Studiind mai sus activitate nervoasaîn Rusia este asociat în primul rând cu numele a doi mari oameni de știință doi mari oameni de știință Studiul activității nervoase superioare în Rusia este asociat în primul rând cu numele a doi mari oameni de știință doi mari oameni de știință Ivan Petrovici Pavlov (). Ivan Mihailovici Secenov ()


Meritul lui I. M. Sechenov este că a demonstrat că creierul poate atât spori reflexele măduvei spinării, cât și le poate inhiba. Descoperirea inhibiției centrale i-a adus lui I. M. Sechenov faima și recunoașterea la nivel mondial. Meritul lui I. M. Sechenov este că a demonstrat că creierul poate atât spori reflexele măduvei spinării, cât și le poate inhiba. Descoperirea inhibiției centrale i-a adus lui I. M. Sechenov faima și recunoașterea la nivel mondial. El a arătat că părțile superioare ale sistemului nervos sunt capabile să regleze activitatea părților inferioare. Aceasta a dovedit organizarea pe mai multe niveluri a creierului. Cu cât partea creierului este situată mai sus, cu atât îndeplinește funcții mai complexe.


IP Pavlov și-a continuat cercetările și a constatat că toate reflexele pot fi împărțite în două grupuri mari. IP Pavlov a asociat formarea reflexelor condiționate cu activitatea cortexului cerebral. Ele apar atunci când conditie obligatorie combinațiile oricărei iritații, chiar nesemnificative, cu iritații vitale (de exemplu, hrană, durere, pericol) devin semnalele lor. Reflexe congenitale (neconditionate) (conditionate) dobandite




Tipuri de instincte Vitale (nemulțumirea cu nevoia duce la moartea individului, implementarea nu necesită participarea unui alt individ) Joc de rol sau zoosocial (care vizează supraviețuirea speciei, existența efectivă a grupului - „ceea ce este bun pentru minte este bun pentru tine” Instincte de auto-dezvoltare (îndreptate spre viitor, care vizează îmbunătățirea activității mentale)


Reflexe condiționate Reflexele condiționate sunt reacții adaptative sistemice dobândite individual ale animalelor și oamenilor, care apar pe baza formării în sistemul nervos central a unei conexiuni temporare între un stimul condiționat (semnal) și un act reflex necondiționat.




Principalele caracteristici ale reflexului condiționat (după I.P. Pavlov) 1) Dobândirea reflexelor condiționate (înnăscurea reflexelor necondiționate) 2) Individualitatea reflexului condiționat (natura specifică a reflexului necondiționat) 3) Variabilitatea și posibilitatea de anulare (inhibare). ) al reflexului condiționat 4) Caracterul de semnal și principiul care conduc reflexia într-un reflex condiționat




Un castron plin cu mâncare a fost pus în fața câinelui. Câinele începe să mănânce. Reflexul necondiționat este activat. De la receptorii olfactivi ai câinelui, un semnal intră în creier - de la subcortex la cortexul cerebral și înapoi și apoi la glandele salivare ale câinelui. Saliva începe să curgă. 1 - Centrul de salivație în subcortex, 3 - Centrul de salivație în cortexul cerebral, 4 - Glanda salivară. 2.


Câinele mănâncă dintr-un castron. Un bec este aprins în câmpul ei vizual în timp ce mănâncă. De la receptorii vizuali, informațiile sunt transmise centrului vizual al creierului câinelui despre aprinderea becului. Dacă becul arde de fiecare dată când un câine mănâncă de zeci de ori la rând, atunci se formează o nouă legătură în creierul său între centrul vizual și centrul salivației. Așadar, câinele va dobândi un reflex condiționat care începe să funcționeze când lumina este aprinsă. 1 - Centrul de salivație în subcortex, 2 - Centrul vizual în cortexul cerebral, 3 - Centrul de salivație în cortexul cerebral, 4 - Glanda salivară. 3.


Acum, când becul este aprins, câinele va saliva, chiar dacă nu există un bol cu ​​mâncare în fața lui. Un impuls nervos este transmis de la ochi la creier, care se deplasează de la centrul vizual la centrul de salivare al cortexului cerebral, apoi la subcortex și de acolo la glanda salivară a câinelui. 1 - Centrul de salivație în subcortex, 2 - Centrul vizual în cortexul cerebral, 3 - Centrul de salivație în cortexul cerebral, 4 - Glanda salivară. patru.


Clasificarea reflexelor condiționate După origine - naturală și artificială După natura întăririi necondiționate - alimentară, defensivă, sexuală, cercetare După natura semnalului condiționat - lumină, sunet, tactil, olfactiv, temperatură etc. După natura receptorilor - exteroceptiv, interoceptiv, proprioceptiv După raportul stimulilor în timp - numerar (coincident, dat deoparte), urmă, târziu După gradul de complexitate - 1, 2, ordine


Condiții de dezvoltare a reflexelor condiționate Condiția timpului - acțiunea prealabilă sau simultană a stimulilor condiționati și necondiționați Condiția de forță - stimulul necondiționat trebuie să fie mai puternică (mai semnificativ vital) decât condiția de indiferență - stimulul condiționat trebuie să fie fii indiferent Starea limitării senzoriale - absența stimulilor străini Starea activității creierului - starea activă a sistemului nervos central


Inhibarea necondiționată este un tip de inhibare a reflexelor condiționate care apare imediat ca răspuns la acțiunea unui stimul străin, adică. este o formă înnăscută, necondiționată de inhibiție. acest tip de inhibiție a reflexelor condiționate apare imediat ca răspuns la acțiunea unui stimul străin, adică. este o formă înnăscută, necondiționată de inhibiție. Inhibația condiționată apare atunci când stimulul condiționat nu mai este întărit de stimulul necondiționat. apare atunci când stimulul condiționat nu mai este întărit de stimulul necondiționat. Se numește intern deoarece se formează în componentele structurale ale reflexului condiționat. Se numește intern deoarece se formează în componentele structurale ale reflexului condiționat. Frânarea condiționată necesită un anumit timp pentru a se dezvolta. Ivan Petrovici Pavlov



Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați-vă un cont ( cont) Google și conectați-vă: https://accounts.google.com


Subtitrări slide-uri:

CARACTERISTICI ALE ACTIVITĂȚII NERVOSE SUPERIOARE A OMULUI.

Principala diferență dintre o persoană și alte creaturi: Conștiința Posesia vorbirii Capacitatea de a activitatea muncii Viata publica

Conștiința este cea mai înaltă formă de reflectare mentală a realității obiective, specifică doar omului. Conștiința umană este capacitatea de a se separa („eu”) de alți oameni și mediu inconjurator(„nu eu”), o reflectare adecvată a realității. Conștiința se bazează pe comunicarea între oameni, se dezvoltă pe măsură ce se dobândește experiența de viață individuală și este asociată cu vorbirea (limbajul).

Discursul Discursul este o formă de comunicare care s-a dezvoltat în procesul evoluției istorice umane și este mediată de limbaj. Funcțiile vorbirii: Vorbirea este cea mai perfectă modalitate de comunicare între oameni, cea mai încăpătoare, precisă și de mare viteză. Vorbirea servește ca instrument pentru implementarea multor funcții mentale, ridicându-le la nivelul de conștientizare clară și deschizând posibilitatea de a regla și controla în mod arbitrar. procesele mentale. Discursul oferă unui individ un canal de comunicare pentru obținerea de informații din experiența socio-istorică umană universală.

Tipuri de vorbire Externă Comunicare între oameni care utilizează conversație sau dispozitive tehnice Intern Autodirecționat. Are un caracter pliat, prescurtat. Dialog oral scris monolog

Funcţiile vorbirii În comunicare În gândire Comunicare (comunicare) Transferarea anumitor informaţii unele către altele. Semnalizarea Un obiect sau o acţiune se notează printr-un cuvânt Generalizare Fiecare cuvânt deja generalizează şi aceasta permite realizarea gândirii Expresie Transmiterea unei atitudini emoţionale faţă de o persoană.

Munca Munca este o formă fundamentală de activitate umană, în procesul căreia se creează întregul set de obiecte necesare satisfacerii nevoilor. În procesul de evoluție, o persoană și-a dezvoltat adaptări la muncă, degetul mare se opune restului.

Omul este o ființă biosocială. Viața, dezvoltarea, creșterea în societate este o condiție cheie pentru dezvoltarea normală a unei persoane, transformarea în personalitate. Există cazuri când oamenii de la naștere au trăit în afara societății umane, au fost crescuți printre animale. În astfel de cazuri, dintre cele două principii, social și biologic, în om a rămas doar unul - biologic. Astfel de oameni au dobândit obiceiurile animalelor, și-au pierdut capacitatea de a articula vorbirea, au rămas cu mult în urmă în dezvoltarea mentală și, chiar și după revenirea în societatea umană, nu și-au prins rădăcini în ea.


Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note

Caracteristici ale activității nervoase superioare a omului. Clasa a VIII-a (anul universitar 2011/2012)

Ce joacă un rol decisiv în gestionarea comportamentului? Ce este citit de chipuri și determină calitatea vieții noastre? Ce stă la baza comunicare efectiva? Ce trăim din copilărie? Pentru toate e...

„Activitatea nervoasă superioară a omului”

Testele vor dezvălui cunoștințele elevilor despre programele înnăscute și dobândite de comportament, gândire, memorie, sensul vorbirii și activitatea de muncă. Determinați semnificația muncii oamenilor de știință domestici din rai...

2 tobogan

3 slide

4 slide

Termenul de „activitate nervoasă superioară” a fost introdus pentru prima dată în știință de IP Pavlov, care l-a considerat echivalent cu conceptul de activitate mentală. Toate formele de activitate mentală, inclusiv gândirea și conștiința umană, Pavlov considera elemente ale activității nervoase superioare. Ivan Petrovici Pavlov (1849-1936)

5 slide

Diferența dintre VNB-ul unei persoane și VNB-ul animalelor Într-o persoană în procesul activității sale sociale și de muncă, apare și ajunge nivel inalt dezvoltarea unui sistem de semnalizare fundamental nou. Sistemul de semnalizare este un sistem de conexiuni reflexe condiționate și necondiționate ale sistemului nervos superior al animalelor (inclusiv al oamenilor) și al lumii înconjurătoare. Distingeți între primul și al doilea sistem de semnal.

6 diapozitiv

Primul sistem de semnalizare este o activitate reflexă condiționată a cortexului cerebral asociată cu percepția prin receptori ai stimulilor (semnalelor) specifici direcți ai lumii externe (lumină, culoare, sunet, t°...).

7 slide

I. P. Pavlov a scris: Acesta este primul sistem de semnal al realității, pe care îl avem în comun cu animalele.

8 slide

9 slide

10 diapozitive

al doilea sistem de semnalizare (semnale de semnal). activitate reflexă condiționată a cortexului cerebral, asociată cu perceperea semnalelor de orice fel (vorbire, gesturi), iar fiecare dintre aceste semnale are o corespondență în sistemul de semnal I și este capabil să închidă reflexul. Potrivit lui I.P. Pavlov, un plus extraordinar la mecanismele activității nervoase este sistemul de semnal II, care a apărut ca urmare a activității umane de muncă și a apariției vorbirii.

11 diapozitiv

Activitatea sistemului de semnal II se manifestă în reflexe de vorbire condiționate. Cuvântul auzit, rostit (vorbire), vizibil (scris, alfabetul surdomuților), tangibil (alfabetul orbului) este un stimul condiționat, un semnal despre stimuli specifici de mediu, adică un „semnal de semnale”. ”.

12 slide

„Cuvântul”, scrie I.P. Pavlov, „a alcătuit al doilea sistem special de semnal al realității, fiind un semnal al primelor semnale”.

13 slide

14 slide

15 slide

Lobii frontali și centrii cerebrali ai vorbirii sunt implicați în formarea reflexelor sistemului de semnalizare II.

16 slide

O caracteristică umană specială a VNB este asociată cu sistemul de semnal II - capacitatea de a distrage atenția și de a generaliza semnalele care vin prin primul sistem de semnal. Sensul semnal al unui cuvânt este asociat nu cu o simplă combinație de sunet, ci cu conținutul său semantic. Sistemul de semnal II oferă gândire abstractă sub formă de concluzii, concepte, judecăți.

17 slide

Caracteristicile sistemului de semnal II. 1) Disponibil numai pentru oameni. 2) Formarea reflexelor condiționate pe baza sistemului de semnal I pe baza activității de vorbire. 3) Oferă percepția informațiilor sub formă de simboluri (cuvinte, semne, formule, gesturi). 4) Lobii frontali sunt implicați în formarea reflexelor de vorbire. 5) Oferă gândire umană abstractă.

18 slide

La toți oamenii, cel de-al doilea sistem de semnalizare prevalează asupra primului. Gradul acestei predominanțe variază. Acest lucru oferă motive pentru a împărți activitatea nervoasă superioară a unei persoane în trei tipuri: mediu artistic mental (mixt).

19 slide

Tipul mental include persoane cu o predominanță semnificativă a celui de-al doilea sistem de semnale față de primul. Au o gândire abstractă mai dezvoltată (matematicieni, filosofi); o reflectare directă a realităţii apare în ele în imagini insuficient de vii.

slide 1

CARACTERISTICI ALE ACTIVITĂȚII NERVOSE SUPERIOARE A OMULUI. PROCESE COGNITIVE.

slide 2

CARACTERISTICI ALE ACTIVITĂȚII NERVOSE SUPERIOARE A OMULUI

slide 3

Principala diferență dintre om și alte creaturi:

Conștiință Capacitate de vorbire Capacitate de a lucra Viața publică

slide 4

Conștiința este cea mai înaltă formă de reflectare mentală a realității obiective, specifică doar omului.

Conștiința umană este capacitatea de a se separa („eu”) de alți oameni și de mediu („nu eu”), o reflectare adecvată a realității. Conștiința se bazează pe comunicarea între oameni, se dezvoltă pe măsură ce se dobândește experiența de viață individuală și este asociată cu vorbirea (limbajul).

slide 5

Discursul Discursul este o formă de comunicare care s-a dezvoltat în procesul evoluției istorice umane și este mediată de limbaj. Funcțiile vorbirii: Vorbirea este cea mai perfectă modalitate de comunicare între oameni, cea mai încăpătoare, precisă și de mare viteză. Vorbirea servește ca instrument pentru implementarea multor funcții mentale, ridicându-le la nivelul de conștientizare clară și deschizând posibilitatea de a regla și controla în mod arbitrar procesele mentale. Discursul oferă unui individ un canal de comunicare pentru obținerea de informații din experiența socio-istorică umană universală.

slide 6

Tipuri de vorbire

Comunicare externă între persoane care utilizează dispozitive de conversație sau tehnice

Intern Concentrat pe sine. Are un caracter pliat, prescurtat.

Dialog oral scris monolog

Slide 7

Funcţiile vorbirii În comunicare În gândire

Comunicare (comunicare) Transferul anumitor informații unul către celălalt.

Expresie Transferul unei atitudini emoționale către o persoană.

Semnalizarea Prin cuvântul obiect, este indicată acțiunea

Generalizare Fiecare cuvânt deja generalizează și aceasta permite realizarea gândirii.

Slide 8

Munca Munca este o formă fundamentală de activitate umană, în procesul căreia se creează întregul set de obiecte necesare satisfacerii nevoilor. În procesul de evoluție, o persoană și-a dezvoltat adaptări la muncă, degetul mare se opune restului.

Slide 9

Omul este o ființă biosocială.

Viața, dezvoltarea, creșterea în societate este o condiție cheie pentru dezvoltarea normală a unei persoane, transformarea în personalitate. Există cazuri când oamenii de la naștere au trăit în afara societății umane, au fost crescuți printre animale. În astfel de cazuri, dintre cele două principii, social și biologic, în om a rămas doar unul - biologic. Astfel de oameni au dobândit obiceiurile animalelor, și-au pierdut capacitatea de a articula vorbirea, au rămas cu mult în urmă în dezvoltarea mentală și, chiar și după revenirea în societatea umană, nu și-au prins rădăcini în ea.

Slide 10

PROCESE COGNITIVE.

slide 11

Cunoașterea este un proces al activității umane, al cărui conținut principal este reflectarea realității obiective în mintea sa, iar rezultatul este dobândirea de noi cunoștințe despre lumea din jurul său.

slide 12

Primul pas în cunoaștere este SENȚIAREA Reacția directă a sistemului nervos la realitatea (iritarea)

De exemplu: auzim cântarea unei privighetoare, i.e. undele sonore de diferite lungimi irită celulele nervoase ale urechii, iar semnalele de la neuron ajung la creier.

slide 13

La a doua etapă a cogniției funcționează mecanismul PERCEPȚIEI Analiza holistică primară a semnalelor nervoase din creier. Dacă senzația de sunet este doar o vibrație haotică, atunci PERCEPȚIA pune haosul într-o melodie.

slide 15

Operații de gândire:

Analiză Sinteză Comparație Generalizare Abstracție

slide 16

Tipuri de gândire

PUP FORMA Vizual-eficient Vizual-figurativ Abstract-logic

DUPA NATURA SARCINILOR Teoretic Practic

DUPĂ GRADUL DE NOUITATE ȘI ORIGINALITATE Reproductivă Creativă

Slide 17

Memoria este memorarea, păstrarea și reproducerea ulterioară de către o persoană a experienței sale. Fără memorie, învățarea, gândirea și îndemânarea nu pot avea loc.

Procesele de bază ale memoriei

redare cu salvare în memorie

Slide 18

Tipuri de memorie pe termen lung pe termen scurt

Slide 19

logica mecanica

Slide 20

motor vizual auditiv

diapozitivul 21

Cum să-ți amintești multe, rapid și sigur

Este foarte important să vă concentrați pe ceea ce doriți să învățați și să nu vă distras atenția.Spuneți din nou ceea ce ați citit altor oameni. Când citiți în șoaptă, nu ar trebui să pronunțați cuvintele sau să pronunțați mental ceea ce citiți în acest moment. Notează ce ai citit Cel mai important text pentru tine este mai bine să-l citești dimineața, când creierul funcționează cel mai bine, sau după-amiaza, dacă te trezești greu. Repetați ceea ce s-a învățat. Pentru prima dată, actualizați totul din memorie la 40 de minute după memorare. Repetați în aceeași zi, de 2-3 ori. Apoi, dacă vă amintiți, a doua zi una sau două repetări. Și apoi, o repetare cu un interval de 7-10 zile.

slide 22

Fiecare om are o imaginație. Imaginile de imaginație sunt fixate cu ajutorul vorbirii și pot fi transmise altor persoane sub formă imagini artistice sau presupuneri științifice, care vor fi apoi analizate prin gândire logică și utilizate în construcția de idei atunci când se creează lucruri noi.

Imaginație

slide 23

Distingeți imaginația activă și cea pasivă. Imaginația activă permite unei persoane să-și imagineze care va fi rezultatul înainte de a-și începe munca. Aceste imagini vă permit să aduceți produsul la nivelul cerut, fie că este de casă în mâinile unui copil sau nava spatialaîn desenele proiectantului general. Imaginația activă ar trebui să fie distinsă de imaginația pasivă, care înlocuiește acțiunile active.

slide 24

Primul și al doilea sistem de semnal și interacțiunea lor

Pavlov a numit activitatea reflexă condiționată a cortexului cerebral activitate de semnal a creierului. 1 sistem de semnalizare - semnale care intră în creier, care sunt cauzate de obiecte și fenomene care acționează asupra simțurilor (rezultând senzații, percepții, idei). Se găsește la oameni și animale. 2 sistem de semnalizare - Word. Doar omul are.

Slide 25

Ambele sisteme de semnalizare sunt în interacțiune constantă. Dacă semnalele celui de-al doilea sistem de semnal (cuvintele) nu au suport în primul sistem de semnal (nu reflectă ceea ce a fost primit prin acesta), atunci devin de neînțeles. Da, cuvântul limbă străină, pe care nu-l cunoaștem, nu ne spune nimic, întrucât în ​​spatele acestui cuvânt nu există un conținut concret pentru noi.

slide 26

http://jizn-com-ua.1gb.ua/category/tegi/obezyana http://skonieczna.wordpress.com/tag/modern/ http://www.sunhome.ru/religion/14328 http:// adalin.mospsy.ru/l_01a_04.shtml http://obshestvo.egepedia.ru/doku.php/%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1% 8F:%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D0%BE%D0%B5:%D1% 82%D1%80%D1%83%D0%B4_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0 http://imagini .yandex.ru/yandsearch?text=%D1%81%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B9&rpt=simage&p=0&img_url=img-2007-05.photosight. ru%2F14%2F2088274.jpg&noreask=1&lr=14 http://mp3ostrov.com/?string=%20%D1%EE%EB%EE%E2%E5%E9 http://facenews.ua/12676/samie- izvestnie-deti-maugli-.html http://www.medlinks.ru/article.php?sid=9042 http://www.sunhome.ru/journal/118924 http://images.yandex.ru/ http: //www.innovationtools.com/Articles/EnterpriseDetails.asp?a=164

Subiect: „Activitate nervoasă superioară”

  • Sarcini:
  • 1. Descrieți reflexele necondiționate și condiționate.
  • 2. Arătați că VNB-ul uman se bazează pe formarea și inhibarea reflexelor
  • Pavlenko S.E
  • Activitate nervoasă mai mare- O altă funcție, cea mai importantă, a sistemului nervos.
  • R. Descartes. Fondatorul doctrinei activității nervoase superioare este I.M.Sechenov, în 1863 a fost publicată cartea sa „Reflexele creierului”. Ivan Mihailovici credea că toată activitatea mentală umană se bazează pe reflexe.
  • Activitate nervoasă mai mare- activitatea părților superioare ale sistemului nervos central, care asigură adaptabilitatea animalelor și oamenilor la condițiile de mediu.
  • Crearea doctrinei VNB. reflexe
  • I.P.Pavlov a confirmat experimental validitatea punctelor de vedere ale lui I.M.Sechenov și a creat doctrina reflexelor condiționate și necondiționate.
  • Reflexele necondiționate se caracterizează prin:
  • 1. Sunt reflexe congenitale, mostenite (deglutitie, salivatie, respiratie);
  • 2. Sunt specifice, caracteristice tuturor indivizilor unei specii date;
  • 3. Au arcuri reflexe permanente;
  • 4. Relativ constant;
  • 5. Efectuat ca răspuns la o anumită iritare;
  • 6. Arcurile reflexe se închid în măduva spinării sau ganglionii subcorticali ai creierului.
  • Crearea doctrinei VNB. reflexe
  • Un exemplu de reflex necondiționat este salivație la un câine cu fistulă a glandei salivare. Când alimentele intră în cavitatea bucală, receptorii limbii sunt excitați, prin procesele neuronilor senzoriali, excitația este transmisă la medulara oblongata, unde se află centrul salivar, apoi excitația este transmisă prin neuronii motori la nivelul salivar. glanda și începe salivația.
  • Crearea doctrinei VNB. reflexe
  • Reflexele necondiționate includ reflexe alimentare, respiratorii, defensive, sexuale, de orientare.
  • Reflexele condiționate se caracterizează prin:
  • 1. Dobândit de organism în timpul vieții;
  • 2. Individual, format pe baza experienței personale de viață;
  • 3. Nu au arcuri reflexe gata făcute, arcele se formează în anumite condiții;
  • 4. Instabil, poate dispărea (încetinirea);
  • 5. Se formează pe baza reflexelor înnăscute ca răspuns la orice iritare;
  • 6. Realizat datorită activităţii scoarţei cerebrale.
  • Crearea doctrinei VNB. reflexe
  • Formarea unui reflex condiționat are loc atunci când sunt combinate în timp indiferent stimul cu necondiţionat.
  • Stimulul indiferent trebuie să îl precedă pe cel necondiționat. Atunci el devine condiţional.
  • Pentru formarea unei conexiuni temporare puternice, este necesar să se întărească în mod repetat stimulul condiționat cu unul necondiționat.
  • Crearea doctrinei VNB. reflexe
  • Acțiunea unui stimul indiferent duce la apariția excitației într-un centru nervos al cortexului, apoi excitația are loc într-un alt centru nervos sub acțiunea unui stimul necondiționat și între ele ia naștere o legătură temporară.
  • Cu combinații repetate, această conexiune devine mai puternică, se dezvoltă un reflex condiționat la un anumit stimul.
  • Un exemplu este secreția de salivă ca răspuns la tipul de hrană, mirosul acestuia, în momentul hrănirii, la orice stimul alimentar condiționat.
  • Inhibarea reflexelor
  • În cortexul cerebral, împreună cu procesele de excitare, au loc și procese de inhibiție. Există două tipuri de frânare - externă și internă.
  • frânare externă. Apare ca urmare a acțiunii unui nou stimul. Un nou focus de excitație inhibă focalizarea existentă. Este caracteristic nu numai pentru cortex, ci și pentru părțile inferioare ale sistemului nervos central, de aceea al doilea nume este inhibiție necondiționată. De exemplu, zgomotul străin inhibă salivația la un câine.
  • Inhibarea reflexelor
  • Frânare internă se dezvoltă numai în cortex. De aici și al doilea nume inhibiție condiționată. Sine qua non- neîntărirea stimulului condiţionat de către cel necondiţionat. Dacă reflexul la lumină dezvoltat la câine nu este întărit cu mâncare, atunci reflexul slăbește și dispare.
  • În natură, reflexele condiționate neîntărite sunt inhibate și se formează altele noi.. De exemplu, uscarea unui rezervor din care au băut animalele va duce la faptul că acestea nu vor mai veni la el și vor găsi un nou rezervor. Va exista inhibarea unor reflexe conditionate si formarea altora noi.
  • Inhibarea reflexelor
  • Un alt tip de inhibiție internă - diferenţiere. Dacă un stimul este întărit, iar cel din apropiere nu este întărit, atunci o reacție reflexă condiționată va apărea numai la stimulul întărit. De exemplu, după natura bătăi condiționate la ușă, puteți determina cine a venit - al dvs. sau al altora.
  • A.A. Ukhtomsky a dezvoltat bazele doctrinei dominantului - sistemul predominant de centri interconectați care determină temporar natura răspunsului corpului la stimuli externi și interni. Există alimente, sexuale, defensive și alte tipuri de dominante. Pisicile în călduri au orice sunet....
  • VNB al oamenilor și animalelor
  • Activitatea nervoasă mai mare este inerentă atât la om, cât și la animale. La animale, cu cât activitatea nervoasă este mai mare depinde de complexitatea sistemului nervos, cu cât acesta este mai complex, cu atât instinctele joacă mai puțin rol, cu atât este mai mare rolul jucat de învățare.
  • De exemplu, descendenții păianjenilor încrucișați apar primăvara, când părinții au murit deja, dar păianjenii tineri sunt capabili să construiască o pânză de capcană, comportamentul lor este destul de codificat.
  • Se numește o anumită secvență de reflexe necondiționate care determină unele forme de comportament instinct. Un exemplu de activitate instinctivă este construcția unei plase de capcană de către un păianjen încrucișat, a unui baraj de către castori.
  • VNB al oamenilor și animalelor
  • VNB al oamenilor și animalelor
  • Joacă un rol important în învățare imprimare - imprimare. La animale, se manifestă prin reacția nou-născuților în urma primului obiect în mișcare. De exemplu, K Lorenz și gâște...
  • La om, se manifestă la vârsta de 6 săptămâni până la 6 luni, se asociază cu mama și sentimentul de confort și siguranță care apare în timpul hrănirii, îngrijirii igienei, comunicării dintre mamă și copil.
  • VNB al oamenilor și animalelor
  • Copiii umani crescuți de animale nu vor deveni niciodată oameni cu drepturi depline din cauza lipsei unei educații adecvate.
  • Spre deosebire de animale, cortexul uman are o capacitate mai mare de a percepe modele din lumea înconjurătoare.
  • VNB al oamenilor și animalelor
  • Și principala diferență între activitatea nervoasă superioară a oamenilor este asociată cu prezența vorbirii - al doilea sistem de semnal conform lui I.P. Pavlov.
  • Primul sistem de semnalizare furnizează informații direct prin simțuri, al doilea sistem de semnalizare este asociat cu percepția cuvintelor auzite în timpul pronunției sau vizibile în timpul lecturii. Odată cu dezvoltarea celui de-al doilea sistem de semnalizare, a devenit posibilă stocarea și transmiterea informațiilor către generațiile următoare, a apărut o bază pentru dezvoltarea gândirii abstracte, a conștiinței. „Cuvântul”, a scris I.P. Pavlov, „ne-a făcut oameni”.
  • Gândire . Una dintre funcțiile principale ale creierului este asociată cu activitatea zonelor asociative, în special a cortexului frontal. Vă permite să alegeți cel mai optim comportament ca răspuns la informațiile primite. Alegerea se bazează pe experienta personala sau informații deja disponibile, oferă activitatea de raționament uman .
  • Adaptarea protectoare a corpului de suprasolicitare, inhibarea protectoare a cortexului cerebral. În timpul somnului, celulele creierului își restabilesc eficiența. centru de somn localizat în creierul mediu, un mediator care provoacă dezvoltarea unei stări de somn - serotonina. Distrugerea centrului de somn duce la o scădere a cantității de serotonină și persoana pierde ocazia de a adormi.
  • Starea de veghe depinde de formatiune reticulara medular oblongata, pons și nuclei anteriori ai hipotalamusului, ai căror axoni susțin excitarea cortexului cerebral.
  • EEG (electroencefalograma) arată că procesul de somn este împărțit în mai multe cicluri, a căror durată este de aproximativ 90 de minute. 70-80 minute continuă val lent somnul, când creierul este mai inhibat, se odihnește.
  • În cortexul cerebral apar unde electrice lente și mari. Apoi 10-15 minute val rapid, paradoxal somnul, care este însoțit de mișcarea involuntară a ochilor, a degetelor, a mușchilor mimici, metabolismul crește, pulsul și respirația se accelerează. În aceste perioade, o persoană vede vise, unde electrice mici și rapide apar în cortex.
  • În 6-8 ore de somn, fazele de somn REM apar de 4-5 ori, devenind din ce în ce mai lungi. În general, somnul REM durează aproximativ 20% din timp.
  • O persoană se trezește de obicei în somn REM, peptida care întrerupe somnul este hormonul care stimulează tiroida.
  • Fapte interesante: Napoleon și Edison dormeau 2 ore pe zi.
  • Repetiţie
  • Completați tabelele:
  • Repetiţie
  • Care este succesiunea elementelor arcului reflex al reflexului salivar necondiționat.
  • Care este succesiunea elementelor arcului reflex al reflexului salivar condiționat.
  • Repetiţie
  • Judecatile corecte:
  • Un stimul necondiționat este necesar pentru formarea unui reflex condiționat.
  • Reflexele condiționate sunt asociate cu formarea de conexiuni temporare între diferiți centri din cortex.
  • Pentru formarea unui reflex conditionat este necesar ca un stimul indiferent sa inceapa sa actioneze cu cateva secunde mai devreme decat cel neconditionat, dupa mai multe repetari devine un stimul conditionat.
  • Reflexele condiționate se formează pe viață.
  • Reflexele condiționate sunt moștenite.
  • Doctrina reflexelor condiționate a fost dezvoltată de I.M.Sechenov.
  • Formarea reflexelor condiționate este asociată cu cortexul cerebral.
  • Inhibarea necondiționată (externă) este asociată cu stingerea reflexului condiționat fără întărirea acestuia de către cel necondiționat.
  • Repetiţie
  • Judecatile corecte:
  • Inhibarea internă vă permite să vă adaptați la condițiile schimbate de viață.
  • Inhibarea externă vă permite să vă adaptați la schimbările bruște din lumea înconjurătoare.
  • Reacția elevilor la apelul de la lecție este un exemplu de inhibiție internă.
  • Care dintre oamenii de știință ruși a arătat pentru prima dată că activitatea mentală umană se bazează pe reflexe?
  • Care om de știință rus a creat doctrina reflexelor condiționate?
  • Ce reflexe se numesc necondiționate?
  • Ce reflexe se numesc condiționate?
  • Ce este instinctul?
  • Definiți activitatea nervoasă superioară.
  • Activitatea nervoasă mai mare este inerentă animalelor?
  • Care arcuri de reflexe există de la naștere și persistă de-a lungul vieții?
  • Repetiţie
  • Dați răspunsuri scurte la întrebări:
  • Ce arcuri de reflexe se formează în procesul vieții și pot dispărea?
  • Care este numele conexiune neuronală, apărute între diferiți centri în timpul formării unui reflex condiționat?
  • Ce condiții sunt necesare pentru formarea unui reflex condiționat?
  • Ce două tipuri de inhibare a reflexelor cunoașteți?
  • Ca răspuns la claxonul mașinii, pietonul s-a oprit. Ce fel de franare este asta?
  • Câinele a dezvoltat un reflex alimentar la sunetul unui zornăitură. Ulterior, a încetat să fie susținut de alimente și a încetinit. Ce fel de franare este asta?
  • Ce informații percepe o persoană cu ajutorul primului sistem de semnalizare?
  • Ce informații percepe o persoană cu ajutorul celui de-al doilea sistem de semnalizare?
  • Repetiţie
  • Dați răspunsuri scurte la întrebări:
  • Ce este o dominantă?
  • Cine a dezvoltat doctrina dominației?
  • Principalii termeni ai subiectului:
  • reflexe necondiţionate.
  • Reflexe condiționate.
  • Conexiuni temporare.
  • Stimul necondiționat.
  • Stimul condiționat.
  • Inhibarea necondiționată.
  • Inhibarea condiționată.
  • Principiul dominant al lui A.A. Ukhtomsky.
  • Al doilea sistem de semnal.
  • Amprentare.