp util a deciziilor de management pentru păstrarea și consolidarea sănătății acestora și formarea unui stil de viață sănătos. Principalele caracteristici ale tehnologiei de monitorizare a populației infantile

Slide 16

16 Educația igienă este un sistem de transmitere special organizat din generație în generație experiență socialăși o modalitate de a forma atitudini, credințe și deprinderi care să motiveze sfera de comportament a unui copil (adolescent) în domeniul menținerii și întăririi atât a propriei sănătăți, cât și a sănătății celorlalți.

Slide 17

Model de educatie igienica a copiilor

17 Trezirea interesului Sprijin pentru familie și societate Abilități psihomotorii CUNOAȘTERE CREDINȚE Comportament conștient Sistematicitatea învățării Analiza consecințelor Motivația pentru sănătate

Slide 18

Principiile educației igienice a copiilor

18 O abordare integrată pentru promovarea unui stil de viață sănătos. Secvența acțiunilor educaționale (algoritm). Disponibilitatea informațiilor. Orientare pozitivă în educație. Luând în considerare caracteristicile de vârstă și gen. Utilizarea tehnologiilor inovatoare.

Slide 19

Proces coerent de formare a cunoștințelor

19 1 2 3 4 5 6 - estimare, i.e. compararea cunoștințelor cu criterii date - sinteză, i.e. conștiința noilor informații - analiză, adică descompunerea întregului în părți - aplicare, i.e. capacitatea de a folosi - înțelegere, i.e. interpretare și transmitere către alții - memorare, i.e. stocare în memorie

22 dobândirea de cunoștințe despre un stil de viață sănătos; formarea motivației - „Vreau să fiu sănătos”; comportament conștient - „Fac totul pentru a fi sănătos”.

Slide 23

Caracteristicile tehnologiei inovatoare ale educației igienice

23 Rezolvarea complexă a problemelor în structurarea formelor, metodelor şi mijloacelor de învăţământ în sistemul „familie – instituţie de învăţământ – societate”. Program școlar interdisciplinar „Sănătate” în loc de o materie independentă (lecții de sănătate). Implicarea activă a elevilor în procesul de dezvoltare a unui stil de viață sănătos în loc de predare edificatoare („fumatul interzis”). Luând în considerare nevoile dominante în perioadele critice de vârstă. Monitorizarea factorilor comportamentali și corectarea acestora pe baza feedback-ului, creând un proces de auto-dezvoltare de formare a motivației.

Slide 24

24 Stilul de viață al copiilor depinde nu atât de instituția de învățământ, cât de condițiile socio-economice și de sistemul de educație igienă în familie și în societate. Dar este necesar să se înceapă procesul de dezvoltare a motivației pentru un stil de viață sănătos dintr-o instituție de învățământ, în care eforturile profesorilor, educatorilor, medicilor, părinților și publicului ar trebui să fie combinate pe problemele conservării și întăririi atât a propriei sănătăți, cât și a sănătatea altora.

Slide 25

25 Vă mulțumim pentru atenție!

Vizualizați toate diapozitivele

Ţintă : să dezvolte un set de activități care să motiveze școlarii la un stil de viață sănătos.

Ipoteză: Este posibil să se dezvolte un set de activități care să motiveze școlarii la un stil de viață sănătos.

Sarcini :

1) afla ce înseamnă termenul „sănătate”;

2) aflați nivelul actual de sănătate al școlarilor din Rusia;

3) efectuarea unui sondaj pe baza căruia să analizeze atitudinea școlarilor față de sănătatea lor;

4) să înțeleagă conceptul de stil de viață sănătos și componentele acestuia;

5) află ce înseamnă termenul „motivare”.

6) elaborarea unui set de măsuri.

Relevanţă : conform statisticilor oficiale, in prezent in tara noastra angajamentul cetatenilor fata de un stil de viata sanatos este extrem de redus. Răspândirea obiceiurilor proaste în rândul generației mai tinere și deteriorarea stării de sănătate a rușilor asociată cu nerespectarea principiilor de bază ale unui stil de viață sănătos necesită căutarea unor măsuri eficiente pentru a crea motivație pentru comportamentul de salvare a sănătății. Starea de sănătate a tinerei generații determină nivelul de dezvoltare al societății. Evaluând starea de sănătate a copiilor de astăzi, obținem o prognoză a bunăstării țării pentru viitor.

Progres .

1. Lucrând cu diverse surse, analizăm conceptul de „sănătate”.

Conceptul de sănătate este definit diferit de diferiți specialiști. Fiziologii cred că sănătatea este capacitatea unei persoane pentru o activitate socială optimă atunci când durata maxima viaţă.

Constituția din 1948 a Organizației Mondiale a Sănătății (OMS) definește sănătatea ca „o stare de bunăstare fizică, mentală și socială completă și nu doar absența bolii sau a infirmității”.

Potrivit lui V.P Kaznacheev (1978), sănătatea este procesul de menținere și dezvoltare a funcțiilor fiziologice, biologice și mentale, a muncii optime și a activității sociale cu durata maximă a unei vieți creative active.

A. G. Shchedrina oferă următoarea formulare: „Sănătatea este o stare dinamică holistică multidimensională (inclusiv indicatorii ei pozitivi și negativi), care se dezvoltă... în condițiile unui mediu social și ecologic specific și permite unei persoane... să-și îndeplinească funcții biologice și sociale.”

Astfel, sănătatea este principala valoare a vieții ea ocupă cel mai înalt nivel în ierarhia nevoilor umane. Sănătatea este una dintre cele mai importante componente ale fericirii umane și una dintre condițiile principale pentru succesul social și dezvoltare economică. Realizarea potențialului intelectual, moral, spiritual, fizic și reproductiv este posibilă doar într-o societate sănătoasă.

2. Aflăm nivelul de sănătate al școlarilor ruși în prezent, folosind materiale din surse sigure.

Starea de sănătate a tinerei generații din țara noastră este o problemă națională gravă, a cărei soluție determină în mare măsură bunăstarea economică și socială în continuare a societății. Schimbările negative au devenit durabile, în primul rând în sănătatea copiilor și adolescenților.

Statisticile oficiale continuă să arate în mod amenințător că starea de sănătate a elevilor din școli se deteriorează.

Institutul de Cercetare pentru Igienă și Protecția Sănătății Copiilor și Adolescenților NCCH RAMS observă că caracteristicile schimbărilor negative ale sănătății copiilor pentru anul trecut sunt următoarele:

  1. Reducerea semnificativă a numărului de copii absolut sănătoși. Astfel, în rândul studenților numărul lor nu depășește 10-12%.
  2. Creşterea rapidă a numărului de tulburări funcţionale şi boli cronice. În ultimii 10 ani, la toate grupele de vârstă, frecvența tulburărilor funcționale a crescut de 1,5 ori, iar bolile cronice - de 2 ori. Jumătate dintre școlari cu vârsta cuprinsă între 7-9 ani și peste 60% dintre elevii de liceu au boli cronice.
  3. Modificări în structura patologiei cronice. Ponderea bolilor sistemului digestiv s-a dublat, sistemul musculo-scheletic a crescut de 4 ori (scolioză, osteocondroză, forme complicate de picior plat), iar bolile de rinichi s-au triplat.
  4. O creștere a numărului de școlari cu diagnostice multiple. Școlarii de 7-8 ani au în medie 2 diagnostice, 10-11 ani au 3 diagnostice, 16-17 ani au 3-4 diagnostice și 20% dintre adolescenții de liceu au antecedente de 5 sau mai multe tulburări funcționale și cronice. boli.

Există mai multe motive pentru această situație și multe dintre ele sunt legate de școală. Principalii factori de risc ai școlii pentru dezvoltarea sănătății școlarilor includ, în primul rând, nerespectarea bunăstării sanitare și epidemiologice în institutii de invatamant, malnutriție, nerespectare standardele de igienă modul de studiu și odihnă, somn și expunere la aer. Volum curricula, bogăția lor informațională nu corespunde adesea cu capacitățile funcționale și de vârstă ale școlarilor. Până la 80% dintre studenți se confruntă constant sau periodic cu stres academic. Toate acestea, combinate cu o scădere a duratei de somn și de mers pe jos și o scădere a activității fizice, au un impact negativ asupra organismului în curs de dezvoltare. De asemenea, activitatea fizică scăzută are un efect negativ asupra sănătății. Deficitul său deja în clasele primare este de 35–40 la sută, iar în rândul elevilor de liceu – 75–85 la sută.

În mare măsură, starea precară de sănătate a școlarilor rezultă dintr-un nivel insuficient de alfabetizare în materie de conservare și întărire a sănătății elevilor înșiși și a părinților acestora. În plus, un motiv semnificativ pentru deteriorarea stării de sănătate a școlarilor (clasele superioare) este factori nocivi– fumat, alcool.

3. Realizăm un sondaj la școlari și, pe baza răspunsurilor primite, analizăm atitudinea acestora față de sănătatea lor.

Motivația de autoconservare.

Funcționează în primul rând atunci când există o problemă de sănătate semnificativă sau în circumstanțe periculoase. Un pacient alergic care a suferit șoc anafilactic este puțin probabil să mănânce ciocolată dacă își amintește clar că acest produs a cauzat afecțiunea care pune viața în pericol. Oricât de gustoasă ar fi delicatesa, nu va fi o tentație pentru o astfel de persoană.

Este motivația autoconservarii care poate fi decisivă pentru renunțarea la consumul de droguri. Dacă un copil știe din copilărie despre frecvența deceselor „tinere” în rândul dependenților de droguri, atunci aceasta poate fi o forță motivatoare puternică.

Cu toate acestea, încercările de a folosi în mod nerezonabil motivația de autoconservare pot aduce doar rău: un părinte care vorbește despre pericolul de moarte al fumatului nu va putea „păcăli capul copilului” pentru mult timp: după ce va vedea câți oameni diferite vârste fumează și continuă să ducă o viață activă, elevul nu va pierde decât încrederea în părinte, iar acest lucru va face inutile eforturile educaționale ulterioare. Când vorbim despre pericolele fumatului, este mai bine să ne concentrăm asupra dependenței în sine, ca pierdere a libertății și asupra problemelor de sănătate ale fumătorilor.

De asemenea, trebuie amintit că motivația pentru autoconservare la copii este relativ scăzută: copiii adesea „poartă ochelari roz„și sunt sigur că nu li se poate întâmpla nimic rău.

Motivația pentru respectarea regulilor societății.

Un copil, ca majoritatea adulților, acceptă cu greu starea de respingere a personalității sale de către oamenii din jurul său. De exemplu, multe proceduri de igienă se bazează pe aceasta.

Datorită acestui tip de motivație, mediul copilului poate avea un impact semnificativ asupra stilului său de viață. Acest lucru devine cel mai important în adolescență, când școlarii, comunicând în grupuri apropiate, își adoptă obiceiurile și preferințele reciproce. În acest sens, o companie cu atitudini sportive puternice poate deveni o bază excelentă pentru dezvoltarea unui stil de viață sănătos pentru un școlar.

1. Motivația pentru plăcere.

Plăcerea unui corp sănătos este un stimulent puternic pentru a respecta regulile unui stil de viață sănătos. Un copil bolnav nu poate alerga și se joacă după pofta inimii, iar acest lucru îl motivează să se comporte corect, având ca scop o recuperare rapidă.

2. Motivația pentru socializare.

Dorința de a ocupa un nivel superior în societate poate avea o dublă semnificație. Într-o companie antisocială, un adolescent începe să fumeze și să bea bere doar pentru a fi „unul de-al lui”. Dar într-o situație de comunicare pozitivă, un adolescent se străduiește să obțină cea mai bună formă fizică și auto-îmbunătățire.

3. Motivația sexuală.

Relevant pentru elevii de liceu și gimnaziu. Incercarea de a-ti face corpul mai atractiv, precum si grija de puterea sexuala (la baieti), poate fi un factor motivant decisiv pentru un stil de viata sanatos.

Crearea unor condiții materiale atractive.

Cumpărați periuțe de dinți amuzante cu imaginea unui personaj din desene animate, cumpărați haine frumoase și accesorii pentru sport, alegeți o secțiune de sport într-un centru de fitness modern, pregătiți mâncare sănătoasă gustoasă și atractivă vizual - tot ce este frumos, plăcut ochiului, auzului și atingerii poate deveni un stimulent suplimentar (dar nu principalul) pentru un stil de viață sănătos.

Profesorul joacă un rol important în motivarea stilului de viață sănătos al copilului, deoarece Scolarii petrec cel mai mult timp studiind. Prin urmare, fiecare profesor ar trebui să aibă cunoștințele și abilitățile care pot ajuta copiii să îndrume pe calea către un stil de viață sănătos. Poate fi realizat căi diferite, de exemplu, rezolvarea problemelor de sănătate la lecțiile de matematică, studiul opere de artă despre sănătate în lecțiile de literatură, desfășurarea de activități extracurriculare menite să arate elevilor la ce poate duce nerespectarea regulilor unui stil de viață sănătos, organizarea de evenimente sportive dedicate unui stil de viață sănătos.

Concluzie: astfel, am reușit să dezvoltăm un set de activități care îi motivează pe școlari să ducă un stil de viață sănătos, adică ipoteza a fost dovedită.

Surse.