Formarea toleranței în rândul școlarilor

  • Pregătit de profesorul de tehnologie:
  • Kuznețov Ivan Andreevici
  • Instituția de învățământ municipală Gimnaziul nr. 5, Volgograd
În 1995, 185 de țări au semnat Declarația Principiilor Toleranței
  • „Toleranță (din lat. toleranţă- rabdare; toleranța față de stilul de viață, comportamentul, obiceiurile, sentimentele, opiniile, ideile, credințele altor oameni) este respectul, acceptarea și înțelegerea corectă a diversității bogate a culturilor lumii noastre, a formelor noastre de auto-exprimare și a modurilor de manifestare a individualității umane.
Este general acceptat faptul că omenirii de astăzi nu are toleranță sau, mai simplu spus, atitudinea de respect reciproc unul față de celălalt. Prin urmare, astăzi este de mare importanță să dezvoltăm și să implementăm principii, metode și forme care să contribuie la dezvoltarea toleranței față de o altă persoană. Această sarcină poate fi rezolvată cu succes deja la școală.
  • Este general acceptat faptul că omenirii de astăzi nu are toleranță sau, mai simplu spus, atitudinea de respect reciproc unul față de celălalt. Prin urmare, astăzi este de mare importanță să dezvoltăm și să implementăm principii, metode și forme care să contribuie la dezvoltarea toleranței față de o altă persoană. Această sarcină poate fi rezolvată cu succes deja la școală.
Scopul cursului de lecții de toleranță:
  • să promoveze diseminarea cât mai largă a ideilor și modelelor sociale de toleranță, introducerea practică în cultura toleranței în rândul copiilor de vârsta școlară primară;
  • contribuie la formarea unei personalități cu stima de sine și respect pentru oameni, care este capabilă să construiască relații în procesul de interacțiune cu elevi de diferite credințe și naționalități pe baza cooperării și înțelegerii reciproce.
Blocul 1 – emoțional-volitiv este asociat cu educația toleranței la școlari nivel emoționalîn procesul relațiilor cu realitatea înconjurătoare, adică în afara orelor speciale - în clasă, în timpul recreției, în procesul de odihnă, joacă, muncă.
  • Blocul 1 – emoțional-volițional este asociat cu educația toleranței la un elev la nivel emoțional în procesul relațiilor cu realitatea înconjurătoare, adică în afara orelor speciale - în clasă, la pauză, în timpul odihnei, jocului, muncii .
  • În clasă
  • La pauză
  • Recepție „Cursa de ștafete”. Profesorul organizează activități astfel încât elevii din diferite grupuri să interacționeze.
  • Recepție „Ajutor reciproc”. Profesorul organizează activități în așa fel încât succesul cauzei comune să depindă de ajutorul unui prieten.
  • Recepție „Accent pe cei mai buni”. Când vorbește cu copiii, profesorul încearcă să sublinieze cele mai bune trăsături ale fiecărei persoane. În același timp, evaluarea sa trebuie să fie obiectivă și bazată pe fapte specifice.
  • Câteva metode de acțiune ale profesorului,
  • care vizează dezvoltarea toleranţei în rândul elevilor
  • în procesul comunicării de zi cu zi:
Blocul 2 – diagnostic și cercetare include observarea personală, chestionarea și diagnosticarea dezvoltării copilului, ajută la ajustarea și planificarea în timp util a activității educaționale ulterioare pentru a forma o viziune tolerantă asupra lumii. Acest bloc include:
  • Blocul 2 – diagnostic și cercetare include observarea personală, chestionarea și diagnosticarea dezvoltării copilului, ajută la ajustarea și planificarea în timp util a activității educaționale ulterioare pentru a forma o viziune tolerantă asupra lumii. Acest bloc include:
  • observare
  • studiu
  • diagnosticarea
Blocul 3 – semnificativ din punct de vedere social Acesta este un bloc activ care implică participarea copiilor la proiecte socialeîn afara școlii, în activități social-morale
  • Blocul 3 – semnificativ social Acesta este un bloc activ, care presupune participarea copiilor la proiecte sociale în afara școlii, la evenimente cu orientare socială și morală.
  • De menționat că este imposibil să se dezvolte toleranță la un copil, ca orice altă calitate, dacă părinții nu sunt aliați ai profesorului. În stăpânirea experienței comportamentului tolerant, exemplul personal al părinților și rudelor este de mare importanță. Problema toleranței interetnice este comună părinților și profesorilor. Adesea părinții sunt cei care seamănă semințele vrăjmașiei naționale în viața de zi cu zi fără măcar să-l observe, ca să nu mai vorbim persoana rea, ci un rus „rău”, un evreu, un azer. În acest sens, trebuie desfășurată o muncă direcționată cu părinții elevilor, explicând importanța insuflarii unei comunicări tolerante la copii.
  • Lucrul cu părinții
Întâlnirea cu familia elevului
  • Întâlnirea cu familia elevului
  • Întrebarea părinților
  • Discuție comună a acestor probleme cu elevii și părinții acestora
  • Organizare activități comune părinţi şi copii
  • Efectuarea concursuri familialeși vacanțe la școală
  • Lucrul cu părinții
  • După cum se poate observa din cele de mai sus, acest program are ca scop introducerea consecventă a elevului în lumea socială, permite luarea în considerare a nivelului individual de dezvoltare al fiecărui copil, a intereselor acestuia, promovează o socializare de succes și îmbogățește experiența de interacțiune tolerantă. .

Slide 1

Cultivarea toleranței ca mijloc de dezvoltare a unei personalități de succes
Binele pe care îl faci din inimă, îl faci singur. L.N. Tolstoi

Slide 2

Toleranță (din latinescul „toleran”) - răbdare, toleranță, îngăduință.

Astăzi, toleranța este considerată în contextul unor concepte precum recunoașterea, acceptarea, înțelegerea.

Slide 3 Recunoașterea este abilitatea de a vedea în altul exact pe celălalt, ca purtător al altor valori, al unei logici diferite de gândire și al altor forme de comportament. Acceptarea este

atitudine pozitivă

la asemenea deosebiri. Înțelegerea este capacitatea de a vedea pe altul din interior, capacitatea de a privi lumea lui simultan din două puncte de vedere: al tău și al lui. Slide 4

Toleranței i se acordă o mare atenție în societate: la propunerea UNESCO, primul deceniu al noului secol a fost declarat „Deceniul păcii și al non-violenței în interesul copiilor planetei”; guvern

Federația Rusă
a aprobat programul țintă federal „Formarea atitudinilor de conștiință tolerantă și prevenirea extremismului”; 2003 a fost declarat de UNESCO „Anul Toleranței”. Slide 5.

Poziții de viață în raport cu sine și cu ceilalți (după E. Bern)

sunt ok, tu esti ok. Aceasta este poziția unei persoane complet sănătoase, simbolizând o viață decentă, poziția de eroi și prinți, eroine și prințese.
Sunt ok, tu nu esti ok. Eu sunt Prințul și tu ești Broasca. Aceasta este o poziție de superioritate, aroganță, intoleranță față de oamenii pe care o persoană îi consideră nedemn de sine.

Eu sunt neo-ok, tu ești bine. Aceasta este poziția unui învins care și-a pierdut încrederea în sine și este angajat în auto-umilire și autocritică.

Nu sunt bine, tu nu ești bine. Aceasta este o poziție de deznădejde, disperare, pierdere
sensul vieții

Slide 6

Formula pentru promovarea unei culturi a toleranței
Cultivarea toleranței necesită o înțelegere clară a oportunității influențelor pedagogice, o definire clară a scopului de către profesor.

Reguli: dezvoltarea interesului pentru problema toleranței; dezvoltarea motivației pentru autoperfecționare și formarea toleranței; definirea clară a rezultatului final al influențelor educaționale; stabilirea de obiective (pe termen lung, specifice și de lucru), pe baza intereselor, nevoilor, caracteristicilor elevilor.

Slide 9
Luând în considerare caracteristicile individuale și de sex Cultivarea toleranței depinde în mare măsură de caracteristici individuale elev: principiile morale existente ale comportamentului, atitudinile etice, dezvoltarea sferelor intelectuale și emoțional-voliționale, nivelul de dezvoltare, procesele mentale experiență personală

relații etc. Reguli: studiul atent al caracteristicilor de personalitate ale elevului; organizarea proactivă a acțiunilor pedagogice (prevenirea comportamentului intolerant pentru a nu se înrădăcina în minte); determinarea metodelor, tehnicilor și formelor de educație pentru toleranță în concordanță cu caracteristicile individuale și de vârstă, îmbinându-le cu autoeducația.

Slide 10
Principiul conformității culturale

În procesul de predare a toleranței, este necesar să se țină cont de mediul cultural și etnic al creșterii copilului.

Reguli: bazați-vă pe experiența pozitivă a interacțiunii copilului cu lumea; ia în considerare nivelul cultural al micromediului copilului (clasă, familie, prieteni); folosiți potențialul unei culturi a păcii.
Slide 11

Principii de legătură între educația pentru toleranță și viață

Încurajarea toleranței depinde în mare măsură de cât de mult înțelege copilul semnificația acestei categorii și legătura ei cu viața, îi vede rezultatele sau consecințele intoleranței în lume.
Reguli: pregătirea elevilor pentru relații reale cu lumea exterioară; demonstrarea consecințelor toleranței și intoleranței; căutarea de soluții, cooperare și dialog; atribuirea responsabilității pentru comportamentul cuiva (acțiuni tolerante sau intolerante).

Slide 12

Principiul respectului pentru indivizi
Cultivand toleranta, este necesar sa sustinem dezvoltarea, sa vedem in copil o personalitate care se dezvolta de sine, gata de schimbare si autorealizare.

Reguli: identificarea, susținerea și dezvoltarea atitudinilor de toleranță în rândul elevilor; creând o situație de succes.

Slide 14
Principiul condiționării sociale a procesului de educație a toleranței

Cultivarea toleranței se datorează în mare măsură influenței mediului social.

Reguli: studiul posibilităţilor, caracteristicilor şi potenţialului micromediului; încrederea pe capacitățile și nivelul mediului social; integrarea micromediului în procesul educaţional pentru formarea toleranţei.
Slide 15 Principiul unității cunoștințelor și comportamentului

Acest principiu

necesită construirea unui proces educațional de formare a toleranței la două niveluri interconectate: informațional și comportamental, constituind un singur tot.
Reguli: respectarea relației dintre nivelurile de formare a toleranței; transferarea toleranţei din domeniul cunoaşterii în domeniul acţiunii. Slide 16 Principiul dialogului și al cooperării

Dialogizarea spațiului educațional și încrederea pe cooperare ca tip de interacțiune principală sunt obligatorii pentru respectarea principiilor educației pentru toleranță. Reguli: actualizarea, stimularea nevoilor elevilor de autoeducare a toleranței; organizare forme active

și metode de predare a toleranței. 1. Realizează că este perceput ca un model de urmat. 2. Stăpânește și folosește abilitățile adecvate pentru a promova dialogul și rezolvarea pașnică a conflictelor. 3. Încurajează abordările creative ale rezolvării problemelor; 4. Oferă condiții pentru activitatea constructivă comună a participanților la procesul educațional, condiții pentru realizări personale, nu agravează comportamentul agresiv sau rivalitatea sporită; 5. Promovează implicarea elevilor și părinților în luarea deciziilor și dezvoltarea programelor de activități comune; 6. La implementare curricula


utilizează capacitățile întregii comunități; 7. Te învață să gândești critic și știe să apreciezi pozițiile celorlalți, formulând în același timp în mod clar propria poziție pe probleme controversate; 8. Valorifică diversitatea culturală și creează condiții pentru recunoașterea diferențelor culturale și a manifestărilor lor în viață.

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați-vă un cont ( cont) Google și conectați-vă: https://accounts.google.com

Înțelegere reciprocă, - respect reciproc, - responsabilitate, - bunăvoință, - reținere, - conformare, - sociabilitate, - toleranță... Calități umane: Este important să dezvoltăm toleranța în fiecare persoană încă din copilărie!

Din păcate, intoleranța și ostilitatea față de alte culturi, stiluri de viață și obiceiuri au existat întotdeauna și continuă să existe în timpul nostru. Trebuie remarcat faptul că subiectul intoleranței poate fi atât identitatea națională, religioasă, socială și de gen a copilului, cât și caracteristicile aspectului, intereselor, hobby-urilor și obiceiurilor acestuia.

Este respectul, acceptarea și înțelegerea diversității bogate a culturilor lumii noastre, a formelor de auto-exprimare și a modurilor de exprimare a individualității umane. Toleranţă

înseamnă să recunoști că oamenii diferă în aspect, poziție, interese, comportament și valori. Dați dovadă de toleranță Fiecare persoană are dreptul de a trăi în pace, păstrându-și în același timp individualitatea.

Monada este o teorie antică orientală despre două forțe „Yin” (forță feminină întunecată, pământească, pasivă) „Yang” (forță masculină luminoasă, cerească, activă) Întregul Univers se bazează pe interacțiunea, cooperarea și lupta acestor două principii, care constituie unitatea haosului. Acest semn este folosit pentru a forma conștiința tolerantă a elevilor.

Potrivit lui E. Berne, există patru poziții de viață în relație cu sine și cu ceilalți: 1. „Sunt ok, tu ești ok.” Aceasta este poziția unei persoane complet sănătoase, simbolizând o viață decentă, poziția de eroi și prinți, eroine și prințese. 2. „Sunt bine, tu nu ești bine.” Eu sunt Prințul și tu ești Broasca. Această poziție de similitudine, aroganță, intoleranță față de oamenii pe care o persoană îi consideră nedemn de sine. 3. „Nu sunt bine, ești bine.” Această poziție este cea a unui învins care s-a pierdut pe sine, se angajează în auto-umilire și autocritică. 4. „Nu sunt bine, tu nu ești bine.” Această poziție de deznădejde, disperare, sens în viață. Căutați o poziție tolerantă

Toleranță Toleranță față de opiniile, credințele, comportamentul altor persoane. Compasiune Acceptarea celorlalți așa cum sunt Iertare Respect pentru drepturile celorlalți Milă Cooperare, spirit de parteneriat Respect pentru demnitatea umană

Definiția cuvântului „toleranță” în diferite limbi globe În spaniolă, este „abilitatea de a recunoaște idei sau opinii diferite de ale cuiva”. În franceză, „o atitudine care acceptă ca alții să gândească sau să acționeze diferit decât tine însuți”. În engleză - „dispoziția de a fi tolerant, condescendent”. În chineză înseamnă „a permite, a accepta, a fi generos față de ceilalți”. În arabă înseamnă „iertare, îngăduință, blândețe, milă, compasiune, bunăvoință, răbdare, bunăvoință față de ceilalți”. În rusă - „capacitatea de a îndura ceva sau pe cineva” (a fi stăpân pe sine, rezistent, persistent, a putea suporta existența a ceva, a cineva).

În „Declarația principiilor toleranței” UNESCO vom găsi următoarele formulări ale toleranței: „Toleranța înseamnă respect, acceptare și înțelegere a diversității culturilor lumii noastre, forme de auto-exprimare și modalități de manifestare a individualității umane”. „Toleranța este promovată prin cunoaștere, deschidere, libertate de gândire, conștiință și credință.” „Toleranța nu este o atitudine tolerantă față de nedreptate (în sensul rezistenței interne), nu o renunțare la propriile convingeri sau concesiune față de ceilalți, nu condescendență sau îngăduință, ci o atitudine activă, recunoaștere și respect pentru drepturile și libertățile omului.

Personalitate tolerantă Personalitate intolerantă Respect pentru opiniile celorlalți Binevoință Dorință de a face ceva împreună Înțelegere și acceptare Sensibilitate Curiozitate Condescendență Încredere Umanism Neînțelegere Ignorare Egoism Intoleranță Exprimare a disprețului Iritabilitate Indiferență Cinicism Agresivitate nemotivată Caracteristici de personalitate

Sfaturi pentru o persoană intolerantă * Amintiți-vă că cele mai importante întrebări sunt adresate nu oamenilor, ci vouă, dar răspunsurile la ele trebuie căutate împreună. * Învață prin antrenament să te retragi de la punctul tău de vedere obișnuit și să privești problema și oamenii în mod imparțial. * Amintiți-vă că schimbarea atitudinilor, gândurilor și comportamentului necesită mult efort, mult munca internăși activitate. * Amintiți-vă, dacă alții nu vă împărtășesc punctele de vedere, acesta nu este un indicator al eșecului lor. * Tratează cu ironie importanța persoanei tale, zâmbește mai des. * Accept lumea din jurul nostru așa cum este, pentru că pentru noi această lume este singura. * Relațiile cu oameni și oponenți care au aceleași gânduri stimulează procesele cognitive (cognitive) și creative. Comunicați mai mult cu diferiți oameni. * Fii realist, nu te astepta la usurinta in procesul de schimbare pozitiva a oamenilor din jurul tau, dar cand observi schimbari, fii sincer fericit pentru ei.

Notă După ce a făcut bine, o persoană însuși devine mai bună, mai curată, mai strălucitoare. Dacă suntem atenți la orice persoană cu care interacționăm, fie că este vorba de un coleg la întâmplare, un vagabond sau un prieten, acesta va fi un act de bunătate.

Respectă-ți interlocutorul Încearcă să înțelegi ce spun alții Apără-ți părerea cu tact Căută cele mai bune argumente Fii corect, gata să recunoști că altul are dreptate Străduiește-te să ții cont de interesele celorlalți REGULI DE COMUNICARE TOLERANTĂ

Rugăciune pentru o întâlnire Nu am venit pe această lume ca să vă îndeplinesc speranțele, să nu vă satisfac interesele, să nu vă satisfac așteptările. Și ai venit pe lumea asta să nu-mi îndeplinești așteptările, să nu-mi îndeplinești interesele, să nu-mi justifice speranțele. Pentru că eu sunt eu, iar tu ești tu. Dar dacă ne-am cunoscut și ne-am înțeles, atunci este grozav! Și dacă nu, ei bine, nu se poate face nimic.


Slide 2

Relevanța subiectului

Astăzi, ostilitatea, furia și agresivitatea devin din ce în ce mai răspândite în rândul copiilor, în special în rândul adolescenților.

Slide 3

Relevanța acestei teme se datorează problemelor de creștere și educare a copiilor cu dizabilități intelectuale și de organizare a sistemului lor de comunicare.

Slide 4

Analizând comportamentul copiilor cu dizabilități, se pot trage următoarele concluzii:

  • Acești copii au inițiativa insuficient dezvoltată în comunicare.
  • Când comunică, ei experimentează frică și jenă, ceea ce duce uneori la încetarea comunicării.
  • Dezvoltare insuficientă a vorbirii / dificultăți în construirea întrebărilor, solicitărilor, răspunsurilor./
  • Dezvoltarea insuficientă a capacității de a aplica cunoștințele în practică.
  • Dificultatea de a analiza informațiile primite și de a le folosi.

  • Slide 5

    Echipa pentru copii cu dizabilitati

    Astfel, în raport cu individul unui copil cu dizabilități, echipa este:

    • un mijloc de îmbogățire spirituală;
    • un factor în dezvoltarea sa morală și mentală, cultivarea calităților personale pozitive;
    • un mijloc care îi activează și corectează activitatea psihică;
    • un mediu propice autoexprimarii si autoafirmarii individului.

  • Slide 6

    Exerciții corective

    Pentru a îmbunătăți climatul psihologic și a ameliora tensiunea, puteți sugera câteva exerciții corective:

    • Exerciții de dans și cântec - aceste exerciții sunt un mijloc eficient de coeziune a grupului, ameliorarea tensiunii și prevenirea oboselii. Ele îi ajută pe elevi să stăpânească comunicarea prin cântec și dans.
    • Exerciții pentru dezvoltarea sensibilității - sunt concepute pentru a dezvolta abilitățile de empatie emoțională, de sprijin, de a oferi „caldura” și, de asemenea, să introducă participanții în limbajul tactil al comunicării, care contribuie la dezvoltarea intimității interpersonale. („Atinge”, „Strângere de mână”, „Vorbesc cu mâinile”)
    • Exerciții privind interacțiunea intergrup - în această abordare, grupul este perceput nu ca o colecție de subiecți, ci ca un organism unic separat. Pe baza relațiilor interpersonale, este posibilă corectarea cu cel mai mare succes a sferei cognitive a copiilor cu dizabilități.

  • Slide 7

    Crearea condițiilor pentru a dobândi experiență de comunicare tolerantă

    • crearea unui climat psihologic confortabil în sala de clasă;
    • promovarea elevilor în autocunoașterea și dobândirea unei experiențe de comunicare pozitivă;
    • ajuta elevii să dobândească experiență în activități comune.

    Rezultatul planificat: Dobândirea experienței în comunicare tolerantă.

    Slide 8

    Exerciții corective

    Cunoştinţă. Exprimarea de sine. Toleranță față de tine și față de ceilalți.

    • Lanț: Practicarea metodelor de comportament tolerant. Apropierea membrilor grupului.
    • Obiective: Crearea condițiilor de autodezvăluire și reflecție a participanților, demonstrarea metodelor de comunicare tolerantă; oferă participanților o oportunitate de a-și realiza capacitatea de a comunica în mod tolerant.

    Jocul „Amintiți-vă numele”.

    • Scop: prezentarea participanților, crearea unei atmosfere prietenoase și relaxate.
    • În grup, fiecare membru se prezintă într-un mod neconvențional.

    Joc „Nume + adjectiv”.

    • Cerc. Participanții sunt rugați să-și spună numele și apoi, pentru fiecare literă a numelui lor, să spună o calitate care le place la oameni.

    Jocul „Deschide-mă”

    • Șoferul este în centrul cercului, restul sunt cu spatele la cerc. Șoferul atinge umărul oricărui participant cu mâna, strigându-i numele. Când ghicește, participantul se întoarce spre cerc. Este deschis. Obiectiv: descoperi cât mai multe nume. (Repetați de 3-4 ori)

  • Slide 9

    Jocul „Five Kind Words”

    Participanții sunt împărțiți în subgrupuri de 5 persoane (aleatoriu). Fiecare persoană își trasează mâna pe o bucată de hârtie și își scrie numele pe palmă. Apoi îi dă desenul vecinului din dreapta, iar el însuși primește desenul de la vecinul din stânga. Într-unul dintre „degetele” desenului extraterestru rezultat, toată lumea scrie o calitate atractivă a proprietarului său (de exemplu, „ești amabil”, „ești vesel”, „ești plin de duh”, etc.). Desenele se învârt în cercuri. Astfel, toate „degetele” sunt umplute. Prezentatorul colectează desenele și citește calitățile. Toți membrii grupului trebuie să ghicească destinatarul. La sfârșitul exercițiului, cearșafurile cu palmele sunt luate ca un memento „pentru o zi ploioasă”.

    Slide 10

    Exerciții corective

    Unirea membrilor grupului.

    • Scop: Dezvoltarea capacității de a lucra împreună.
    • Sarcină: optimizarea interacțiunii dintre membrii grupului.

    Jocul „Sculptură”.

    • Membrii grupului formează echipe de 3-4 persoane. Sarcină: creați o sculptură. Expoziția de sculptură este judecată în cadrul grupului. Intriga este ghicită. Timp - 5 minute.

    Jocul „În condiții înghesuite, dar nu în atac.”

    • Într-un cerc. Membrii echipei stau pe 4 scaune. Totul ar trebui să se potrivească. Apoi rămân 3 scaune, apoi 2, dar trebuie să se potrivească toată echipa.

    Jocul „Rock”.

    • „Rock” - participanții stau într-o coadă, ținându-se strâns unul de celălalt. Ultima persoană care stă în rând este „alpinist”. Trebuie să meargă de-a lungul marginii prăpastiei fără să treacă peste linie, ținându-se de stâncă. Mijlocitorul „cade” în abis și face o altă încercare la capătul liniei. Și astfel fiecare din echipă merge de-a lungul marginii prăpastiei, ținându-se de „stâncă”.

  • Slide 11

    Jocul „Testoasa”.

    • Profesorul stă la un perete, restul participanților se află de-a lungul peretelui opus. La semnalul profesorului începe mișcarea. Profesorul spune că trebuie să te miști foarte încet, ca o țestoasă, dar jocul va avea succes dacă toți participanții ating peretele opus în același timp. Totuși, nu te poți opri doar după ce ai urmat toate instrucțiunile, grupul va depăși cu succes obstacolele. Acest exercițiu poate fi repetat de 2-3 ori.

    Jocul „Confuzie”.

    • Șoferul se întoarce. Membrii grupului își dau mâinile și se încurcă. Șoferul trebuie să dezlege încurcatura.

  • Slide 12

    Partea finală

    • Toți copiii stau într-un cerc restrâns pe muzică relaxantă. Profesorul ține o minge de masaj în mână și discută cu copiii ce i-a ajutat să facă față tuturor sarcinilor pe care le-au îndeplinit astăzi, dacă a fost dificil să coreleze acțiunile lor cu acțiunile celorlalți. Fiecărui copil i se acordă dreptul de a vorbi, iar mingea de masaj este în mâinile copilului care răspunde, iar apoi trecută celui următor.
    • În concluzie: Într-o lume în care întrepătrunderea diferitelor culturi este la o scară din ce în ce mai mare, predarea valorilor și abilităților „conviețuirii” a devenit o prioritate de vârf. Prin urmare, este necesar să ne creștem copiii să fie deschiși, să tratăm alte popoare, istoria și cultura lor cu înțelegere, să-i învățăm elementele de bază ale conviețuirii umane...

  • Slide 13

    Vizualizați toate diapozitivele


    • 1. Ajutați părinții să-și dezvolte încrederea și nevoia de a construi
    • relaţiile cu copiii bazate pe principiile toleranţei.
    • 2. Să promoveze conștientizarea părinților școlarilor că comportamentul intolerant este adesea cauza situațiilor conflictuale.

    „Acum că am învățat să zburăm prin aer ca păsările,

    Pentru a înota sub apă ca peștii, ne lipsește un singur lucru: să învățăm să trăim pe pământ ca oamenii.”

    Bernard Shaw.


    Ce înseamnă să cultivi toleranța în familie?

    • Promovarea toleranței în familie înseamnă insuflarea respectului, acceptării și înțelegerii corecte a diversității bogate a culturilor lumii noastre, a formelor noastre de auto-exprimare și a modurilor de exprimare a individualității umane.




    Conceptul de metodă

    Fiecare participant își îmbracă o pălărie de o anumită culoare și vorbește despre problemă, pe baza caracteristicilor tipului de gândire inerent rolului pe care îl reprezintă.

    Modele de urmat :

    Pălărie albă - informații.

    Pălăria roșie este intuiția.

    Pălăria neagră este un pesimist.

    Pălăria galbenă este un optimist.

    Pălăria verde este un practicant.

    Pălărie albastră - organizator.



    Într-o pălărie roșie

    o persoană se predă puterii emoțiilor, intuiției, sentimentelor.

    Cum mă simt în legătură cu asta?


    Pălăria neagră Pălăria neagră va încerca să ne avertizeze, să găsească posibile riscuri și pericole. Dacă un copil este criticat în mod constant, el...

    Dacă un copil trăiește în dușmănie, el...

    Dacă un copil este ridiculizat, el devine...

    Dacă un copil crește în reproșuri, el învață să trăiască cu sentimente...


    Pălărie galbenă Bărbatul cu pălărie galbenă este plin de optimism, caută avantaje. Concluzionați ce este toleranța. O persoană ar trebui să se străduiască să se schimbe pe sine în bine, să trăiască în pace cu sine. Cu alte cuvinte, toleranta este

    Vom reuși,

    deoarece…


    Pălărie verde

    simbolizează creativitatea și înflorirea ideilor noi. Grupul cu pălărie verde va încerca să scape de stereotipuri și gândire standard și să ne ofere reguli. Pentru a evita cearta, trebuie să...

    Știu cum va merge totul pentru noi...


    Pălărie albastră

    asociate cu organizarea și managementul.

    Eu eram cel cu pălăria albastră și dirijorul orchestrei.


    Rezumatul întâlnirii:

    Toleranța trebuie cultivată.

    De aici serialul reguli de educație :

    • 1. Învață să-ți asculți și să auzi copilul.
    • 2. Încearcă să te asiguri că doar tu îi filmezi emoțional Voltaj.
    • 3. Nu interziceți copiilor să exprime emoții negative.
    • 4. Să știi să-l accepți și să-l iubești pentru ceea ce este.
    • 5. Ascultarea, ascultarea și diligența vor fi acolo unde sunt prezentate în mod rezonabil.

    Decizia ședinței:

    1. Discutați în cercul familiei, împreună cu copiii, problema comportamentului tolerant. 2. Opriți comportamentul inadecvat față de colegii de clasă, explicați copiilor inadmisibilitatea unui astfel de comportament. 3. Continuați cooperarea cu școala și participați activ la viața clasei.



    Surse de materiale

    • http://thinkingschool.ru/treningi-dlya-pedagogov/6-shlyap-myishleniya/
    • http://palagin.me/2010/06/6-shlyap-myshleniya-edvard-de-bono/
    • http://www.debono.ru/article/sixhats.htm
    • http://dergalev.livejournal.com/13448.html
    • http://www.rabotaplus.com.ua/trainings/12059.html
    • http://www.koob.ru/superlearning/