Formarea toleranței în rândul școlarilor

  • Pregătit de profesorul de tehnologie:
  • Kuznețov Ivan Andreevici
  • MOU Gimnaziul nr. 5, Volgograd
În 1995, 185 de țări au semnat Declarația Principiilor Toleranței
  • „Toleranță (din lat. toleranţă- rabdare; toleranța față de modul de viață, comportament, obiceiuri, sentimente, opinii, idei, credințe ale altcuiva) înseamnă respect, acceptare și înțelegere corectă a diversității bogate a culturilor lumii noastre, a formelor noastre de auto-exprimare și a modurilor de manifestare a umanității. individualitate.
Este general recunoscut faptul că omenirii de astăzi îi lipsește toleranța sau, mai simplu, atitudinea de respect reciproc unul față de celălalt. De aceea, dezvoltarea și implementarea principiilor, metodelor și formelor care ar contribui la dezvoltarea toleranței față de o altă persoană are o importanță deosebită astăzi. Această sarcină poate fi rezolvată cu succes deja la școală.
  • Este general recunoscut faptul că omenirii de astăzi îi lipsește toleranța sau, mai simplu, atitudinea de respect reciproc unul față de celălalt. De aceea, dezvoltarea și implementarea principiilor, metodelor și formelor care ar contribui la dezvoltarea toleranței față de o altă persoană are o importanță deosebită astăzi. Această sarcină poate fi rezolvată cu succes deja la școală.
Scopul cursului de lecții de toleranță:
  • promovează diseminarea cât mai largă posibilă a ideilor și modelelor sociale de toleranță, familiarizarea practică cu cultura toleranței a copiilor de vârstă școlară primară;
  • să promoveze formarea unei personalități cu stima de sine și respect față de oameni, capabilă să construiască relații în procesul de interacțiune cu elevi de diferite credințe, naționalități pe baza cooperării și înțelegerii reciproce.
1 bloc - emoțional-volitiv este asociat cu educația toleranței la un școlar nivel emoționalîn procesul relațiilor cu realitatea înconjurătoare, adică în afara orelor speciale - în sala de clasă, la pauză, în procesul de odihnă, joacă, muncă.
  • Blocul 1 - emoțional-volițional este asociat cu educarea toleranței la un elev la nivel emoțional în procesul relațiilor cu realitatea înconjurătoare, adică în afara orelor speciale - în sala de clasă, la pauză, în procesul de odihnă, joacă, muncă.
  • La lecție
  • În timpul pauzei
  • Recepție „Releu”. Profesorul organizează activități în așa fel încât elevii din diferite grupuri să interacționeze.
  • Recepție „Ajutor reciproc”. Profesorul organizează activități în așa fel încât succesul cauzei comune să depindă de ajutorul unui prieten.
  • Recepție „Accent pe cei mai buni”. Profesorul într-o conversație cu copiii încearcă să sublinieze cele mai bune trăsături ale fiecăruia. În același timp, evaluarea sa ar trebui să fie obiectivă și bazată pe fapte specifice.
  • Unele dintre acțiunile profesorului,
  • care vizează încurajarea toleranţei la elevi
  • în timpul comunicării de zi cu zi:
Blocul 2 - diagnostic și cercetare include efectuarea de observații personale, chestionarea și diagnosticarea dezvoltării copilului, ajută la corectarea și planificarea activității educaționale ulterioare privind formarea unei viziuni tolerante asupra lumii în timp util. Acest bloc include:
  • Blocul 2 - diagnostic și cercetare include efectuarea de observații personale, chestionarea și diagnosticarea dezvoltării copilului, ajută la corectarea și planificarea activității educaționale ulterioare privind formarea unei viziuni tolerante asupra lumii în timp util. Acest bloc include:
  • observare
  • chestionare
  • diagnosticarea
Blocul 3 - semnificativ din punct de vedere social Acesta este un bloc activ care implică participarea copiilor la proiecte socialeîn afara școlii, în acțiuni sociale și morale
  • Blocul 3 - semnificativ social Acesta este un bloc activ care presupune participarea copiilor la proiecte sociale în afara școlii, la acțiuni sociale și morale
  • Trebuie menționat că este imposibil să formezi toleranță la un copil, ca orice altă calitate, dacă părinții nu sunt aliați ai profesorului. În stăpânirea experienței comportamentului tolerant, exemplul personal al părinților și rudelor este de mare importanță. Problema toleranței interetnice este comună pentru părinți și profesori. Adesea părinții sunt cei care în viața de zi cu zi seamănă semințele vrăjmașiei naționale fără măcar să o observe., ca să nu mai vorbim. o persoană rea, dar „rău” rus, evreu, azer. În acest sens, ar trebui să se desfășoare o muncă direcționată cu părinții elevilor, explicând importanța educării copiilor într-o comunicare tolerantă.
  • Lucrul cu părinții
Cunoașterea familiei elevului
  • Cunoașterea familiei elevului
  • Sondaj pentru părinți
  • Discutarea acestor probleme cu elevii și părinții lor
  • Organizare activități comune părinţi şi copii
  • Deținere concursuri familiale si vacantele scolare
  • Lucrul cu părinții
  • După cum se poate observa din cele de mai sus, acest program are ca scop introducerea consecventă a elevului în lumea socială, vă permite să țineți cont de nivelul individual de dezvoltare al fiecărui copil, de interesele acestuia, contribuie la socializarea de succes și îmbogățește experiența. de interactiune toleranta.

slide 1

Educația toleranței ca mijloc de formare a unei personalități de succes
Binele pe care il faci din inima, ti-l faci singur. L.N. Tolstoi

slide 2

Toleranță (din latinescul „toleran”) - răbdare, toleranță, îngăduință. Până în prezent, toleranța este considerată în contextul unor concepte precum recunoașterea, acceptarea, înțelegerea.

slide 3

Recunoașterea este abilitatea de a-l vedea în celălalt exact pe celălalt, ca purtător al altor valori, o logică diferită a gândirii, alte forme de comportament. Acceptarea este atitudine pozitiva la asemenea deosebiri. Înțelegerea este capacitatea de a-l vedea pe altul din interior, capacitatea de a privi lumea lui simultan din două puncte de vedere: al cuiva și al lui.

slide 4

Toleranței i se acordă o mare atenție în societate: la sugestia UNESCO, primul deceniu al noului secol a fost declarat „Deceniul păcii și al non-violenței pentru copiii planetei”; guvern Federația Rusă a aprobat programul țintă federal „Formarea atitudinilor de conștiință tolerantă și prevenirea extremismului”; Anul 2003 a fost declarat de UNESCO Anul Toleranței.

slide 5

Pozițiile de viață în raport cu sine și cu ceilalți (după E. Berne)
Sunt ok, tu esti ok. Aceasta este poziția unei persoane complet sănătoase, simbolizând o viață decentă, poziția de eroi și prinți, eroine și prințese. Sunt ok, tu nu esti ok. Eu sunt Prințul și tu ești Broasca. Aceasta este o poziție de superioritate, aroganță, intoleranță față de oamenii pe care o persoană îi consideră nedemn de sine. Sunt neo-ok, ești ok. Aceasta este poziția unui învins care și-a pierdut încrederea în sine, se angajează în auto-umilire și auto-învinovățire. Eu nu sunt ok, tu nu esti ok. Aceasta este o poziție de deznădejde, disperare, pierdere. sensul vieții.

slide 6

Formula pentru promovarea unei culturi a toleranței
"parinti + copii + profesor"

Slide 7

Abordări ale educației pentru toleranță
activitate orientată spre personalitate

Slide 8

Principiul scopului
Educația toleranței necesită o înțelegere clară a oportunității influențelor pedagogice, o definire clară a scopului de către profesor. Reguli: dezvoltarea interesului pentru problema toleranței; dezvoltarea motivației pentru autoperfecționare și formarea toleranței; o definire clară a rezultatului final al influențelor educaționale; stabilirea de obiective (pe termen lung, specifice și de lucru), pe baza intereselor, nevoilor, caracteristicilor elevilor.

Slide 9

Contabilitatea caracteristicilor individuale și de gen și vârstă
Educația pentru toleranță depinde în mare măsură caracteristici individuale elev: fundamente morale deja existente ale comportamentului, atitudini etice, dezvoltarea sferelor intelectuale și emoțional-voliționale, nivelul de dezvoltare procesele mentale, experienta personala relații etc. Reguli: un studiu amănunțit al caracteristicilor personalității elevului; organizarea în prealabil a acțiunilor pedagogice (prevenirea comportamentului intolerant pentru a nu fi fixat în minte); determinarea metodelor, tehnicilor și formelor de educație a toleranței în conformitate cu caracteristicile individuale și de gen și vârstă, îmbinându-le cu autoeducația.

Slide 10

Principiul conformității culturale
În procesul de educare a toleranței, este necesar să se țină cont de mediul cultural și etnic al creșterii copilului. Reguli: bazați-vă pe experiența pozitivă a interacțiunii copilului cu lumea; ține cont de nivelul cultural al micromediului copilului (clasă, familie, prieteni); valorifică potențialul unei culturi a păcii.

slide 11

Principii de legătură între educația toleranței și viață
Educația toleranței depinde în mare măsură de modul în care copilul realizează semnificația acestei categorii și legătura ei cu viața, își vede rezultatele sau consecințele intoleranței în lume. Reguli: pregătirea elevilor pentru relații reale cu lumea exterioară; demonstrarea consecințelor toleranței și intoleranței; căutarea de soluții, cooperare și dialog; atribuirea responsabilității pentru comportamentul cuiva (acțiuni tolerante sau intolerante).

slide 12

Principiul respectului pentru individ
Indiferent de poziția copilului, de viziunea sa asupra lumii, o atitudine respectuoasă față de el este un principiu necesar al procesului educațional. Reguli: organizarea comunicării din poziția de tact pedagogic, bunăvoință, concentrarea pe o atitudine umană în orice împrejurare.

slide 13

Principiul de a se baza pe pozitivul din copil
Cultivand toleranta, este necesar sa sustinem dezvoltarea, sa vedem in copil o personalitate care se dezvolta de sine, gata de schimbare si autorealizare. Reguli: să identifice, să susțină și să dezvolte atitudini față de toleranță în rândul elevilor; creând o situație de succes.

Slide 14

Principiul condiționalității sociale a procesului de educație a toleranței
Educația pentru toleranță se datorează în mare măsură influenței mediului social. Reguli: studiul posibilităţilor, caracteristicilor şi potenţialului micromediului; încrederea pe oportunitățile și nivelul mediului social; integrarea micromediului în procesul educaţional pentru formarea toleranţei.

slide 15

Principiul unității cunoștințelor și comportamentului
Acest principiu necesită construirea unui proces educațional de formare a toleranței la două niveluri interdependente: informațional și comportamental, constituind un singur tot. Reguli: respectarea relației dintre nivelurile de formare a toleranței; transferul toleranţei din domeniul cunoaşterii în domeniul acţiunii.

slide 16

Principiul dialogului și al cooperării
Dialogizarea spațiului educațional și încrederea pe cooperare ca tip de interacțiune conducător sunt principii obligatorii pentru educația toleranței. Reguli: actualizarea, stimularea nevoilor elevilor de autoeducare a tolerantei; organizare forme activeşi metode de educare a toleranţei.

1. Realizează că este perceput ca un model de urmat. 2. Învață și folosește abilitățile adecvate pentru a promova dialogul și rezolvarea pașnică a conflictelor. 3. Încurajează abordările creative ale rezolvării problemelor; 4. Oferă condiții pentru activitatea constructivă comună a participanților la procesul educațional, condiții pentru realizări personale, nu exacerba comportamentul agresiv sau rivalitatea sporită; 5. Facilitează implicarea elevilor și părinților în luarea deciziilor și în elaborarea de programe pentru activități comune; 6. Implementare curricula folosește oportunitățile întregii comunități; 7. Învață să gândească critic și știe să aprecieze pozițiile celorlalți, formulând în același timp în mod clar propria poziție pe probleme controversate; 8. Apreciază diversitatea culturală și creează condiții pentru recunoașterea diferențelor culturale și a manifestărilor lor în viață.

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați-vă un cont ( cont) Google și conectați-vă: https://accounts.google.com


Subtitrări slide-uri:

Educația toleranței Completată de: Kuzmina L.F. Profesor de socializare GAPOU SB „Școala Politehnică Saratov”

Înțelegere reciprocă, - respect reciproc, - responsabilitate, - bunăvoință, - reținere, - conformare, - sociabilitate, - toleranță... Calități umane: Este important să formezi toleranță în fiecare persoană încă din copilărie!

Din păcate, intoleranța, ostilitatea față de altă cultură, mod de viață, obiceiuri a existat dintotdeauna și continuă să existe în timpul nostru. De remarcat că subiectul intoleranței poate fi atât identitatea națională, religioasă, socială, de gen a copilului, cât și trăsăturile aspectului său, interesele, hobby-urile, obiceiurile.

Este respectul, acceptarea și înțelegerea diversității bogate a culturilor lumii noastre, a formelor de auto-exprimare și a modurilor de manifestare a individualității umane. Toleranţă

înseamnă să recunoști că oamenii diferă în aspect poziție, interese, comportament și valori. Arată toleranță Orice persoană are dreptul de a trăi în pace, păstrându-și în același timp individualitatea.

Monada este o veche teorie orientală despre două forțe „Yin” (forță feminină întunecată, pământească, pasivă) „Yang” (forță masculină luminoasă, cerească, activă) Întregul Univers se bazează pe interacțiunea, cooperarea și lupta acestor două principii, care constituie unitatea haosului. Acest semn este folosit pentru a forma conștiința tolerantă a elevilor.

Potrivit lui E. Bern, există patru poziții de viață în relație cu sine și cu ceilalți: 1. „Sunt bine, tu ești bine”. Această poziție este o persoană complet sănătoasă, simbolizând o viață decentă, poziția de eroi și prinți, eroine și prințese. 2. "Sunt ok, tu nu esti ok." Eu sunt Prințul și tu ești Broasca. Aceasta este o poziție de similitudine, aroganță, intoleranță față de oamenii pe care o persoană îi consideră nedemn de sine. 3. „Nu sunt OK, tu ești OK”. Această poziție a unui învins care s-a pierdut pe sine este angajată în auto-umilire și auto-învinovățire. 4. „Nu sunt ok, tu nu ești ok”. Această poziție de deznădejde, disperare, sens vital. Căutați o poziție tolerantă

Toleranță Toleranță față de opiniile, credințele, comportamentul altor persoane. Compasiune Acceptarea celuilalt așa cum este Iertare Respect pentru drepturile celorlalți Milă Cooperare, spirit de parteneriat Respect pentru demnitatea umană

Definiția cuvântului „toleranță” limbi diferite al globului În spaniolă, este „capacitatea de a recunoaște idei sau opinii, altele decât ale proprii”. În franceză, „o atitudine în care se acceptă faptul că alții pot gândi sau acționa diferit față de tine însuți”. În engleză - „willingness to be tolerant, indulgent”. În chineză - „a permite, a accepta, a fi generos cu ceilalți”. În arabă, este „iertare, condescendență, blândețe, milă, compasiune, favoare, răbdare, dispoziție față de ceilalți”. În rusă - „capacitatea de a îndura ceva sau pe cineva” (a fi stăpân pe sine, îndurator, persistent, a putea suporta existența a ceva, cuiva).

În Declarația UNESCO de principii privind toleranța, vom găsi următoarele formulări ale toleranței: „Toleranța înseamnă respect, acceptare și înțelegere a diversității culturilor lumii noastre, forme de auto-exprimare și modalități de manifestare a individualității umane”. „Toleranța este promovată prin cunoaștere, deschidere, libertate de gândire, conștiință și credință.” „Toleranța nu este o atitudine tolerantă față de nedreptate (în sensul rezistenței interne), nu o respingere a convingerilor sau concesionarea altora, nu condescendență sau îngăduință, ci o atitudine activă, recunoaștere și respect pentru drepturile și libertățile omului.

Personalitate tolerantă Personalitate intolerantă Respect pentru opiniile celorlalți Bunăvoință Dorință de a face ceva împreună Înțelegere și acceptare Sensibilitate Curiozitate Condescendență Încredere Umanism Neînțelegere Ignorare Egoism Intoleranță Exprimare a disprețului Iritabilitate Indiferență Cinicism Agresivitate nemotivată Trăsături de personalitate

Sfaturi pentru o persoană intolerantă * Amintiți-vă că cele mai importante întrebări nu sunt adresate oamenilor, ci propriilor persoane, dar răspunsurile la ele trebuie căutate împreună. * Învață prin antrenament să te îndepărtezi de viziunea ta obișnuită și să privești problema și oamenii în mod imparțial. * Amintiți-vă că schimbarea atitudinilor, gândurilor și comportamentelor necesită mult efort, mult munca interioarăși activitate. * Amintiți-vă, dacă alții nu vă împărtășesc punctele de vedere, acesta nu este un indicator al eșecului lor. * Fii ironic cu privire la importanta persoanei tale, zambeste mai des. * Accept lumea așa cum este, pentru că pentru noi această lume este singura. * Relațiile cu oameni și oponenți care au aceleași gânduri stimulează procesele cognitive (cognitive) și creative. Comunicați mai mult cu diferiți oameni. * Fii realist, nu te astepta sa fie usor sa schimbi pozitiv oamenii din jurul tau, dar cand se gasesc schimbari, fii sincer fericit pentru ei.

Memento După ce a făcut bine, o persoană însuși devine mai bună, mai curată, mai strălucitoare. Dacă suntem atenți la orice persoană cu care interacționăm, fie că este vorba despre un coleg de călătorie întâmplător, un vagabond sau un prieten, acesta va fi un act de bunătate.

Respectați interlocutorul Încercați să înțelegeți ce spun ceilalți Apărați-vă opinia cu tact Căutați cele mai bune argumente Fiți corect, gata să recunoașteți corectitudinea celuilalt Încercați să țineți cont de interesele celorlalți REGULI DE COMUNICARE TOLERANTĂ

Rugăciune pentru o întâlnire Nu am venit pe această lume pentru a-ți justifica speranțele, pentru a nu-ți satisface interesele, pentru a nu îndeplini așteptările tale. Și nu ai venit pe lumea asta pentru a-mi satisface așteptările, nu pentru a-mi satisface interesele, nu pentru a-mi justifica speranțele. Pentru că eu sunt eu și tu ești tu. Dar dacă ne-am întâlnit și ne-am înțeles - e grozav! Și dacă nu, ei bine, nu poți face nimic.


slide 2

Relevanța subiectului

Astăzi, ostilitatea, furia, agresivitatea devin tot mai răspândite în mediul copiilor, în special al adolescenților.

slide 3

Relevanța acestei teme se datorează problemelor de educare și educare a copiilor cu inteligență afectată, de organizare a sistemului lor de comunicare.

slide 4

Analizând comportamentul copiilor cu dizabilități, putem trage următoarele concluzii:

  • Acești copii nu au suficientă inițiativă în comunicare.
  • Când comunică, experimentează frică, jenă, ceea ce duce uneori la încetarea comunicării.
  • Dezvoltarea insuficientă a vorbirii/dificultăți în construirea întrebărilor, solicitărilor, răspunsurilor./
  • Dezvoltarea insuficientă a capacității de a aplica cunoștințele în practică.
  • Dificultate în analiza informațiilor primite, utilizarea acesteia.

  • slide 5

    Echipa pentru un copil cu dizabilitati

    Astfel, în raport cu personalitatea unui copil cu dizabilități, colectivul este:

    • mijloace de îmbogățire spirituală;
    • un factor în dezvoltarea sa morală și mentală, creșterea calităților personale pozitive;
    • înseamnă activarea, corectarea activității sale mentale;
    • un mediu propice autoexprimarii si autoafirmarii individului.

  • slide 6

    Exerciții corective

    Pentru a îmbunătăți climatul psihologic și pentru a ameliora stresul, puteți oferi câteva exerciții corective:

    • Exerciții de dans și cântec - aceste exerciții sunt un mijloc eficient de coeziune a grupului, ameliorarea tensiunii și prevenirea oboselii. Ele îi ajută pe elevi să stăpânească mijloacele de comunicare prin cântec și dans.
    • Exerciții pentru dezvoltarea sensibilității - sunt concepute pentru a dezvolta abilitățile de empatie emoțională, de sprijin, de a oferi „caldura spirituală” și, de asemenea, să introducă participanții în limbajul tactil al comunicării, care contribuie la dezvoltarea intimității interpersonale. ("Atinge", "Strângere de mână", "Vorbește cu mâinile")
    • Exerciții pentru interacțiunea intergrup - în această abordare, grupul este perceput nu ca un set al subiectului, ci ca un organism unic separat. Pe baza relațiilor interpersonale, este posibilă corectarea cu cel mai mare succes a sferei cognitive a copiilor cu dizabilități.

  • Slide 7

    Crearea condițiilor pentru dobândirea experienței comunicării tolerante

    • crearea unui climat psihologic confortabil în sala de clasă;
    • să promoveze elevii în autocunoașterea și dobândirea de experiență în comunicare pozitivă;
    • să promoveze elevii în dobândirea experienţei în activităţi comune.

    Rezultatul planificat: Dobândirea experienței de comunicare tolerantă.

    Slide 8

    Exerciții corective

    Cunoștință. Exprimarea de sine. Toleranță pentru sine și pentru ceilalți.

    • Lanț: Elaborarea modalităților de comportament tolerant. Apropierea membrilor grupului.
    • Sarcini: Crearea condițiilor de auto-dezvăluire și reflecție a participanților, demonstrarea modalităților de comunicare tolerantă; oferă participanților o oportunitate de a-și realiza abilitățile de comunicare tolerantă.

    Jocul „Amintiți-vă numele”.

    • Scop: cunoașterea participanților, crearea unei atmosfere prietenoase și relaxate.
    • În grup, fiecare membru se prezintă într-un mod neconvențional.

    Joc „Nume + adjectiv”.

    • Un cerc. Participanții sunt invitați să-și dea numele și apoi, pentru fiecare literă a numelui lor, să spună calitatea care le place la oameni.

    Jocul „Deschide-mă”.

    • Conducă în centrul cercului, restul cu spatele la cerc. Liderul atinge umărul oricărui participant cu mâna, strigându-i numele. Când ghicește, participantul își transformă fața într-un cerc. E deschis. Scop: deschide cât mai multe nume posibil. (Repetați de 3-4 ori)

  • Slide 9

    Jocul „Cinci cuvinte amabile”

    Participanții sunt împărțiți în subgrupuri de 5 persoane (aleatoriu). Fiecare isi traseaza mana pe o bucata de hartie si scrie un nume pe palma. Apoi îi dă desenul vecinului din dreapta, iar el însuși primește desenul de la vecinul din stânga. Într-unul dintre „degetele” desenului extraterestru primit, toată lumea scrie o calitate atractivă a proprietarului său (de exemplu, „ești amabil”, „ești vesel”, „ești plin de duh”, etc.). Desenele merg în jur. Astfel, toate „degetele” sunt umplute. Facilitatorul colectează desene și citește calitățile. Toți membrii grupului trebuie să ghicească destinatarul. La sfârșitul exercițiului, foile cu palmele sunt luate ca un memoriu „pentru o zi ploioasă”.

    Slide 10

    Exerciții corective

    Coeziunea membrilor grupului.

    • Scop: Dezvoltarea capacității de a lucra împreună.
    • Sarcină: Optimizarea interacțiunii dintre membrii grupului.

    Joc de sculptură.

    • Membrii grupului formează echipe de 3-4 persoane. Sarcină: creați o sculptură. Expoziția de sculpturi este evaluată în cadrul grupului. Intriga este ghicită. Timp - 5 minute.

    Jocul „În înghesuit, dar nu jignit”.

    • Într-un cerc. Membrii echipei stau pe 4 scaune. Totul trebuie să se potrivească. Apoi rămân 3 scaune, apoi 2, dar trebuie să se potrivească toată echipa.

    Joc rock.

    • „Rock” - participanții stau într-o coadă, ținându-se strâns unul de celălalt. Ultimul care stă la rând este un „alpinist”. Trebuie să meargă de-a lungul marginii prăpastiei, fără să treacă peste linie, ținându-se de stâncă. Intratul „rupe” în abis și mai face o încercare la capătul liniei. Și astfel fiecare din echipă merge de-a lungul marginii prăpastiei, ținându-se de „stâncă”.

  • slide 11

    Joc de broasca testoasa.

    • Profesorul stă la un perete, restul participanților se află de-a lungul peretelui opus. La semnalul profesorului începe mișcarea. Profesorul spune că trebuie să te miști foarte încet, ca o țestoasă, dar jocul va avea succes dacă toți participanții ating simultan peretele opus. Cu toate acestea, este imposibil să te oprești, doar după ce urmează toate instrucțiunile, grupul va depăși cu succes obstacolele. Acest exercițiu poate fi repetat de 2-3 ori.

    Jocul „Confuzie”.

    • Șoferul se întoarce. Membrii grupului își dau mâinile și „se încurcă”. Șoferul trebuie să dezlege mingea.

  • slide 12

    Partea finală

    • Pentru o muzică relaxantă, toți copiii stau într-un cerc mic. Profesorul ține o minge de masaj în mână și discută cu copiii ce i-a ajutat să facă față tuturor sarcinilor pe care le-au îndeplinit astăzi, dacă a fost dificil să coreleze acțiunile lor cu acțiunile celorlalți. Fiecărui copil i se acordă dreptul de a vorbi, în timp ce mingea de masaj este în mâinile copilului care răspunde, iar apoi sunt trecute la următorul.
    • Și în concluzie: Într-o lume în care întrepătrunderea diferitelor culturi este în creștere, predarea valorilor și abilităților „conviețuirii” a devenit o prioritate de vârf. Prin urmare, este necesar să ne educăm copiii să fie deschiși, să tratăm alte popoare, istoria și cultura lor cu înțelegere, să-i învățăm elementele de bază ale comunității umane...

  • slide 13

    Vizualizați toate diapozitivele


    • 1. Ajutați părinții să-și construiască convingerea și nevoia de a construi
    • relaţiile cu copiii bazate pe principiile toleranţei.
    • 2. Să promoveze conștiința părinților școlarilor că comportamentul intolerant este adesea cauza situațiilor conflictuale.

    „Acum că am învățat să zburăm prin aer ca păsările,

    Înotați sub apă ca peștii, un singur lucru ne lipsește: să învățăm să trăim pe uscat ca oamenii.

    Bernard Show.


    Ce înseamnă să cultivi toleranța în familie?

    • A cultiva toleranța în familie înseamnă a insufla respect, acceptare și înțelegere corectă a diversității bogate a culturilor lumii noastre, a formelor noastre de auto-exprimare și a modurilor de manifestare a individualității umane.




    Conceptul de metodă

    Fiecare dintre participanți își îmbracă o pălărie de o anumită culoare și vorbește despre problemă, pe baza caracteristicilor tipului de gândire inerent rolului pe care îl reprezintă.

    modele :

    Pălărie albă - informații.

    Pălărie roșie - intuiție.

    Pălăria neagră este un pesimist.

    Pălăria galbenă este un optimist.

    Practicant pălărie verde.

    Pălăria albastră este organizatorul.



    într-o pălărie roșie

    o persoană se dă puterii emoțiilor, intuiției, sentimentelor.

    Care sunt sentimentele mele despre asta?


    Pălărie neagră Pălăria neagră va încerca să ne avertizeze, să găsim posibile riscuri și pericole. Dacă un copil este criticat în mod constant, el...

    Dacă un copil trăiește în dușmănie, el...

    Dacă un copil este ridiculizat, el devine...

    Dacă un copil crește cu reproș, el învață să trăiască cu un sentiment...


    Pălărie galbenă Bărbatul cu pălărie galbenă este plin de optimism, caută avantaje. Înțelegeți ce este toleranța. O persoană ar trebui să se străduiască să se schimbe pe sine în bine, să trăiască în pace cu sine. Cu alte cuvinte, toleranta este

    Totul se va rezolva pentru noi

    deoarece…


    pălărie verde

    simbolizează creativitatea și înflorirea de idei noi. Grupul pălărie verde va încerca să scape de stereotipuri și gândire standard și să ne ofere reguli. Pentru a nu se certa, nevoie…

    stiu cum o putem face...


    pălărie albastră

    asociate cu organizarea și managementul.

    În pălăria albastră și dirijorul orchestrei eram eu.


    Rezumatul întâlnirii:

    Toleranța trebuie cultivată.

    De aici rândul reguli de crestere :

    • 1. Învață să-ți asculți și să auzi copilul.
    • 2. Încearcă să te asiguri că doar tu îi filmezi emoțional Voltaj.
    • 3. Nu interziceți copiilor să exprime emoții negative.
    • 4. Să știi să-l accepti și să-l iubești pentru ceea ce este.
    • 5. Ascultarea, ascultarea și diligența vor fi acolo unde sunt prezentate în mod rezonabil.

    Decizia ședinței:

    1. Discutați în cercul familiei, împreună cu copiii, problema comportamentului tolerant. 2. Opriți comportamentul incorect față de colegii de clasă, explicați copiilor inadmisibilitatea unui astfel de comportament. 3. Continuați cooperarea cu școala, participați activ la viața clasei.



    Surse de materiale

    • http://thinkingschool.ru/trainingi-dlya-pedagogov/6-shlyap-myishleniya/
    • http://palagin.me/2010/06/6-shlyap-myshleniya-edvard-de-bono/
    • http://www.debono.ru/article/sixchats.htm
    • http://dergalev.livejournal.com/13448.html
    • http://www.rabotaplus.com.ua/trainings/12059.html
    • http://www.koob.ru/superlearning/