Prezentare gata făcută pe tema inovației în educație. Inovații în educație: mituri și realitate Activitate inovatoare a unei instituții de învățământ. Patru componente cheie ale inovației

slide 13

Slide 14

Surse de schimbare inovatoare

Intern, asociat cu conștientizarea nevoii proprii de mecanisme de îmbunătățire a calității organizației (modificări pentru îmbunătățirea oricărui aspect) Extern, datorită modificărilor legislației, cerințelor autorităților superioare, ordinii sociale din partea părinților etc.

slide 15

Anarhie sau control?

Procesele inovatoare din sistemul de învățământ sunt procese controlate de creare, percepție, evaluare, dezvoltare și aplicare a inovațiilor pedagogice.

slide 16

Tendințe de schimbare inovatoare

Slide 17

Slide 18

Slide 19

Slide 20

diapozitivul 21

Bariere în calea schimbării inovatoare

Există dorința de a folosi inovații gata făcute, dar dificultățile în asimilarea și introducerea lor nu sunt întotdeauna prezise, ​​un calcul pentru succesul momentan este tipic Pregătirea insuficientă a profesorilor pentru participarea productivă la procesele de inovare Lipsa unui mecanism care funcționează bine pentru examinare a inovațiilor și inovațiilor pedagogice Subfinanțarea cronică extrem de nefavorabilă a instituțiilor de învățământ, scăderea nivelului suportului material tehnic și de resurse a sistemelor de învățământ. Șefii instituțiilor de învățământ au încredere mai mult în măsurile de management administrativ decât în ​​influențele socio-psihologice și comunicativ-personale.

slide 22

Ce spun colegii.

slide 23

Un pic despre experiența de predare

Esența problemei nu constă în noutatea în sine (un nou instrument sau tehnică pedagogică), ci în măsura în care poate da un impuls dezvoltării științei pedagogice, poate contribui la îmbunătățirea unui sistem educațional integral. O experiență cu adevărat progresivă poate fi experiența unui profesor maestru, chiar dacă nu poartă nicio noutate exterioară și se încadrează în cadrul metodologiei „tradiționale”. Care este atunci noutatea lui? Tocmai în acel expedient pedagogic coerența, flexibilitatea, consistența cu care este pătruns și care va ridica aceeași metodologie la nivelul științei reale, și aplicarea ei practică la nivelul marii arte. Levshin L.A. Logica procesului pedagogic

slide 24

Identificarea caracteristicilor în propria experiență pedagogică

Identificați experiența pedagogică, de ex. descoperi tot ce este nou, progresiv Propria munca, care vă permite să rezolvați cu cea mai mare completitudine (selectați sinonime) problemele ORP din sistemul de operare. Identificarea este posibilă numai în condițiile unui studiu sistematic al experienței membrilor personalului didactic. Numai analiza pedagogică poate oferi o evaluare obiectivă a rezultatelor activităților cadrelor didactice și ale profesorului individual și, prin urmare, dezvăluie experiența pedagogică.

Slide 25

slide 26

Ce cunoștințe trebuie să aibă un metodolog, director adjunct...?

Cunoștințe: Definirea conceptului de „experiență pedagogică”, tipuri de software, criterii pentru software Modelele disciplinelor GEP (conceptul școlii) Tehnologia analizei problemelor o metodologia și structura analizei problemei; o fundamente ale pedagogiei și psihologiei; o diagnosticul de AFP; o tipuri de analize ORP; o algoritm de detectare software o metode de detectare software o aspecte organizaționale și de conținut ale muncii echipa creativa

Motivarea cadrelor didactice, supervizorilor de a stăpâni software-ul altor profesori (de exemplu: rezultate net superioare ale succesului elevilor; includerea subiectului experienței în întrebările de atestare, indicatori ai probelor competitive etc.) Formarea grupurilor de profesori pe baza interesului acestora în experienţa propusă. Relevanța software-ului pentru instituție educațională, învățământ municipal, regional.

slide 30

Niveluri de experiență

Negativ (încălcarea cerințelor, fundamente științifice) Pozitiv (reproductiv, dând rezultate pozitive) Emergent (în rândul profesorilor începători) Valoros (avansat) (să satisface nevoile moderne, deschiderea oportunităților de îmbunătățire a procesului de învățământ, original ca conținut, logică, tehnici și metode, un fel de activitate model ped care dă rezultate mai bune în comparație cu practica în masă) cercetare științifică etc.)

Slide 31

Card de informații despre experiența inovatoare

Harta informativă a experienței inovatoare ca instrument de structurare a software-ului inovator în scopul difuzării acestuia prin interacțiunea în rețea între profesori și conducătorii instituțiilor de învățământ. Unde să ne întâlnim și cum să completezi? Urmărește, citește, folosește: www.apkpro.ru

slide 32

Vă mulțumim pentru atenție!

Vizualizați toate diapozitivele

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați-vă un cont ( cont) Google și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările slide-urilor:

Inovații în educație.

Conceptul de „inovare” Conceptul de „inovare” în latină înseamnă „actualizare, inovare sau schimbare”. Inovare pedagogică - o inovație în activitatea pedagogică, schimbări în conținutul și tehnologia instruirii și educației, cu scopul de a crește eficacitatea acestora.

Conceptele de „inovare” și „inovare” Inovația este tocmai un mijloc ( metoda noua, metodologie, tehnologie, program etc.), iar inovația este procesul de stăpânire a acestui instrument. Inovația este o schimbare intenționată care introduce noi elemente stabile în mediu, determinând tranziția sistemului de la o stare la alta.

Conceptele de „reformă” și „inovare” Reformă Inovare Schimbare în momentul începerii formării Schimbări în activitati organizatoriceșcoli Finanțare sporită Modificări ale conținutului educațional Modificări ale echipamentelor institutii de invatamant Modificări ale metodelor de predare Modificări ale duratei de formare Modificări ale relației profesor-elev Creșterea statutului educației Noi cerințe de sănătate și igienă Modificări în structura sistemului de învățământ Reforma este o inovație care este organizată și realizată de autoritățile statului. Inovația este o inovație care este organizată și realizată de angajații sistemului de învățământ.

Caracteristicile etapelor de dezvoltare proces de inovare. Ea distinge următoarele acțiuni: determinarea nevoii de schimbare; colectarea de informații și analiza situației; selecția preliminară sau dezvoltarea independentă a inovației; luarea unei decizii privind implementarea (dezvoltarea); implementarea în sine, inclusiv utilizarea de probă a inovației; instituționalizarea sau utilizarea pe termen lung a unei inovații, timp în care aceasta devine un element al practicii cotidiene.

Tipuri de inovații după tipul de activitate Pedagogicul managerial asigură procesul pedagogic

prin natura modificărilor introduse, cele modificatoare combinatorii radicale se bazează pe idei și abordări fundamental noi; o nouă combinație de elemente cunoscute îmbunătățește și completează formele și mostrele corespunzătoare.

prin amploarea modificărilor introduse sistemul local modificări independente modulare ale componentelor reconstrucție completă a sistemului ca întreg grupuri interconectate de mai multe inovații locale

pe tema inovației care vizează schimbarea întregii școli în ansamblu, crearea unui sistem educațional în cadrul acesteia sau alte activități de formare a sistemului bazate pe ideile conceptuale de inovare, care vizează dezvoltarea de noi forme, tehnologii și metode ale procesului educațional nou conținutul educației și noi modalități de structurare a acestuia inovații care vizează dezvoltarea de noi forme și sisteme de management

în funcție de aria de implementare sau implementare în conținutul educației. în tehnologiile didactice, în sfera funcţiilor educaţionale ale sistemului educaţional. în structura interacțiunii dintre participanții la procesul pedagogic, în sistemul mijloacelor pedagogice.

După sursa apariţiei: Extern (în afara sistemului educaţional). Intern (dezvoltat în cadrul sistemului educațional). După scară de utilizare: Single. Difuz.

Depinzând de funcţionalitate: inovații - condiții pentru inovare-produse inovațiile organizaționale și manageriale asigură un proces educațional eficient (conținut nou al educației, medii educaționale inovatoare, condiții socio-culturale. mijloace pedagogice, tehnologice). proiecte educaționale etc.soluţii calitativ noi în structura sistemelor educaţionale şi proceduri de management care asigură funcţionarea acestora.

din punct de vedere al amplorii și semnificației socio-pedagogice, regionale subregionale federale sunt destinate instituțiilor de învățământ de un anumit tip și unor grupuri profesionale și tipologice specifice de profesori

Pe baza intensității schimbării inovatoare sau a nivelului de inovație: Inovații de ordin zero. Inovație de primă ordine. Inovație de ordinul doi. Inovație de ordinul trei. Inovație de ordinul al patrulea. Inovație de ordinul cinci. Inovație de ordinul al șaselea. Inovație de ordinul al șaptelea.

La reflecție înainte de introducerea inovațiilor: inovații sistemice utile aleatorii concepute și introduse din exterior, care nu decurg din logica dezvoltării sistemului educațional. Cel mai adesea, ele sunt introduse prin ordinul conducerii superioare și sunt sortite eșecului. inovații care corespund misiunii instituției de învățământ, dar nepregătite, cu scopuri și criterii nedefinite care nu formează un singur tot cu sistemul școlar. inovații scoase din domeniul problematic cu scopuri și obiective clar definite. Ele sunt construite pe baza luării în considerare a intereselor elevilor și profesorilor și sunt de natură a continuității cu tradițiile. Acestea sunt atent pregătite, expertizate și dotate cu mijloacele necesare (personal, material, științific și metodologic).

Direcții pentru implementarea proceselor inovatoare în sistemele educaționale în curs de dezvoltare rusești: Formarea unui nou conținut al educației. Dezvoltarea și implementarea de noi tehnologii pedagogice. Crearea de noi tipuri de instituții de învățământ.

Structuri ale procesului de inovare. Structura activitatii - reprezinta un ansamblu de componente: motive - scop - sarcini - continut - forme - metode - rezultate. Structura subiectivă - include activitatea inovatoare a tuturor subiectelor de dezvoltare a instituției de învățământ: directorul, profesorii, oamenii de știință, elevii, părinții și echipa. Structura subiectului ia în considerare raportul funcțional și al rolului tuturor participanților în fiecare dintre etapele procesului de inovare. Structura de nivel – reflectă activitatea de inovare interconectată la nivel federal, regional, raional și instituțional. Structura conținutului – presupune nașterea, dezvoltarea și dezvoltarea inovațiilor în formare, educație, organizare a UVP, în management etc. Structura ciclu de viață- se exprimă în următoarele etape: apariţie - creştere rapidă - maturitate - dezvoltare - difuzie (penetrare) - saturare (dezvoltare de către mulţi) - durată - epuizare. Structura genezei inovațiilor este foarte apropiată de cea anterioară: apariția - dezvoltarea unei idei - design - implementare - utilizare pe scară largă. Structura managementului – presupune interacţiunea acţiunilor managementului: planificare – organizare – conducere – control.

Șeful oricărei școli și cu atât mai mult cel care intră în modul de dezvoltare, adică. instituția de învățământ, în care se organizează procesul de inovare, este obligată să efectueze toate transformările într-un mod impecabil. Bază legală. Statul de drept este un instrument important și necesar activitati de management. În activitățile inovatoare ale școlii se folosesc documente de diferite niveluri - din acte drept internațional, legi federale la deciziile autorităților locale, deciziile autorităților educaționale municipale și regionale, organelor de conducere și funcționarilor școlii în sine.

Inovare pedagogică: o schimbare intenționată care introduce elemente stabile (inovații) în mediul educațional care îmbunătățesc caracteristicile părților individuale, ale componentelor și ale sistemului educațional însuși ca întreg; procesul de stăpânire a inovației (noi mijloace, metodă, tehnică, tehnologie, program); căutarea metodelor și programelor ideale, implementarea lor în procesul educațional și regândirea lor creativă.

Clasificarea inovaţiilor pedagogice: pe tipuri de activitate (pedagogică, asigurarea procesului pedagogic, managerială); după natura modificărilor introduse (radicale, combinatorii, modificatoare; după amploarea modificărilor introduse (locale, modulare, sistemice); după scara utilizării (singură, difuză); după sursa de apariție (externă, internă) .

STRATEGII ALE PROCESELOR INOVATIVE ÎN EDUCAȚIE: educație fundamentală și orientată spre practică; pe mai multe niveluri educatie profesionala; educație continuă; educație accesibilă; pregătirea specialiştilor pentru spaţiul global; educație de calitate.

Sarcini tactice ale procesului de inovare în educație: managementul inovației în educație; introducerea învățământului de specialitate în liceu; utilizarea reală a sferei științifice și industriale; tehnologizarea educației; utilizare tehnologia Informatieiîn procesul educațional.

Structura culturii profesionale și pedagogice Calitățile personalității unui profesor profesionist (abilități didactice; abilități organizatorice; abilități perceptive; abilități de comunicare; abilități creative; complex axiologic al personalității - valori: unicitatea fiecărei persoane, atitudinea față de personalitate ca cea mai înaltă valoare, natura activă, creatoare a psihicului uman, unitatea vieții organice și spirituale, conformitatea cu natura). Competență profesională de bază domeniul subiectului. Activitate pedagogică eficientă bazată pe deținerea de tehnologii de predare. Creativitate profesională.

Aspecte actuale ale activității pedagogice inovatoare Direcții ale activității pedagogice inovatoare: -utilizarea unor noi baze conceptuale ale activității profesionale și pedagogice; - tehnologizarea învăţământului; -utilizarea tehnologiilor informaţionale; - sprijinul educațional și metodologic al inovațiilor în educație; -dezvoltarea și implementarea experienței inovatoare externe; -proiectarea experienței inovatoare a autorului.

Activitate inovatoare: factori de succes in inovare OBIECTIV: crearea unui climat inovator de catre management (investitii, managementul cunostintelor si proprietatii intelectuale, managementul riscului, armonizarea intereselor etc.) SUBIECTUL: formarea motivelor pentru activitatea inovativa; atitudine critică față de autorități și standardele general acceptate; capacitatea inovatorilor de a depăși rezistența; deținerea previziunii inovației; acceptarea riscului, incertitudinea; pregătirea pentru suprasolicitare mentală și fizică; posesia diferitelor moduri de creativitate; capacitatea de a împărtăși realizările.

Referințe: Alan Barker. Alchimia inovațiilor.- M.: Vershina LLC, p. Evdokimova T.G., Makhovikova G.A., Efimova N.F. Managementul inovației. - Sankt Petersburg: „Vector”, p. Zagrekova L.V. Teoria și tehnologia educației. - M .: Mai sus. Shk., - 157 p. Activități inovatoare și experimentale în sistem municipal educație.- Ekaterinburg: RG „aprilie”, - 100 p. Karpova Yu.A. Introducere în sociologia inovării. - Sankt Petersburg: Petru, - 192 p. Konovalov V.M. Saga inovatoare. – M.: Editura Williams, – 224 p. Pedagogie: teorii pedagogice, sisteme, tehnologii. / Ed. S.A. Smirnova. - M .: Centrul de Editură „Academia”, - 512 p. Tranziții V.N. Fundamentele managementului inovării. – M.: INFRA-M, – 222 p. Rusakov A.S. Epoca marilor descoperiri în școala anilor nouăzeci. - Sankt Petersburg: Agenția pentru Cooperare Educațională, - 256 p. Dicţionar-carte de referinţă de pedagogie / Ed.-comp. V.A. Mizherikov; Sub total ed. P.I. neînsemnat. - M.: TC Sphere, - 448 p.

INFORMAȚII DE CONTACT DESPRE CENTRUL DE EDUCAȚIE PEDAGOGICĂ USU: Director Centrul de Învățământ Profesional - Popova Irina Vasilievna Ekaterinburg, str. Lenina, d.51, str. Chapaeva, 16, camera 212, 203tel. (343)

Descrierea prezentării pe diapozitive individuale:

2 tobogan

Descrierea diapozitivului:

Inovația este inovație. Invențiile și cercetările constante ne permit să spunem că educația a fost întotdeauna un domeniu inovator, iar apariția tehnologiei informației în educație a deschis o serie de direcții inovatoare diferite. Ce inovații pedagogice în educație sunt cele mai populare astăzi? Inovațiile în educație sunt inovații cu scop, al căror scop este obținerea de rezultate stabile și mai eficiente. Scopul inovației pedagogice în educație este de a pregăti copilul pentru viață într-o lume în continuă schimbare.

3 slide

Descrierea diapozitivului:

Importanța inovației în educație Tehnologii inovatoareîn educație vă permit să reglați învățarea, să o îndreptați în direcția corectă. Oamenii au fost întotdeauna speriați de tot ce este necunoscut și nou, au o atitudine negativă față de orice schimbare. Stereotipurile care există în conștiința de masă, care afectează modul obișnuit de viață, duc la fenomene dureroase, împiedică reînnoirea tuturor tipurilor de educație. Motivul pentru care oamenii sunt reticenți în a accepta inovațiile în învăţământul modern constă în blocarea nevoilor vitale de confort, securitate, autoafirmare. Nu toată lumea este pregătită pentru faptul că va trebui să studieze din nou teoria, să susțină examene, să se răzgândească, să cheltuiască timp personal și bani pentru asta. Odată ce procesul de actualizare începe, acesta poate fi oprit doar folosind tehnici speciale.

4 slide

Descrierea diapozitivului:

Metode de introducere a inovaţiilor Cele mai frecvente modalităţi de testare a eficacităţii reformelor lansate în învăţământ sunt: ​​Metoda concretizării documentelor. Pentru evaluarea inovațiilor în sistemul de învățământ este suprimată posibilitatea unei introduceri pe scară largă a inovațiilor în procesul educațional. Se selectează o școală, universitate, DU separată și se efectuează un experiment pe baza acestora. Metoda de injectare pe bucati. Implica introducerea unui nou element inovator separat. „Experimentul etern” presupune evaluarea rezultatelor obținute pe o perioadă lungă de timp. Implementarea paralelă presupune coexistența procesului educațional vechi și nou, analiza eficacității unei astfel de sinteze.

5 slide

Descrierea diapozitivului:

Probleme de introducere a inovațiilor Tehnologiile inovatoare în educație sunt „încetinite” din diverse motive. Bariera creativității. Profesorii care sunt obișnuiți să lucreze după programe vechi nu vor să schimbe nimic, să învețe sau să se dezvolte. Sunt ostili tuturor inovațiilor din sistem educațional. Conformism. Din cauza oportunismului, nedorinței de a se dezvolta, fricii de a arăta ca o oaie neagră în ochii celorlalți, părând ridicoli, profesorii refuză să ia decizii pedagogice neobișnuite. Anxietate personală. Din cauza lipsei de încredere în sine, a abilităților, punctelor forte, a stimei de sine scăzute, a fricii de a-și exprima opiniile deschis, mulți profesori rezistă până la ultima ocazie oricărei schimbări în instituția de învățământ. Rigiditatea gândirii. Profesorii din vechea școală consideră părerea lor singura, definitivă, nesupusă revizuirii. Ei nu caută să dobândească noi cunoștințe, abilități, au o atitudine negativă față de noile tendințe din instituțiile de învățământ moderne Cum să accepte inovațiile Comportamentul inovator nu implică adaptare, implică formarea propriei individualități, autodezvoltare. Profesorul trebuie să înțeleagă că educația inovatoare este o modalitate de educare a unei personalități armonioase. Nu este potrivit pentru el șabloane gata făcute”, este important să-l îmbunătățești în mod constant pe al tău nivel intelectual. Un profesor care a scăpat de „complexe”, bariere psihologice, este gata să devină un participant cu drepturi depline la transformările inovatoare.

6 diapozitiv

Descrierea diapozitivului:

Clasificarea inovațiilor în educație Puteți lua în considerare tipurile de inovații mai detaliat clasificându-le: 1. După noutate: absolut nou, mai întâi create (descoperiri); care conțin elemente deja cunoscute (formate din blocuri combinate, care în sine sunt cunoscute de mult timp, dar sunt ineficiente). 2. După obiectele de învăţământ: renovarea şcolii; instruire și educație; socializarea elevilor; menținerea sănătății elevilor.

7 slide

Descrierea diapozitivului:

3. Tipurile de inovații în educație pot fi, de asemenea, clasificate în funcție de amploarea implementării lor: într-o anumită școală, echipă, microdistrict; in toata tara, regiune; utilizat numai de către autorul inovației. 4. Prin paternitatea inovațiilor: rezultatul creativității colective; proiect individual. 5. După surse de inovare: ordine externă; propria intenție.

8 slide

Descrierea diapozitivului:

Bineînțeles, orice inovație pedagogică se naște dintr-o idee în capul unei anumite persoane, iar apoi devine fie noutatea autorului său, folosită numai în propriile clase, fie se dezvoltă într-o ordine externă și devine general acceptată, implementată în toată țara. . Evident, introducerea inovațiilor nu poate fi instantanee, este un proces în mai multe etape care începe cu crearea și testarea inovațiilor, analiza ulterioară a rezultatelor și, dacă este necesar, ajustări. Abia după aceea este introdus în procesul pedagogic și difuzat. Managementul inovației este, de asemenea, un proces complex, care include lucrul cu profesorii, elevii, părinții, comunicarea cu mediu inconjurator, control, analiză, reglare și suport informativ activitate inovatoare în educație.

10 diapozitive

Descrierea diapozitivului:

Inovaţie. Tehnologii inovatoare. Educație inovatoare. Activitate inovatoare. Conceptul de inovare. Tehnologii educaționale inovatoare. Despre inovare și activitate experimentală. Rezultate inovatoare de performanță. Managementul proiectelor inovatoare. De la inovație la instituții. Inovații în educație.

Experienta in activitatea de inovare. Expoziție de inovații. Model inovator de management. Despre inovațiile standardului educațional de stat federal. Activitate inovatoare a profesorilor. Raport privind activitatea de inovare. Automatizare proces educațional. Inovații într-o instituție de învățământ. Inovații GEF DO. Modele inovatoare de învățare. Tehnologii inovatoare în lecțiile de limba rusă.

Automatizarea sunetului [Ш] în cuvinte și propoziții. Tehnologii inovatoare în lecțiile de matematică. Tendințe de inovare. Etapele activității de inovare. Crearea de inovatoare mediu educațional. Activități inovatoare ale instituțiilor de învățământ preșcolar. Dezvoltarea inovatoare a complexului agroindustrial. O abordare inovatoare a vieții. Tehnologie inovatoare „Atelier”.

Tehnologii inovatoare și lecție tradițională. Modalități de îmbunătățire a calității educației prin utilizarea tehnologiilor inovatoare. Instrumente sprijinul statului activitate inovatoare. Tehnologii și metode inovatoare care vizează implementarea noilor GEF. Program de stat pentru dezvoltare industrială accelerată și inovatoare pentru 2010-2014.

Activitate inovatoare în regiunea Yaroslavl. Designul ca tehnologie educație inovatoare. Platforma de inovare a orașului. Forme inovatoare activitati extracuriculare. Cluster teritorial inovator „Zelenograd”.