Prezentare pe tema discursului profesorului. Cultura vorbirii a profesorului Darinskaya Larisa Aleksandrovna Doctor în Științe Pedagogice, profesor. „Experți în vorbirea rusă”

Slide 1

Slide 2

Slide 3

Slide 4

Slide 5

Slide 6

Slide 7

Slide 8

Slide 9

Slide 10

Prezentarea pe tema „Particularități ale vorbirii profesorului” poate fi descărcată absolut gratuit de pe site-ul nostru. Subiectul proiectului: Pedagogie. Diapozitivele și ilustrațiile colorate vă vor ajuta să vă implicați colegii sau publicul. Pentru a vizualiza conținutul, utilizați playerul sau, dacă doriți să descărcați raportul, faceți clic pe textul corespunzător de sub player. Prezentarea conține 10 diapozitive.

Diapozitive de prezentare

Slide 1

CARACTERISTICI ALE DISCURSULUI PROFESORULUI

Completat de: Olga Indyushkina, Ksenia Salimova

Slide 2

A vorbi public înseamnă a-ți exprima gândurile, a prezenta argumente astfel încât acestea să rezoneze în mintea și inimile ascultătorilor nu doar sub forma unor fapte, ci și ca orientări valorice. Discursul public este acela care se caracterizează printr-un apel către ascultători, se adresează unui public, adresat unor persoane anume. Atunci când se adresează tuturor elevilor în procesul de lucru cu ei, profesorul trebuie să vadă pe fiecare în mod individual și individual că le adresează cuvintele sale. Această circumstanță necesită ca profesorul să aibă contact vizual și să lucreze cu elevii „ochi în ochi”.

1. PUBLICITATE, DIRECȚIA PUBLICULUI

Slide 3

Audiovizualitatea ca trăsătură specifică a vorbirii pedagogice înseamnă că ceea ce spune profesorul este perceput de elevi nu numai după ureche, ci și prin vedere. Cuvântul, sensul și intonația lui sunt percepute cu ureche (sistem de semne lingvistice și paralingvistice de vorbire pedagogică). Vizual, în procesul activității de vorbire a profesorului, elevii percep expresiile faciale și pantomima profesorului, expresivitatea emoțională a comportamentului său, care însoțesc enunțul (sistemul de semne cinetice al vorbirii pedagogice). Această caracteristică necesită ca profesorul să-și dezvolte capacitatea de a-și controla aspectîn procesul activității de vorbire, comunicarea cu elevii și, de asemenea, să percepe în mod adecvat reacția ascultătorilor (abilități de percepție socială).

2. AUDIOVIZUALITATEA

Slide 4

Discursul profesorului este improvizat, adică este creat direct într-o situație pedagogică specifică, care nu poate fi întotdeauna planificată. Această caracteristică determină nivelul de profesionalism al profesorului, deoarece Socrate a spus: „Vorbește ca să te văd”.

3. IMPROVIZARE

Slide 5

O caracteristică a vorbirii care captează atenția și creează o atmosferă de empatie emoțională. Expresivitatea discursului unui profesor este un instrument puternic pentru influențarea unui copil. Stăpânirea de către profesor a diferitelor mijloace de vorbire expresivă (intoația, tempoul vorbirii, puterea, înălțimea vocii etc.) contribuie nu numai la formarea expresivității arbitrare a vorbirii unui copil, ci și la o conștientizare mai completă a conținutului. a vorbirii unui adult și formarea capacității de a-și exprima atitudinea față de subiectul conversației.

4. EXPRESIVITATE

Slide 6

Aceasta este o expresie în conexiunile semantice ale componentelor vorbirii și relațiile dintre părțile și componentele gândirii. Profesorul ar trebui să țină cont că este la junior varsta scolara sunt stabilite idei despre componentele structurale ale unui enunț coerent, abilități de utilizare în diverse moduri conexiune intratextuală.

5. LOGIC

Slide 7

Aceasta este corespondența dintre conținutul semantic al vorbirii și informațiile care stau la baza acestuia. Profesorul ar trebui să acorde o atenție deosebită laturii semantice (noționale) a vorbirii, care contribuie la dezvoltarea abilităților copiilor de utilizare corectă a cuvintelor.

6. PRECIZIȚIE

Slide 8

Aceasta este corespondența vorbirii cu normele lingvistice. Profesorul trebuie să cunoască și să urmeze normele de bază ale limbii ruse atunci când comunică cu copiii: norme ortoepice (reguli de pronunție literară), precum și norme pentru formarea și modificarea cuvintelor.

7. CORECTETE

Tehnica vorbirii este abilitatea de a vorbi în public, de comunicare de afaceri între oameni prin structuri lingvistice create pe baza unor reguli de oratorie, asociate cu forța, înălțimea, eufonia, zborul, mobilitatea, tonul vocii și dicția. Tehnica vorbirii este abilitatea de a vorbi în public, de comunicare de afaceri între oameni prin structuri lingvistice create pe baza unor reguli de oratorie, asociate cu forța, înălțimea, eufonia, zborul, mobilitatea, tonul vocii și dicția.

Aparatul vorbirii este un ansamblu de organe umane necesare pentru producerea vorbirii. Include mai multe legături: organe respiratorii; organele de vorbire pasive sunt organe imobile care servesc drept punct de sprijin pentru organele active. organele de vorbire active sunt organe mobile care îndeplinesc principalele lucrări necesare formării sunetului; creier.

Exercițiul 1. Inspiră cu 1, 2, 3, 4, pe 5, 6 - ține-ți respirația, cu 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15 - expiră. Exercițiul 1. Inspiră cu 1, 2, 3, 4, pe 5, 6 - ține-ți respirația, cu 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15 - expiră.

Exercițiul 4. Jocuri de concurs: a) „Cine durează cel mai mult?”: - bâzâie ca o albină (zh-zh-zh-zh); - va suna ca un tantar (z-z-z-z-z); b) „Cine este mai mare?”: - va elibera aer dintr-o anvelopă perforată (ssssssss); - stinge lumânările de pe tortul aniversar (f-f-f-f-f). Exercițiul 4. Jocuri de concurs: a) „Cine durează cel mai mult?”: - bâzâie ca o albină (zh-zh-zh-zh); - va suna ca un tantar (z-z-z-z-z); b) „Cine este mai mare?”: - va elibera aer dintr-o anvelopă perforată (ssssssss); - stinge lumânările de pe tortul aniversar (f-f-f-f-f).

Exercițiul „Clic”. Vârful limbii este apăsat strâns de alveole, apoi se desprinde cu o împingere și sare mai aproape de palatul moale. În același timp, apare un clic, asemănător cu zgomotul copitelor. Repetați de 8-10 ori. Exercițiul „Clic”. Vârful limbii este apăsat strâns de alveole, apoi se desprinde cu o împingere și sare mai aproape de palatul moale. În același timp, apare un clic, asemănător cu zgomotul copitelor. Repetați de 8-10 ori.

Exercițiu. La orice volum, pronunțați alternativ sunetele I - U (I-U-I-U-I-U) de 10-15 ori. Exercițiul dezvoltă mobilitatea laringelui. Exercițiu. La orice volum, pronunțați alternativ sunetele I - U (I-U-I-U-I-U) de 10-15 ori. Exercițiul dezvoltă mobilitatea laringelui.

Puterea vocii este volumul acesteia, care depinde de activitatea organelor respiratorii și de vorbire. O persoană trebuie să poată varia puterea vocii sale în funcție de condițiile de comunicare. Prin urmare, abilitatea de a vorbi atât tare, cât și liniștit este la fel de necesară. Puterea vocii este volumul acesteia, care depinde de activitatea organelor respiratorii și de vorbire. O persoană trebuie să poată varia puterea vocii sale în funcție de condițiile de comunicare. Prin urmare, abilitatea de a vorbi atât tare, cât și liniștit este la fel de necesară. Tonul vocii este capacitatea sa de a schimba tonurile, adică gama sa. O voce obișnuită are o gamă de o octavă și jumătate, dar în vorbirea de zi cu zi o persoană folosește cel mai adesea doar 3-4 note. Extinderea intervalului face vorbirea mai expresivă.

Citiți textul, schimbând puterea vocii în funcție de conținut: Citiți textul, schimbând puterea vocii în funcție de conținut: Era liniște, liniște, liniște. Dintr-o dată a fost înlocuit cu un vuiet de tunet! Și acum plouă în liniște - auziți? - A picurat, a picurat, a picurat pe acoperiș. Probabil că va începe să bată toba acum. Deja bate toba! Deja bate toba!

Exercițiu. Numiți etajele pe care le urcați mental, ridicând vocea de fiecare dată, apoi „coborâți”. Exercițiu. Numiți etajele pe care le urcați mental, ridicând vocea de fiecare dată, apoi „coborâți”.

Eufonia unei voci înseamnă puritatea sunetului său, absența tonurilor neplăcute (răgușeală, răgușeală, nazalitate etc.). Conceptul de eufonie include, în primul rând, sonoritatea. Vocea sună tare când rezonează în partea din față a gurii. Dacă sunetul se formează lângă palatul moale, se dovedește plictisitor și plictisitor. Sonoritatea vocii depinde și de concentrarea sunetului (concentrarea acestuia la dinții din față), de direcția sunetului, precum și de activitatea buzelor. Eufonia unei voci înseamnă puritatea sunetului său, absența tonurilor neplăcute (răgușeală, răgușeală, nazalitate etc.). Conceptul de eufonie include, în primul rând, sonoritatea. Vocea sună tare când rezonează în partea din față a gurii. Dacă sunetul se formează lângă palatul moale, se dovedește plictisitor și plictisitor. Sonoritatea vocii depinde și de concentrarea sunetului (concentrarea acestuia la dinții din față), de direcția sunetului, precum și de activitatea buzelor.

Mobilitatea vocii este capacitatea sa de a schimba puterea, înălțimea și tempo-ul fără tensiune. Aceste schimbări nu ar trebui să fie involuntare; pentru un vorbitor cu experiență, schimbarea anumitor calități ale vocii urmărește întotdeauna un scop specific. Mobilitatea vocii este capacitatea sa de a schimba puterea, înălțimea și tempo-ul fără tensiune. Aceste schimbări nu ar trebui să fie involuntare; pentru un vorbitor cu experiență, schimbarea anumitor calități ale vocii urmărește întotdeauna un scop specific.

Exercițiu. Spuneți cuvintele încet la început, apoi accelerați treptat tempo-ul până la un ritm foarte rapid și apoi încetiniți: „Conducem repede, conduceam repede, conduceam repede... conduceam repede... conduceam repede. conduce rapid.” Exercițiu. Spuneți cuvintele încet la început, apoi accelerați treptat tempo-ul până la un ritm foarte rapid și apoi încetiniți: „Conducem repede, conduceam repede, conduceam repede... conduceam repede... conduceam repede. conduce rapid.”

Prin tonul vocii înțelegem colorarea expresivă emoțională a vocii, care contribuie la exprimarea sentimentelor și intențiilor vorbitorului în discurs. Tonul vorbirii poate fi amabil, furios, entuziast, oficial, prietenos etc. Este creat prin mijloace precum creșterea sau scăderea puterii vocii, întreruperea, accelerarea sau încetinirea ritmului vorbirii. Prin tonul vocii înțelegem colorarea expresivă emoțională a vocii, care contribuie la exprimarea sentimentelor și intențiilor vorbitorului în discurs. Tonul vorbirii poate fi amabil, furios, entuziast, oficial, prietenos etc. Este creat prin mijloace precum creșterea sau scăderea puterii vocii, întreruperea, accelerarea sau încetinirea ritmului vorbirii.

Exercițiu. Spune expresia „Care este profesia lui” pentru a exprima: Exercițiu. Spuneți expresia „Care este profesia lui” în așa fel încât să exprime: admirație; simpatie; dispreţ; neglijare; întrebare; invidie; întrebare-cerere; uimire.

Tempo-ul vorbirii nu este o proprietate directă a vocii unei persoane în sine; cu toate acestea, capacitatea de a varia, dacă este necesar, viteza de pronunție a cuvintelor și frazelor poate fi atribuită și acelor abilități care ar trebui îmbunătățite la disciplina „Tehnica vorbirii”. ”. Tempo-ul vorbirii nu este o proprietate directă a vocii unei persoane în sine; cu toate acestea, capacitatea de a varia, dacă este necesar, viteza de pronunție a cuvintelor și frazelor poate fi atribuită și acelor abilități care ar trebui îmbunătățite la disciplina „Tehnica vorbirii”. ”.

Dicția este gradul de claritate în pronunția sunetelor, silabelor și cuvintelor în vorbire. Claritatea și puritatea sunetului vorbirii depind de funcționarea corectă și activă a aparatului articulator. Dicția este gradul de claritate în pronunția sunetelor, silabelor și cuvintelor în vorbire. Claritatea și puritatea sunetului vorbirii depind de funcționarea corectă și activă a aparatului articulator.

Fiecare dintre următoarele exerciții trebuie repetat de mai multe ori. Fiecare dintre următoarele exerciții trebuie repetat de mai multe ori. pronunță „BYA” punând limba pe buza inferioară; pronunță sunetele „AS”, ieșind rapid și retragând limba în spatele dinților; rostiți „TKR”, „KTR”, „DRT”, „RKT” de mai multe ori; pentru a îmbunătăți funcția buzelor, spuneți „MB”, „TV”, „BM”, etc.; faceți un tub cu buzele și scoateți sunetul „M-M-M”, apoi zâmbește.

Exercițiu. Pronunțați combinații dificile de sunete, mai întâi încet, apoi mai repede: Tlz, jr, vrzh, mkrtch, kpt, kft, ksht, kst, ktsch, kzhda, kkzhde, kzhdo, kzhdu, kshta, kshte, kshtu, kshto. Exercițiu. Pronunțați combinații dificile de sunete, mai întâi încet, apoi mai repede: Tlz, jr, vrzh, mkrtch, kpt, kft, ksht, kst, ktsch, kzhda, kkzhde, kzhdo, kzhdu, kshta, kshte, kshtu, kshto.

Exercițiu. Spune fraze care constau doar din silabe accentuate, mai întâi încet, apoi repede: La ora aceea cânta aici o mierlă. Aici a fost grindină în acel an. Stejarul era bătrân. Toată lumea îl iubea pe Peter. Instantaneu clubul este plin. Mușchiul a ascuns ciuperca. Bunicul a îmbătrânit. Oaspetele tău a luat bastonul. Wave splash - splash splash! Sari o sută de mile. Exercițiu. Spune fraze care constau doar din silabe accentuate, mai întâi încet, apoi repede: La ora aceea cânta aici o mierlă. Aici a fost grindină în acel an. Stejarul era bătrân. Toată lumea îl iubea pe Peter. Instantaneu clubul este plin. Mușchiul a ascuns ciuperca. Bunicul a îmbătrânit. Oaspetele tău a luat bastonul. Wave splash - splash splash! Sari o sută de mile.

Munca de îmbunătățire a nivelului de cultură a vorbirii este de neconceput fără îmbunătățirea aparatului de vorbire. Nu puteți vorbi publicului dvs. mestecând textul, mâncând începuturile și sfârșitul cuvintelor, înlocuind unele sunete cu altele sau combinând cuvinte individuale într-o combinație fără sens. Un astfel de discurs distorsionează sensul afirmației și face o impresie neplăcută. Munca de îmbunătățire a nivelului de cultură a vorbirii este de neconceput fără îmbunătățirea aparatului de vorbire. Nu puteți vorbi publicului dvs. mestecând textul, mâncând începuturile și sfârșitul cuvintelor, înlocuind unele sunete cu altele sau combinând cuvinte individuale într-o combinație fără sens. Un astfel de discurs distorsionează sensul afirmației și face o impresie neplăcută. Lucrează la discursul tău.

„Cel mai important lucru în arta vorbirii este, în primul rând, pronunția, în al doilea rând, pronunția și în al treilea rând, pronunția” Demostene. „Cel mai important lucru în arta vorbirii este, în primul rând, pronunția, în al doilea rând, pronunția și în al treilea rând, pronunția” Demostene.

Lucrarea poate fi folosită pentru lecții și rapoarte pe tema „Pedagogie”

Descarca prezentări gata făcuteîn pedagogie. Pedagogia – Știința educației și formării. Varietatea de prezentări despre pedagogie disponibile pentru descărcare pe site-ul nostru vă va permite să desfășurați eficient și interesant cursuri școlare dedicate celor mai subiecte diferite. O structură competentă pentru prezentarea informațiilor și un numar mare de Slide-urile vor ajuta la transmiterea informațiilor într-o formă ușor de înțeles.

Întotdeauna s-a acordat multă atenție culturii vorbirii umane. Aceasta nu este o coincidență. Pentru că mărturisește erudiția, inteligența, etica și educația sa. Stăpânirea culturii vorbirii înseamnă succes în societate, autoritate, perspective și avansare la locul de muncă. Și cine altcineva decât Învățătorul este obligat să stăpânească cultura vorbirii.

Specificul profesiei didactice constă în contactul activ constant cu alte persoane. Munca profesorului are ca scop modelarea personalității elevului, dezvoltarea anumitor reguli de comportament și dezvoltarea intelectuală. Profesorul trebuie să aibă nu doar cunoștințe psihologice, speciale, ci și abilități profesionale de comunicare.

Fundamentele comunicării pedagogice.

În 1968, în filmul „Vom trăi până luni”, a existat un episod dedicat culturii vorbirii profesorului. A fost prezentat un dialog între un tânăr profesor și un coleg: „Le spun: nu puneți oglinda pe birou, dar ei continuă să o pună jos și să se uite la ea”.

Iar discursul profesorului este principalul instrument de influență pedagogică și, în același timp, un model pentru elevi.

Ce este cultura vorbirii?

Nu există o înțelegere clară a termenului.

Profesorul L.I. Skvortsov dă o definiție conform căreia „Cultura vorbirii” este „stăpânirea normelor limbajului literar oral și scris (reguli de pronunție, accent, gramatică, folosire a cuvintelor etc.), precum și capacitatea de a folosi expresia. limbajul înseamnă în diferite condiții de comunicare în conformitate cu scopurile și conținutul vorbirii.”

În limba rusă, pentru a îmbunătăți cultura vorbirii, stăpânirea normelor limbii literare este crucială. Soiurile de norme se disting în funcție de formele de vorbire și de nivelurile sistemului lingvistic: ortoepic (pronunție), accentologic (accentuare) - norme de vorbire orală; ortografie și punctuație – norme scris; lexicale (utilizarea cuvintelor), formarea cuvintelor și sintactice, numite colectiv gramatical, manifestate în vorbirea orală și scrisă; și stilistică.

Acum vă sugerez să apelați la normele limbii și să vă verificați.

Rata de accentuare: contract, extracție, dispensar, timp liber, conspirație, catalog, dureri, somnolență, încrețitură, prevedere, en-gros, haos, petiție, fenomen, dureri, căscat

Alegeți forma corectă de acord între subiect și predicat.

Majoritatea poeților (considerați, considerați) ei înșiși sunt studenții săi. (nostru, nostru) doctor Ivanova (a venit, a venit) la noi. Marina Tsvetaeva este (unul, unul) dintre cei mai buni poeți ai secolului al XX-lea. În sufragerie (era, era) o canapea extensibilă. Mama și copilul (s-au dus, să mergem) la doctor.

Respectarea normelor limbajului literar este obligatorie pentru vorbirea profesorului.

Care sunt caracteristicile comunicării pedagogice?

Discursul public al profesorului în sine servește pentru a transmite informații ascultătorilor. În plus, are întotdeauna o orientare didactică, adică. Concomitent cu transferul de informații, sarcinile de învățare sunt rezolvate. Aceasta propune cerințe speciale pentru selecție, metode de organizare și prezentare a informațiilor, de ex. la conţinutul şi formele discursului pedagogic.

Discursul profesorului servește drept model pe care copilul îl percepe și prin care învață să-și construiască discursul. Trebuie amintit că pentru un elev, discursul profesorului este adesea singurul exemplu de norme literare și de prezentare corectă a discursului în general. Din cauza asta Atentie speciala Ar trebui să se acorde atenție formei discursului pedagogic, naturii sale normative și ar trebui să fie accesibilă nu numai pentru percepție, ci într-o anumită măsură pentru imitație.

O serie de psihologi și metodologi folosesc termenul „ stil pedagogic comunicare"- este un ansamblu de reacții comportamentale în care se manifestă calitățile personalității unui profesor, modul de comunicare a profesorului cu copiii, precum și comportamentul acestuia în diverse situații de activitate profesională. Stilul de comunicare pedagogică depinde de calitățile individuale ale profesorului: proprietăți mentale ale individului, inteligență, precum și de setarea rolului pe care profesorul și-l definește singur. Nu există o clasificare general acceptată a stilurilor de comunicare pedagogică. Cele mai frecvente sunt următoarele:

1) comunicare - intimidare (profesorul suprimă copiii, își dictează propriile condiții, joacă rolul unui „despot”, „dictator”);

2) comunicare - flirt (profesor, nesigur de cunoștințele sale și aptitudini pedagogice, parcă ar încerca să facă o „înțelegere” cu elevii);

3) comunicarea cu o distanță clar definită (profesorul subliniază constant diferența dintre el ca mai experimentat, cunoscător, înțelegător și elevii, pe care îi percepe ca elevi obligați să-i asculte;

4) comunicare de dispoziţie prietenoasă (profesorul acţionează ca un prieten mai vechi, prieten, mai informat, dispus să vină în ajutorul elevului);

5) comunicarea pasiunii comune (profesor și studenți - colegi implicați în procesul intelectual). activități comune la lectie).

Fără extreme, aceste stiluri pot fi folosite în situatii diferite comunicare în funcție de circumstanțe specifice.

Etapele pregătirii vorbirii

Pentru succesul discursurilor sale, Învățătorul își pregătește discursul în etape.

Etapa 1 . Introducerea subiectului discursului viitor și formularea unui subiect.

În această etapă, se face o tranziție de la o atitudine generală la familiarizarea cu problema și selectarea informațiilor. Studiu aprofundat cutare sau cutare întrebare vă permite să formulați subiectul discursului viitor.

Etapa 2 . Enunțarea scopului discursului și compararea planului.

După ce te-ai familiarizat cu materialul necesar, ar trebui să treci la definirea poziției tale și la formularea scopului declarației tale.

Pe baza unei înțelegeri profunde a subiectului discursului viitor și a scopului formulat, se elaborează un plan care să dezvolte în mod logic principalele prevederi și discursuri. Schema de raționament: teză - dovezi - concluzie.

Etapa 3. Formarea textului de vorbire.

Aici continuă procesul de selectare a informațiilor, dovezilor, exemplelor, ilustrațiilor care dezvăluie principalele prevederi ale planului. Există diferite puncte de vedere cu privire la prescrierea textului. Este necesar să se pornească de la condiții specifice: nivelul de pregătire și experiență a profesorului, complexitatea materialului care stă la baza discursului, gradul de stăpânire a acestuia, situația de comunicare și specificul audienței. Trebuie avut în vedere faptul că orice prezentare trebuie să conţină exemple suficient de vii şi convingătoare care să ilustreze problemele analizate, cu respectarea regulilor de citare.

Etapa 4. Lucrul la partea de vorbire a discursului.

Pe baza cunoștințelor dvs. de limba rusă, în această etapă ar trebui să alegeți mijloace lingvistice care corespund cel mai pe deplin subiectului, scopului și situației specifice de comunicare. O astfel de muncă necesită respectarea strictă a normelor limbii ruse. Cuvintele noi și neclare ar trebui verificate în dicționar și înțelesul lor lexical trebuie înțeles.

Etapa 5. Editarea și amintirea unui discurs. Procesarea începe în două direcții:

1) verificarea conținutului și a laturii compoziționale (profunzimea informațiilor, completitudine, logică, persuasivitate);

2) se evaluează nu numai conformitatea vorbirii cu normele limbajului literar, ci și cu calitățile comunicative de bază.

Textul scris trebuie să fie condensat la punctele principale, care pot fi prezentate sub formă de rezumate și să ghideze fluxul discursului. Un astfel de plan detaliat îl ajută pe vorbitor să-și amintească compoziția discursului său și succesiunea dezvoltării gândurilor. Memorarea este facilitată și de pregătirea psihologică prealabilă.

Etapa 6. Pregătirea psihologică.

După finalizarea spectacolului, este recomandabil să se efectueze o repetiție, care va ajuta la verificarea materialului pregătit, la cronometrarea acestuia, la efectuarea clarificărilor și corecțiile necesare și la selectarea intonațiilor necesare.

Etapa 7 . Salvarea informațiilor(arhivă, bibliografie).

Cultura muncii mentale presupune anumite reguli de lucru cu sursele de informare și materialul colectat. Fiecare lucrător al cunoștințelor are o arhivă de lucru. De obicei, include un fișier bibliografic personal și diverse tipuri de extrase.

Calitatea vorbirii profesorului

Una dintre componentele culturii vorbirii este calitatea vocii profesorului.

Voce – element esential tehnici de vorbire. Pentru un profesor, este principalul instrument de lucru. Vocea profesorului este prezentată cu o serie de cerințe, care sunt determinate de condițiile comunicării pedagogice și sarcinile rezolvate în activitățile profesionale.

1. Vocea nu trebuie să provoace senzații neplăcute ascultătorilor, ci ar trebui să aibă eufonie.
2. Profesorul trebuie să schimbe caracteristicile vocii sale ținând cont de situația de comunicare.
3. Profesorul trebuie să fie capabil să-și controleze vocea în comunicarea cu publicul, să o direcționeze, să „o ofere” ascultătorilor, să vorbească nu pentru el însuși, ci pentru elevi, de exemplu. vocea trebuie să aibă zbor.
4. Vocea, așa cum am menționat deja, este principalul instrument de influență pedagogică, prin urmare, cu ajutorul ei, profesorul trebuie să fie capabil să insufle elevului anumite cerințe și să le realizeze.
5. Profesorul trebuie să suporte în mod constant sarcini semnificative pe aparatul de vorbire, așa că vocea lui trebuie să fie destul de durabilă.

Pe baza acestor cerințe, putem spune că cel mai important calitati profesionale Vocile profesorului sunt eufonie, flexibilitate, zbor, rezistență.

Dicție – pronunția clară și precisă a sunetelor vorbirii. Dicția bună este asigurată de respectarea strictă a caracteristicilor articulatorii ale sunetelor.

Dicția este unul dintre elementele obligatorii ale tehnicii vorbirii; este deosebit de importantă pentru profesor, deoarece vorbirea lui este un model. În plus, comunicarea normală este pur și simplu imposibilă fără dicție. Articularea neclară are ca rezultat o vorbire neclară și face dificilă înțelegerea vorbitorului pentru ascultători. Lucrarea la dicția unui profesor implică studierea caracteristicilor articulatorii ale sunetelor și exerciții de antrenament care permit dezvoltarea unei dicții bune. (Turcerea limbii, exerciții pentru buze)

Conceptul de expresivitate a vorbirii

Discursul profesorului trebuie să fie plin de conținut emoțional și intelectual, care poate fi numit expresivitate. Este același element obligatoriu ca, de exemplu, tehnica și dicția. Acest lucru se datorează specificului vorbirii orale, în care intonația, gesturile, expresiile faciale, condițiile de contact între interlocutori etc. capătă o importanță deosebită.

Concluzie

Profesorul se confruntă cu o sarcină serioasă: în spatele unei serii de anxietăți și griji, el este obligat să discearnă personalitatea viitoarei persoane pe care o creează, în primul rând cu ajutorul limbajului nostru. Limba profesorului ar trebui să fie un standard pentru elevi. Cu ajutorul acestei arme puternice și instrumentului cel mai precis, profesorul dezvoltă memoria istorică a poporului, îi introduce pe cei pentru care această cultură este percepută, în primul rând, prin cuvântul influențător, în bogățiile unei culturi multinaționale.

„Părți de vorbire gradul 2” - Veselă adj. Se fierbe ch. verde adj. Voi primi capitolul. În așteptarea cap. Overgrown Ch. receptiv adj. Ne pare rău ch. Heights substantiv. Substantiv măgar Râde cap. A trecut cap. Afaceri adj. Au costat ch. Identificați părțile de vorbire: I got hurt Ch. Picior adj. Ocolit cap. Mânere substantiv Să notăm cap. Mark substantiv lung adj. Maestrii nr. Lacom adj.

„Lecția de părți ale vorbirii” - Sentiment 3. Care cuvinte nu sunt verbe? A). Cărei părți de vorbire aparțin aceste cuvinte? Aranjați cuvintele în trei coloane: substantiv, adjectiv, verb. Distribuția pe părți de vorbire. Verbul 2. Alege substantive a). Soarele Moș Crăciun Om de zăpadă Morcov. Pregătirea pentru a studia material nou.

„Discursul nostru rus” - „Marea puternică limbă rusă!” Să ne dăm seama ce este! Dar un copil absoarbe totul ca un burete! Pentru a reînvia atitudinea morală (iubitoare și devotată) față de limbă. Și iată ce credem... Dydychkin M. (elev în clasa a IX-a): De ce să scriem fără erori? Kolya cunoștea doar actorii cinematografului străin.

„Părți independente de vorbire” - întrebarea principală a proiectului nostru: Participiu adjectiv verb. Durata proiectului: Vom studia următoarele părți independente de vorbire: Poate exista o parte independentă fără una formală? Sarcini metodologice: Părți independente de vorbire. Prezentarea rezultatelor cercetării: Distribuția pe grupe:

„Părți de vorbire de serviciu” - Părțile de vorbire se împart în: - Prepoziții - Conjuncții - Particule. - Nu aveți stres independent; - adiacent fonetic părților semnificative de vorbire. Părțile funcționale ale vorbirii sunt... Membrii unei propoziții; - sunt folosite ca mijloace gramaticale formale ale limbii. Principalele caracteristici ale părților auxiliare de vorbire: Diferența dintre părțile auxiliare de vorbire și părțile independente:

„Proiecte pentru dezvoltarea vorbirii” - Limbajul și vorbirea, funcțiile limbajului. Text publicitar. Și în curând voi recăpăta tot ce aveam. Imagine publicitară. Skilef. Principalele tipuri de norme de limbaj: ortoepice, lexicale, gramaticale. Slogan ca parte a textului publicitar. Eticheta conversației telefonice de afaceri. Criterii pentru normele lingvistice. Calități comunicative ale vorbirii: acuratețe, claritate, puritate, bogăție.

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați-vă un cont ( cont) Google și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Profesor-logoped Golovina E.M. MBDOU " Grădiniţă tip combinat nr. 77"

Tehnica vorbirii este abilitatea de a vorbi în public, de comunicare de afaceri între oameni prin structuri lingvistice create pe baza unor reguli de oratorie, asociate cu forța, înălțimea, eufonia, zborul, mobilitatea, tonul vocii și dicția. Tehnica vorbirii este, în primul rând, dicția corectă, respirația vorbirii, articulația și vocea.

Respirația corectă este baza unui discurs frumos. Puritatea, corectitudinea și frumusețea vocii depind de respirația corectă.

1. Exercițiul „Palmii” este unul dintre exercițiile din sistemul de îmbunătățire a sănătății al lui A.N. Strelnikova. I.p.: stai (stai) drept, arată-ți palmele, în timp ce cobori coatele, nu-ți deplasa mâinile departe de corp - o poziție psihică. Respirați scurt, zgomotos și activ prin nas și, în același timp, strângeți palmele în pumni (mișcare de apucare). Mâinile sunt nemișcate, doar palmele sunt strânse. Imediat după o inhalare activă, expirația pleacă liber și ușor pe nas sau gură. În acest moment, ne strângem pumnii. După ce ați luat 4 inspirații scurte zgomotoase prin nas (și, în consecință, 4 expirații pasive, pauză - odihniți-vă timp de 3-5 secunde. În total, trebuie să efectuați de 24 de ori din 4 scurte inspirații și expirații zgomotoase. 2. Ridicați brațele deasupra. capul, palmele îndreptate (mâinile se ating) - inspirați, coborâți mâinile - expirați - întindeți brațele în lateral - inspirați, mâinile în fața dvs. - expirați etc.

3. Pronunțați silabele într-o expirație (SPA - SPO - SPU - SPA - SPE); 4. Spune cuvinte la o expirare (zile ale săptămânii, numărând până la 10, nume de luni); 5. Expresii dintr-o singură respirație. Proverbe: Nu poți scoate un pește dintr-un iaz fără dificultate. Dacă îți place să călăriți, vă place și să cărați o sanie. Ghicitori: „Un bunic stă îmbrăcat cu o sută de haine de blană, cine îl dezbracă plânge.” 6. Citiți poeziile la o expirație sub minge (fiecare cuvânt al propoziției este însoțit de aruncarea mingii pe podea). Iarba devine verde, soarele strălucește, o rândunică zboară spre noi în baldachin cu primăvară. Tanya noastră plânge tare și a aruncat o minge în râu. Taci, Tanechka, nu plânge, mingea nu se va îneca în râu.

Dicția corectă Dicția este pronunția sunetelor. O persoană care este înzestrată în mod natural cu vorbire alfabetizată este rară. Însuși conceptul de „dicție” reprezintă un set de sunete și cuvinte incluse în aparatul de vorbire al fiecărei persoane. Problemele cu dicția, de regulă, apar din cauza pronunțării incorecte a anumitor sunete (suierat, fluierat, înghițit, pronunțarea unui sunet în loc de altul). Acest lucru apare de obicei din cauza plasării incorecte a aparatului articulator și este necesară dezvoltarea mușchilor buzelor și limbii. Dar chiar dacă defectele de dicție sunt asociate cu deficiențe precum o mușcătură incorectă, un decalaj între dinții din față etc., este posibil să se obțină un discurs clar, inteligibil și expresiv.

Pentru a pronunța clar sunetele, există multe exerciții diferite de gimnastică de dicție. 1. Coborâți maxilarul inferior, mișcându-l încet în jos în direcții diferite. 2. Fără a schimba poziția, deplasați cu grijă maxilarul înainte și înapoi. 3. În poziție în picioare, aplecă-te înainte, ținându-ți mâinile pe piept și pronunțați îndelung sunetele [u], [o] cu o voce extrem de joasă în timp ce expirați. 4. Strângeți vârful limbii și sprijiniți-l alternativ pe obrazul stâng și apoi pe cel drept, apoi faceți același lucru, dar cu gura deschisă. 5. Întinde-ți buzele într-un zâmbet cu gura deschisă, mișcându-ți limba în stânga și în dreapta către colțurile gurii. La efectuarea exercițiului, buzele și fălcile rămân nemișcate, iar limba nu alunecă peste buza inferioară. 6. Treceți-vă limba peste rândurile inferioare și superioare de dinți, numărând fiecare dintre ei, fălcile nemișcate, gura deschisă într-un zâmbet.

Pentru a îmbunătăți dicția, trebuie să înveți cum să pronunți corect sunetele, creând un flux frumos de vorbire. Următorul exercițiu va face: spune cu voce tare pentru ceva timp - rly-rly-rly, rlu-rlu-rlu, rlo-rlo-rlo, rla-rla-rla, rle-rle-rle, rli-rli-rly. Schimbările de limbă și răsucitoarele de limbă vă vor ajuta, de asemenea, să vă faceți vorbirea clară, inteligibilă și clară. Fiecare răsucitor de limbă și răsucitor de limbă este unic și creat în așa fel încât să combină sunete greu de egalat. Și pentru a scăpa complet de defecte, trebuie să ai în arsenal aproximativ 5 răsucitoare de limbă sau răsucitoare de limbă cu diverse combinații de sunete incompatibile. Iată cele mai populare: „Sasha a mers pe autostradă și a aspirat un uscător”. „În grădina Fedorei sunt roșii, în spatele gardului Fedorei sunt ciuperci de agaric muscă.” „Navele au virat și au virat, dar nu au virat” și altele.

Tempo este viteza vorbirii noastre, timpul în care pronunțăm textul. Rata normală de vorbire este de 120 de cuvinte pe minut. Pot fi observate două extreme ale tempo-ului vorbirii: - un tempo prea rapid ("zgârie ca o mitralieră"), - vorbire lentă ("ca o strecuratoare de apă"). Ambele extreme au plictisit publicul. Vorbitorul trebuie să schimbe ritmul: dacă ceva trebuie subliniat, încetinește ritmul; dacă discursul este pronunțat patos, atunci invers, accelerează ritmul.

Timbrul vocii este „culoarea” sonoră a vocii. Se folosește împreună cu conceptele: volum, înălțime, durată. Timbrul vocii joacă un rol important în comunicarea cu oamenii. Un timbru frumos, plăcut este atrăgător, dar dacă vocea este aspirată, o voce aspră provoacă iritare. Sub nicio formă nu trebuie să ridici vocea, cu atât mai puțin să spargi într-un țipăit: asta te va face să fii complet neconvingător. Aceasta este nedreptatea: „Cu cât încercăm să strigăm mai mult, cu atât suntem mai puțin auziți”.

Igiena vocii și prevenirea 1. Cea mai bună modalitate de a menține o voce profesională este exercițiile fizice, care includ exerciții de respirație și articulare. 2. Nu suprasolicitați caseta vocală. Încărcarea vocală standard pentru profesori nu depășește patru ore academice consecutive pe zi. 3. Înainte de spectacol, este indicat să bei un pahar de ceai cald (dar nu fierbinte) sau Borjomi. Odihnește-ți mușchii, aducându-i într-o stare relaxată, ia 5-10 inspirații și expirații lente și calme, apoi intră într-o stare de spirit de lucru. 4. Starea și puterea vocii sunt direct legate de toate procesele fiziologice care au loc în organism. Gimnastica, tratamentele cu apa, somnul la nevoie, alternarea muncii cu odihna, alimentatia corespunzatoare sporesc apararea organismului si au un efect benefic asupra aparatului vocal. Mâncarea trebuie să fie variată, bogată în vitamine și să limiteze utilizarea condimentelor picante. Mâncarea fierbinte dilată vasele de sânge din faringe, îngustează vasele de sânge de la alimentele reci și ambele au un efect dăunător asupra corzilor vocale.

5. temperamentul sistem nervos, deoarece traumele neuropsihice, experiențele, frica afectează direct vocea, aceasta începe să se destrame, puritatea, rezistența și mobilitatea intonației se pierd. Bolile tractului respirator superior, cum ar fi curgerea cronică a nasului, inflamația nazofaringelui, faringelui, ligamentelor, afectează cu siguranță vocea. Prin urmare, este necesară prevenirea. Dacă simțiți disconfort, puteți face gargară cu infuzie de mușețel. Pentru a face acest lucru, preparați 1-2 linguri de mușețel uscat cu un pahar cu apă clocotită, lăsați aproximativ o oră și filtrați. Aceeași infuzie este folosită și pentru a ameliora uscăciunea nasului, instilând 5-6 picături în fiecare nară. Puteți pune 5-6 picături de ulei de piersici, caise sau măsline în gură sau nas. Pentru a întări nazofaringe, este utilă clătirea zilnică cu apă rece cu o scădere treptată a temperaturii de la +20 la +12.

6. Amintește-ți că fumatul și consumul de alcool au un efect negativ asupra vocii tale. Alcoolul duce la dilatarea vaselor de sânge, perturbând astfel funcțiile glandelor membranei mucoase a tractului respirator superior. Corzile vocale „se usucă”, vocea devine joasă, răgușită și mai puțin durabilă. Fumatul provoacă spasme ale mușchilor netezi ai traheei și bronhiilor, perturbând procesul natural de respirație. Tusea uscată frecventă a fumătorilor lezează în mod constant corzile vocale, își pierd elasticitatea, apare o răgușeală în voce, iar ușurința și moliciunea sunetului dispar.

Intonație În plus, vorbirea nu trebuie să fie monotonă. Trebuie colorat cu intonații. Dar nu uitați că intonațiile stridente sunt foarte enervante pentru alții. Trebuie să scăpăm de ei. În general, o voce înaltă este atractivă doar atunci când este destul de uniformă, fără picături. O serie de experimente au descoperit că vocile profunde sunt mai atractive. Prin urmare, pentru a învăța să vorbești frumos, trebuie să lucrezi pe pitch. Acest lucru este facilitat de un exercițiu simplu - citirea de poezii, basme, povești cu voce tare cu diferite intonații, „după rol” - schimbarea vocii, în funcție de remarcile cui le citiți.

Poziția corpului Poziția corectă contribuie de asemenea la formarea unei voci încrezătoare și libere. Prin urmare, atunci când stați la locul de muncă, încercați să vă mențineți spatele drept, drept, nu vă cocoșați, sprijiniți-vă de spătarul scaunului. Ține-ți capul drept, uită-te în fața ta în timp ce vorbești (întoarcerea capului, înclinarea capului în jos ciupită vocea). Zâmbet. Un zâmbet vă va ajuta nu numai să vă relaxați mușchii și să vă eliberați vocea, dar vă va face și vorbirea expresivă din punct de vedere emoțional și să creați bună dispoziție Pentru tine și copiii tăi.

Norme ortoepice. Dificultatea de a stăpâni pronunția literară corectă constă în faptul că pronunția nu coincide întotdeauna cu ortografia. Prin urmare, normele general acceptate de pronunție literară ar trebui învățate de la cranici de radio și televiziune, de la maeștri ai expresiei artistice, de la oamenii din jurul lor care au un discurs cultural exemplar. Profesorul trebuie să respecte standardele de pronunție literară. 1. Sunetele vocale care sunt accentuate sună întotdeauna clar și distinct, deoarece sunt indicate în scris prin litera corespunzătoare. Comparați pronunția sunetului O în următoarele cuvinte: tinerețe (pronunțat ca moladst - un sunet slab, neclar, pronunțat ca sunet de mijloc între A și ы, notat convențional prin semnul b); contract (pronunțat: d'gavor); centiped (pronunțat: сърьканожкъ)

2. Vocalele neaccentuate A și O slăbesc în pronunție (sunetul O este înlocuit și pronunțat ca sunet A sau ca sunet mijlociu între A și Y: vada (apă), akno (fereastră), m'lako (lapte), etc. .sunetele vocalice U , Yu, Y, E și în unele cazuri sunetul I și în poziție neaccentuată nu se modifică (fier, spinning, pescar, examen, game) 3. În vorbirea colocvială, la pronunțarea patronimicelor, la combinarea numelor și patronimice, uneori sunt eliminate unele sunete și terminații: Aleksan Ivanovici (Alexander Ivanovici), Michal Palych (Mikhail Pavlovich), Mary Ivanna (Maria Ivanovna) 4. Pronunția nonliterară se referă la pronunția literă cu literă a cuvintelor, atunci când cuvintele se pronunță așa cum sunt scrise: ce (în loc de ce), lui (în loc de evo), fericire (în loc de fericire), etc.

5. Abaterea de la norma pronunției literare este vorbirea cu accent național, cu trasaturi caracteristice dialecte locale: yakan (vyasna în loc de primăvară), tsokan (tsto în loc de shto etc.), se știe că un copil absoarbe particularitățile vorbirii zonei în care crește. Dacă aude așa-numita vorbire „de stejar” (cu un sunet accentuat „o”) sau „stăpânire” („yum” în loc de „puțin”), atunci el însuși va începe să vorbească la fel. Prin urmare, profesorul trebuie să-și monitorizeze propriul discurs și să nu se abată de la normele de pronunție literară. Așa-numitul discurs „Moscova”, care este caracterizat de „akanye”, este considerat un exemplu de pronunție corectă. De exemplu, cuvintele Moscova, voi merge, apă, fereastră, val se pronunță Maskva, paidu, vada, akno, valna.

Lectura discursului profesorului funcționează pentru copii fictiune trebuie să fie impecabil. O formă de pronunție dobândită incorect de vorbire este dificil de corectat. De aici rezultă că vorbirea corectă a profesorului trebuie să respecte normele limbii ruse. Pentru a-ți satura vorbirea cu cuvinte noi, încearcă să memorezi cel puțin un cuvânt nou în fiecare zi. Limba rusă este atât de bogată încât îți poți petrece întreaga viață făcând această activitate. Prin urmare, nu vă fie teamă să căutați în dicționare explicative, etimologice și frazeologice.

Joc „Pronunțați-l corect” (cuvintele pe care le folosim cel mai des) PRĂJITURI PE CARE VEȚI NUMI AGREMENT BUCĂTĂRĂ LUAT DAL MIERCURI (ziua săptămânii) JAURURI MAI FRUMOASE SUREL DOCUMENT SECURITATE

CATALOG Sfecla in acelasi timp rasfatati carnatii de prune purtati, purtati mijlocul dansator intarindu-si lantul

Abilitatea de a vorbi corect și frumos este o abilitate importantă care trebuie stăpânită. Toți trăim într-o societate, iar succesul nostru depinde în mare măsură de cât de convingător ne putem transmite gândurile altor oameni. A-ți exprima gândurile în mod consecvent și convingător nu este un talent înnăscut. Acest lucru poate fi învățat. În concluzie, aș dori să citesc câteva recomandări pe această temă.

Astfel, atunci când lucrează cu copiii, profesorul ar trebui să acorde atenție următoarelor: 1. Pronunțați corect toate sunetele limbii lor materne, eliminați defectele de vorbire. 2. Să aibă un discurs clar, precis și distinct, adică o dicție bună. 3. Folosiți pronunția literară în discursul dvs., adică respectați standardele de ortografie. 4. Încercați să utilizați corect mijloacele de exprimare ale intonației, ținând cont de conținutul enunțului. 5. Când comunicați cu copiii, folosiți vorbirea într-un ritm puțin mai lent și volumul vocii moderat. 6. Spuneți și transmiteți conținutul textelor într-o formă coerentă și accesibilă, folosind cu acuratețe cuvinte și structuri gramaticale (în funcție de vârsta copiilor). 7. Nu folosiți voci ridicate sau expresii grosolane când vorbiți cu copiii și personalul.

„Cel mai important lucru în arta vorbirii este, în primul rând, pronunția, în al doilea rând, pronunția și în al treilea rând, pronunția” Demostene.

REFERINȚE UTILIZATE: http://technics-speech.ru (© 2007 – 2012 „Tehnica vorbirii”). http://mirsovetov.ru (© 2006 – 2012 „MirSovetov. Ru”).