Prezentare gata pe tema inovației în educație. Inovații în educație: mituri și realitate Activități inovatoare ale instituțiilor de învățământ. Patru componente cheie ale inovației

Slide 13

Slide 14

Surse de schimbare inovatoare

Intern, asociat cu conștientizarea nevoii proprii de mecanisme de îmbunătățire a calității organizației (modificări pentru îmbunătățirea unui aspect) Extern, datorită modificărilor legislației, cerințelor autorităților superioare, ordinelor sociale din partea părinților etc.

Slide 15

Anarhie sau control?

Procesele inovatoare din sistemul de învățământ sunt procese controlate de creare, percepție, evaluare, dezvoltare și aplicare a inovațiilor pedagogice.

Slide 16

Tendințe în schimbări inovatoare

Slide 17

Slide 18

Slide 19

Slide 20

Slide 21

Bariere în calea schimbării inovatoare

Există dorința de a folosi inovații gata făcute, dar dificultățile de asimilare și introducere a acestora nu sunt întotdeauna prevăzute pentru o pregătire insuficientă a profesorilor pentru participarea productivă la procesele inovatoare pentru examinarea inovațiilor pedagogice Extrem de nefavorabilă este subfinanțarea cronică a instituțiilor de învățământ, scăderea nivelului suportului material tehnic și de resurse pentru sistemele de învățământ. Șefii instituțiilor de învățământ au încredere mai mult în măsurile de management administrativ decât în ​​influența socio-psihologică și comunicativ-personală.

Slide 22

Ce spun colegii.

Slide 23

Un pic despre experiența de predare

Esența problemei nu constă în noutatea în sine (un nou instrument sau tehnică pedagogică), ci în măsura în care aceasta poate da un impuls dezvoltării științei pedagogice și poate contribui la îmbunătățirea unui sistem integral de predare și educație. Experiența cu adevărat avansată poate fi experiența unui profesor de master, chiar dacă nu conține inovații externe și se încadrează în cadrul metodologiei „tradiționale”. Care este atunci noutatea lui? Tocmai în acel expedient pedagogic coerența, flexibilitatea, consistența cu care este pătruns și care va ridica aceeași metodologie la nivelul științei reale, și aplicarea ei practică la nivelul marii arte. Levshin L.A. Logica procesului pedagogic

Slide 24

Identificarea caracteristicilor din propria experiență de predare

Identificați experiența de predare, de ex. descoperi tot ce este nou, progresiv Propria munca, care vă permite să rezolvați cu cea mai mare completitudine (selectați sinonime) problemele ORP din sistemul de operare. Identificarea este posibilă numai în contextul unui studiu sistematic al experienței membrilor personalului didactic. Numai analiza pedagogică poate oferi o evaluare obiectivă a rezultatelor activităților personalului didactic și ale profesorilor individuali și, prin urmare, pot identifica experiența didactică.

Slide 25

Slide 26

Ce cunoștințe trebuie să aibă un metodolog, director adjunct...?

Cunoștințe: Definirea conceptului de „experiență pedagogică”, tipuri de software, criterii pentru software Modele de subiecte de EVP (concept școlar) Tehnologia analizei problemei o metodologia și structura analizei problemei; o fundamente ale pedagogiei și psihologiei; o diagnosticarea AFP; o tipuri de analize ORP; o algoritm de identificare software o metode de identificare software o aspecte organizatorice și de fond ale muncii grup creativ

Motivarea cadrelor didactice și managerilor să stăpânească software-ul altor profesori (de exemplu: rezultate net superioare de succes a elevilor; includerea subiectelor de experiență în întrebările de certificare, scorurile la testele competitive etc.) Formarea de grupuri de profesori pe baza interesului lor față de experiența oferită. Relevanța software pentru instituție educațională, formație municipală, regională.

Slide 30

Niveluri de experiență

Negativ (încălcarea cerințelor, fundamente științifice) Pozitiv (reproductiv, care dă rezultate pozitive) Emergent (pentru profesorii debutanți) Valoros (avansat) (întâmpină nevoile moderne, deschide oportunități de îmbunătățire a procesului educațional, original ca conținut, logică, tehnici și metode). , un anumit exemplu de activități pedagogice care dau rezultate mai bune în comparație cu practica în masă) Inovatoare (inovatoare) (asociată cu depășirea sferei standardelor, crearea unui nou sistem pedagogic, progresul. cercetare științifică etc.)

Slide 31

Fișă informativă a experienței inovatoare

Harta informațională a experienței inovatoare ca instrument de structurare a software-ului inovator în scopul difuzării acestuia prin interacțiunea în rețea între profesori și managerii instituțiilor de învățământ. Unde să ne întâlnim și cum să completezi? Urmărește, citește, folosește: www.apkpro.ru

Slide 32

Vă mulțumim pentru atenție!

Vizualizați toate diapozitivele

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați-vă un cont ( cont) Google și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Inovații în educație.

Conceptul de „inovare” Conceptul de „inovare” tradus din latină înseamnă „reînnoire, inovare sau schimbare”. Inovația pedagogică este o inovație în activitățile didactice, schimbări în conținutul și tehnologia predării și educației, cu scopul de a crește eficacitatea acestora.

Conceptele de „inovație” și „inovare” Inovația este tocmai un mijloc ( noua metoda, metodologie, tehnologie, program etc.), iar inovația este procesul de stăpânire a acestui instrument. Inovația este o schimbare intenționată care introduce noi elemente stabile în mediu, determinând o tranziție a sistemului de la o stare la alta.

Conceptele de „reformă” și „inovare” Reformă Inovare Modificări în datele de începere a formării Schimbări în activitati organizatoriceşcoli Creşterea finanţării Modificări ale conţinutului educaţional Modificări ale echipamentelor institutii de invatamant Modificări ale metodelor de predare Modificări ale duratei educației Modificări ale relației profesor-elev Creșterea statutului educației Noi cerințe sanitare și igienice Modificări în structura sistemului de învățământ Reforma este o inovație care este organizată și realizată de autoritățile guvernamentale. Inovația este o inovație care este organizată și realizată de angajații sistemului de învățământ.

Caracteristicile etapelor de dezvoltare proces de inovare. Acesta include următoarele acțiuni: identificarea nevoii de schimbare; colectarea informațiilor și analizarea situației; selecția preliminară sau dezvoltarea independentă a inovației; luarea unei decizii privind implementarea (dezvoltarea); implementarea efectivă în sine, inclusiv utilizarea de probă a inovației; instituționalizarea sau utilizarea pe termen lung a unei inovații, timp în care aceasta devine un element al practicii cotidiene.

Tipuri de inovații după tipul de activitate managementul pedagogic asigură procesul pedagogic

prin natura modificărilor introduse, modificările combinatorii radicale se bazează pe idei și abordări fundamental noi, o nouă combinație de elemente cunoscute îmbunătățește și completează formele și mostrele corespunzătoare.

în funcție de amploarea modificărilor efectuate, modificări modulare ale sistemului local la componente independente unele de altele, reconstrucție completă a sistemului în ansamblu, grupuri interconectate de mai multe inovații locale

pe această temă, inovații care vizează schimbarea întregii școli în ansamblu, crearea unui sistem educațional sau alte activități de formare a sistemului în cadrul acestuia bazate pe idei conceptuale, inovații care vizează dezvoltarea de noi forme, tehnologii și metode ale procesului educațional, inovații care vizează la dezvoltarea de noi conținuturi ale educației și noi modalități de structurare a acestuia, inovații care vizează dezvoltarea de noi forme și sisteme de management

în funcție de aria de implementare sau implementare în conținutul educației. în tehnologiile educaţionale, în domeniul funcţiilor educaţionale ale sistemului educaţional. în structura interacțiunii dintre participanții la procesul pedagogic, în sistemul mijloacelor pedagogice.

După sursă: extern (în afara sistemului educațional). Intern (dezvoltat în cadrul sistemului educațional). După scară de utilizare: Single. Difuz.

Depinzând de funcţionalitate: inovații - condiții de inovare - produse, inovațiile organizaționale și manageriale asigură un proces educațional eficient (conținut nou al educației, medii educaționale inovatoare, condiții socio-culturale. mijloace pedagogice, tehnologice). proiecte educaționale etc.soluţii calitativ noi în structura sistemelor educaţionale şi proceduri de management asigurarea functionarii acestora.

din punct de vedere al amplorii și semnificației socio-pedagogice, cele federale subregionale regionale sunt destinate instituțiilor de învățământ de un anumit tip și unor grupuri profesionale și tipologice specifice de cadre didactice.

Pe baza intensității schimbării inovatoare sau a nivelului de inovație: Inovație de ordin zero. Inovație de primă ordine. Inovație de ordinul doi. Inovație de ordinul trei. Inovație de ordinul al patrulea. Inovație de ordinul cinci. Inovație de ordinul al șaselea. Inovație de ordinul al șaptelea.

La reflecție înainte de introducerea inovației: inovații sistemice utile aleatorii, inventate și introduse din exterior, nerespectând logica dezvoltării sistemului educațional. Cel mai adesea, acestea sunt implementate la ordinele conducerii superioare și sunt sortite eșecului. inovații care corespund misiunii instituției de învățământ, dar sunt nepregătite, cu scopuri și criterii vagi care nu formează un singur tot cu sistemul școlar. inovatii derivate din domeniul problematic cu scopuri si obiective clar definite. Ele sunt construite pe baza luării în considerare a intereselor elevilor și profesorilor și sunt de continuitate cu tradițiile. Acestea sunt atent pregătite, examinate și dotate cu resursele necesare (de personal, materiale, științifice și metodologice).

Direcții pentru implementarea proceselor inovatoare în sistemele educaționale în curs de dezvoltare rusești: Formarea de conținut nou al educației. Dezvoltarea și implementarea de noi tehnologii pedagogice. Crearea de noi tipuri de instituții de învățământ.

Structuri ale procesului de inovare. Structura activitatii - reprezinta un ansamblu de componente: motive - scop - obiective - continut - forme - metode - rezultate. Structura subiectivă – cuprinde activitățile inovatoare ale tuturor disciplinelor de dezvoltare a instituției de învățământ: directori, profesori, oameni de știință, elevi, părinți, personal. Structura subiectului ia în considerare relația funcțională și de rol a tuturor participanților în fiecare etapă a procesului de inovare. Structura la nivel - reflectă activități de inovare interconectate la nivel federal, regional, raional și instituțional. Structura conținutului – presupune nașterea, dezvoltarea și asimilarea inovațiilor în formare, educație, organizare de programe educaționale, management etc. Structura ciclu de viață- exprimată în următoarele etape: apariţie - creştere rapidă - maturitate - dezvoltare - difuzie (pătrundere) - saturaţie (stăpânire de către mulţi) - durată - epuizare. Structura genezei inovării este foarte apropiată de cea anterioară: apariția - dezvoltarea unei idei - design - implementare - utilizare pe scară largă. Structura managementului – presupune interacţiunea acţiunilor managementului: planificare – organizare – management – ​​control.

Șeful oricărei școli, și mai ales a uneia care trece în modul de dezvoltare, i.e. Instituția de învățământ în care se organizează procesul de inovare este obligată să realizeze toate transformările într-o manieră impecabilă. Bază legală. Norma juridică este un instrument important și necesar activitati de management. În activitățile inovatoare ale școlii se folosesc documente de diferite niveluri - din acte drept internațional, legi federale la deciziile autorităților locale, deciziile autorităților educaționale municipale și regionale, organele de conducere și funcționarii școlii în sine.

Inovare pedagogică: o schimbare intenționată care introduce elemente stabile (inovații) în mediul educațional care îmbunătățesc caracteristicile părților individuale, ale componentelor și ale sistemului educațional însuși ca întreg; procesul de stăpânire a unei inovații (un nou instrument, metodă, tehnică, tehnologie, program); căutarea metodelor și programelor ideale, implementarea lor în procesul educațional și regândirea lor creativă.

Clasificarea inovațiilor pedagogice: după tipul de activitate (pedagogică, de susținere a procesului pedagogic, managerială); după natura modificărilor efectuate (radicale, combinatorii, modificatoare; după amploarea modificărilor efectuate (locale, modulare, sistemice); după scara utilizării (singură, difuză); după sursa de apariție (externă, internă) .

STRATEGII PENTRU PROCESE DE INOVAȚIE ÎN EDUCAȚIE: educație fundamentală și orientată spre practică; pe mai multe niveluri educatie profesionala; educație continuă; educație accesibilă; formarea de specialiști pentru spațiul global; educație de calitate.

Sarcini tactice ale procesului de inovare în educație: managementul inovației în educație; introducerea pregătirii de specialitate în liceu; utilizarea sferelor științifice și industriale reale; tehnologizarea educației; utilizare tehnologia Informatieiîn procesul educațional.

Structura culturii pedagogice profesionale Calități personale ale unui profesor profesionist (abilități didactice; abilități organizatorice; abilități perceptive; abilități de comunicare; abilități creative; complex axiologic de personalitate - valori: unicitatea fiecărei persoane, atitudinea față de individ ca valoare cea mai înaltă, activ. , natura creatoare a psihicului uman, unitate a vieții organice și spirituale, conformitate cu natura). Competență profesională de bază domeniul subiectului. Activități de predare eficiente bazate pe stăpânirea tehnologiilor didactice. Creativitate profesională.

Aspecte actuale ale activității pedagogice inovatoare Direcții ale activității pedagogice inovatoare: - utilizarea noilor fundamente conceptuale ale activității pedagogice profesionale; -tehnologizarea instruirii; -utilizarea tehnologiilor informaţionale; - suport educațional și metodologic pentru inovații în predare; -dezvoltarea și implementarea experienței inovatoare externe; -designul experienței inovatoare a autorului.

Activitate de inovare: factori de succes pentru inovare OBIECTIV: crearea unui climat inovator de către management (gestionarea investițiilor, cunoștințelor și proprietății intelectuale, managementul riscului, armonizarea intereselor etc.) SUBIECTUL: formarea motivelor pentru activitatea de inovare; atitudine critică față de autorități și standardele general acceptate; capacitatea inovatorilor de a depăși rezistența; cunoștințe despre previziunea inovației; acceptarea riscului, incertitudinea; pregătirea pentru suprasolicitare mentală și fizică; Posesia diferitelor moduri de creativitate; capacitatea de a împărtăși realizările.

Referințe: Alan Barker. Alchimia inovației.- M.: SRL „Vershina”, p. Evdokimova T.G., Makhovikova G.A., Efimova N.F. Managementul inovației. – Sankt Petersburg: „Vector”, p. Zagrekova L.V. Teoria și tehnologia educației. – M.: Mai sus. Şcoala, – 157 p. Activități inovatoare și experimentale în sistem municipal educație - Ekaterinburg: RG „Aprilie”, - 100 p. Karpova Yu.A. Introducere în sociologia inovării. – Sankt Petersburg: Petru, – 192 p. Konovalov V.M. O saga inovatoare. – M.: Editura Williams, – 224 p. Pedagogie: teorii pedagogice, sisteme, tehnologii./ Ed. S.A. Smirnova. – M.: Centrul de editură „Academia”, – 512 p. Perekhodov V.N. Fundamentele managementului inovării. – M.: INFRA-M, – 222 p. Rusakov A.S. Epoca marilor descoperiri în școala anilor nouăzeci. – Sankt Petersburg: Agenția de Cooperare Educațională, – 256 p. Dicționar-carte de referință de pedagogie / Compilare autor. V.A. Mizherikov; Sub general ed. P.I. Faggot. – M.: TC Sfera, – 448 p.

INFORMAȚII DE CONTACT DESPRE CENTRUL DE EDUCAȚIE PEDAGOGICĂ USU: Directorul Centrului de Educație Educațională - Popova Irina Vasilievna Ekaterinburg, str. Lenina, nr. 51, str. Chapaeva, nr. 16, camera 212, 203 tel. (343) ,

Descrierea prezentării prin diapozitive individuale:

2 tobogan

Descriere slide:

Inovația este inovație. Invenția și explorarea constantă sugerează că educația a fost întotdeauna un domeniu inovator, iar apariția tehnologiei informației în educație a deschis o serie de direcții inovatoare diferite. Ce inovații pedagogice în educație sunt cele mai populare astăzi? Inovația în educație este inovație cu scop, al cărei scop este obținerea de rezultate stabile și mai eficiente. Scopul inovațiilor pedagogice în educație este de a pregăti copilul pentru viață într-o lume în continuă schimbare.

3 slide

Descriere slide:

Importanța inovației în educație Tehnologii inovatoareîn educație vă permit să reglați învățarea și să o direcționați în direcția corectă. Oamenii au fost întotdeauna speriați de tot ce este necunoscut și nou, au o atitudine negativă față de orice schimbare. Stereotipurile care există în conștiința de masă, care afectează modul obișnuit de viață, duc la fenomene dureroase și interferează cu reînnoirea tuturor tipurilor de educație. Motivul reticenței oamenilor de a accepta inovații în învăţământul modern constă în blocarea nevoilor vieții de confort, securitate, autoafirmare. Nu toată lumea este pregătită pentru faptul că va trebui să studieze din nou teoria, să susțină examene, să-și schimbe conștiința și să-și petreacă timpul personal și banii pe aceasta. Odată ce procesul de actualizare începe, acesta poate fi oprit doar folosind tehnici speciale.

4 slide

Descriere slide:

Metode de introducere a inovaţiilor Cele mai frecvente modalităţi de verificare a eficacităţii reformelor lansate în învăţământ sunt: ​​Metoda de precizare a documentelor. Pentru evaluarea inovațiilor din sistemul de învățământ este suprimată posibilitatea introducerii pe scară largă a inovațiilor în procesul educațional. Se selectează o școală, universitate sau instituție de învățământ separată și se efectuează un experiment pe baza acestora. Metoda de încorporare pe bucăți. Aceasta implică introducerea unui nou element inovator separat. „Experimentul etern” presupune evaluarea rezultatelor obținute pe o perioadă lungă de timp. Implementarea paralelă presupune coexistența proceselor educaționale vechi și noi și o analiză a eficacității unei astfel de sinteze.

5 slide

Descriere slide:

Probleme de implementare a inovației Tehnologiile inovatoare în educație sunt „încetinite” din diverse motive. Bariera în calea creativității. Profesorii, obișnuiți să lucreze după programe vechi, nu vor să schimbe nimic, să învețe sau să se dezvolte. Sunt ostili tuturor inovațiilor din sistem educațional. Conformism. Din cauza oportunismului, a reticenței de a se dezvolta, a fricii de a arăta ca o oaie neagră în ochii celorlalți sau de a părea ridicoli, profesorii refuză să ia decizii pedagogice neobișnuite. Anxietate personală. Din cauza lipsei de încredere în sine, a abilităților, punctelor forte, a stimei de sine scăzute și a fricii de a-și exprima opiniile în mod deschis, mulți profesori rezistă oricărei schimbări în instituția de învățământ până la ultima ocazie. Rigiditatea gândirii. Profesorii din vechea școală consideră părerea lor ca fiind singura, definitivă și nu supusă revizuirii. Ei nu se străduiesc să dobândească noi cunoștințe și abilități; au o atitudine negativă față de noile tendințe din instituțiile de învățământ moderne Cum să accepte inovarea Comportamentul inovator nu implică adaptare, implică formarea propriei individualități, autodezvoltare. Profesorul trebuie să înțeleagă că educația inovatoare este o modalitate de a educa o personalitate armonioasă. Nu este potrivit pentru el" șabloane gata făcute„, este important să-ți îmbunătățești constant pe a ta nivel intelectual. Un profesor care a scăpat de „complexe” și bariere psihologice este gata să devină un participant cu drepturi depline la transformările inovatoare.

6 diapozitiv

Descriere slide:

Clasificarea inovațiilor în educație Puteți lua în considerare tipurile de inovații mai detaliat clasificându-le: 1. După noutate: complet nou, prima creat (descoperiri); care conțin elemente deja cunoscute (formate din blocuri combinate, care în sine sunt cunoscute de mult timp, dar sunt ineficiente). 2. După obiecte de învățământ: renovarea școlii; instruire și educație; socializarea elevilor; menținerea sănătății elevilor.

Slide 7

Descriere slide:

3. Tipurile de inovații în educație pot fi clasificate și în funcție de amploarea implementării lor: într-o anumită școală, echipă, microdistrict; in toata tara, regiune; utilizat numai de către autorul inovației. 4. Prin paternitatea inovațiilor: rezultatul creativității colective; proiect individual. 5. După surse de inovare: ordine externă; propria idee.

8 slide

Descriere slide:

Bineînțeles, orice inovație pedagogică provine dintr-un plan în capul unei anumite persoane, iar apoi fie devine propria sa noutate, folosită doar în clasele proprii, fie se dezvoltă într-o ordine exterioară și devine general acceptată, implementată în toată țara. Este evident că introducerea inovațiilor nu poate fi instantanee este un proces în mai multe etape, începând cu crearea și testarea unei inovații, analiza ulterioară a rezultatelor și, dacă este necesar, ajustări. Abia după aceasta este introdusă în procesul pedagogic și diseminată. Managementul inovației este, de asemenea, un proces complex, care include lucrul cu profesorii, elevii, părinții, comunicarea cu mediu inconjurator, control, analiză, reglementare și suport informativ activități inovatoare în educație.

10 diapozitive

Descriere slide:

Inovaţie. Tehnologii inovatoare. Educație inovatoare. Activitati de inovare. Conceptul de inovare. Tehnologii educaționale inovatoare. Despre activități inovatoare și experimentale. Rezultate inovatoare de performanță. Managementul proiectelor inovatoare. De la inovație la instituții. Inovație în învățare.

Experienta in activitati inovatoare. Expoziție de inovații. Model inovator de management. Despre inovațiile standardului educațional al statului federal. Activități inovatoare ale profesorilor. Raport privind activitățile de inovare. Automatizare proces educațional. Inovație într-o instituție de învățământ. Inovații ale standardului educațional de stat federal. Modele inovatoare de învățare. Tehnologii inovatoare în lecțiile de limba rusă.

Automatizarea sunetului [Ш] în cuvinte și propoziții. Tehnologii inovatoare în lecțiile de matematică. Tendințe de inovare. Etapele activității de inovare. Crearea de inovatoare mediu educațional. Activități inovatoare ale instituțiilor de învățământ preșcolar. Dezvoltarea inovatoare a complexului agroindustrial. O abordare inovatoare a vieții. Tehnologie inovatoare „Atelier”.

Tehnologii inovatoare și lecție tradițională. Modalități de îmbunătățire a calității educației prin utilizarea tehnologiilor inovatoare. Instrumente sprijinul statului activitate de inovare. Tehnologii și metode inovatoare care vizează implementarea noilor standarde educaționale de stat federale. Program de stat pentru dezvoltare industrială accelerată și inovatoare pentru 2010-2014.

Activități inovatoare în regiunea Yaroslavl. Designul ca tehnologie educație inovatoare. Platforma de inovare a orașului. Forme inovatoare activitati extracuriculare. Clusterul teritorial de inovare „Zelenograd”.