Slide 1

Pregătirea eficientă pentru OGE în limba rusă Narushevich Andrey Georgievich Candidat la științe filologice, șef al Departamentului de rusă și limbi straine TI numit după A.P. Cehov

Slide 2

A.G. Narushevici. Limba rusă. Teste cu răspunsuri comentate pentru pregătirea OGE. M.: Educație, 2016 Analiza mijloacelor de exprimare Analiza ortografică Analiza lexicală. Sinonimie Alocare Baza gramaticală a unei propoziții Analiza punctuației Analiza sintactică a NGN. Tipuri de clauze Analiza NGN-urilor cu mai multe clauze Analiză complexă Lucru de eseu Teste practice

Slide 3

Slide 4

Tipologia sarcinilor Notează un cuvânt în care ortografia prefixului depinde de calitatea sunetului care începe rădăcina cuvântului. Scrieți un cuvânt în care ortografia prefixului este determinată de faptul că rădăcina începe cu o consoană fără voce. Notează cuvântul în care ortografia prefixului depinde de sens. Scrieți un cuvânt în care ortografia prefixului este determinată de sensul său - „a efectua o acțiune în favoarea cuiva”. Scrieți un cuvânt în care ortografia prefixului este determinată de sensul său - „proximitate spațială”. Notează un cuvânt care are un prefix care nu poate fi schimbat în scris.

Slide 5

Slide 6

Slide 7

Tipologia sarcinilor Înlocuiţi cuvântul colocvial evidenţiat în propoziţie cu un sinonim neutru din punct de vedere stilistic. Înlocuiți cuvântul colocvial evidențiat din propoziție cu un sinonim neutru din punct de vedere stilistic. Înlocuiți cuvântul livresc evidențiat în propoziție cu un sinonim neutru din punct de vedere stilistic. Înlocuiți unitatea frazeologică colocvială evidențiată în propoziție cu un cuvânt sinonim neutru din punct de vedere stil. Deci au mers prin pădure și așa s-au întors; Pyotr Petrovici este chinuit, în lacrimi, iar Pakhomovna are fața de piatră, nici o picătură de sânge pe față. (O. Pavlov)

Slide 8

Slide 9

Slide 10

Slide 11

Slide 12

Tipologia sarcinilor Notează baza gramaticală a propoziției. Scrieți baza gramaticală a părții principale a unei propoziții complexe. Notează baza gramaticală a propoziției subordonate a unei propoziții complexe. Găsiți un modificator subordonat într-o propoziție complexă și scrieți-i baza gramaticală. Toți băieții s-au comportat timid, înghesuiți în colțuri, neștiind ce să facă, dându-și seama de falsitatea și nefirescul rolului pe care erau chemați să-l joace. (V. Astafiev) Găsiți o propoziție explicativă într-o propoziție complexă și scrieți-i baza gramaticală. Am simțit că, dacă aș spune un cuvânt, aș începe imediat să mă plâng de viață. (V. Astafiev)

Slide 13

Slide 14

Analiza sintactică a SPP cu mai multe propoziții subordonate Determinați tipul de propoziție complexă cu mai multe propoziții subordonate. propoziție complexă cu subordonare omogenă propoziție complexă cu subordonare eterogenă propoziție complexă cu subordonare secvențială propoziție complexă cu subordonare combinată (precizați ce tipuri de subordonare sunt combinate)

Slide 15

Slide 16

Analiză sintactică complexă 1) Există scriitori cărora le este jenă să fie numiți „ai copiilor”. 2) Sunt scriitor pentru copii și sunt mândru de acest titlu. 3) Îmi iubesc micii mei eroi și micii mei cititori. 4) Mi se pare că nu există graniță între ele și că parcă le spun una despre cealaltă. 5) Întotdeauna încerc să văd adultul de mâine în copii. 6) Dar pentru mine, un adult începe și în copilărie. 7) Nu prea îmi plac oamenii care nu pot fi imaginați ca fiind copii. 8) După părerea mea, o persoană reală păstrează o rezervă prețioasă a copilăriei până în ultimele sale zile. 9) Cele mai pure și mai originale lucruri la o persoană sunt asociate cu copilăria. 10) Și înțelepciunea, inteligența, profunzimea sentimentelor, fidelitatea față de datorie și multe alte calități minunate ale unui adult nu intră niciodată în conflict cu rezerva sa de neatins de copilărie. 11) Sunt lucruri care la prima vedere nu par să fie în același rând. 12) Dragostea pentru natura nativă, pentru pământ, pentru tot ceea ce este viu care își face drum spre viață, această iubire pare foarte departe de război, de isprăvi, de moarte. 13) Dar binele trebuie să fie puternic, curajos, trebuie să fie sub o protecție de încredere - abia atunci va câștiga și va triumfa. 14) De aceea, poveștile mele despre război și poveștile despre copii și poveștile despre prieteni cu patru picioare stau în același rând, se completează și servesc aceluiași scop. 15) Nu există nimic mai rău pe lume decât uitarea. 16) Uitarea este rugina memoriei, corodează ceea ce este mai prețios. 17) Pentru a lupta împotriva uitării, este nevoie de forță proaspătă. (După Yu. Yakovlev)

Slide 17

Analiză sintactică complexă Indicați tipul de legătură subordonată a cuvintelor din sintagma „zilele sale” (propoziția 8). Înlocuiți sintagma „scriitor pentru copii” din propoziția 2, construită pe bază de acord, cu o sintagmă sinonimă cu gestionarea conexiunii. Scrieți fraza rezultată. Găsiți o propoziție cu un cuvânt introductiv. Vă rugăm să furnizați acest număr de ofertă. Notează baza gramaticală a propoziției 5. Găsește o propoziție în care subiectul și predicatul sunt exprimate prin substantive. Vă rugăm să furnizați acest număr de ofertă. Găsiți o propoziție impersonală simplă. Vă rugăm să furnizați acest număr de ofertă. Găsiți propoziții complexe cu propoziții atributive. Indicați numerele acestor oferte. Găsiți o propoziție complexă cu o propoziție adverbială de scop. Vă rugăm să furnizați acest număr de ofertă. Găsiți propoziții complexe fără uniuni. Indicați numerele acestor oferte. Găsiți o propoziție complexă cu subordonare omogenă a propozițiilor subordonate. Vă rugăm să furnizați acest număr de ofertă.

Slide 18

Prelucrarea unui eseu Cum se scrie un eseu pe o temă lingvistică (15.1) Citiți cu atenție citatul, gândiți-vă la semnificația lui. Stabiliți despre ce fenomene lingvistice vorbim. Recitiți textul și găsiți în el propoziții cu mijloace lingvistice menționate/subliniate în citat, subliniați aceste propoziții (sau numerele lor). În primul paragraf - introducerea - spuneți înțelegerea citatului. În al doilea paragraf, dați primul exemplu mijloace lingvistice(citați sau indicați numărul propoziției) și descrieți rolul acesteia în text. În paragraful 3, dați al doilea exemplu și descrieți rolul acestuia în text. În al 4-lea paragraf scrie concluzia ta.

Slide 19

Slide 20

Slide 21

Cum se scrie un eseu argumentativ care explică semnificația unui citat dintr-un text (15.2) Citiți cu atenție citatul. Determinați-i sensul în contextul lucrării. Recitiți textul și găsiți în el exemple care vă confirmă înțelegerea citatului. Acestea pot fi citate din text, gânduri ale autorului, acțiuni ale eroilor etc. În primul paragraf - introducerea - spuneți înțelegerea citatului. În al 2-lea paragraf, dați primul exemplu din text care vă confirmă înțelegerea citatului. În al treilea paragraf, dați al doilea exemplu din text. În al 4-lea paragraf scrie concluzia ta.

Slide 22

Slide 23

Slide 24

Cum se scrie un eseu argumentativ care explică sensul unui cuvânt (15.3) Determinați sensul cuvântului propus (consultați textul prezentării pentru ajutor). Recitiți textul și găsiți în el exemple care vă sprijină interpretarea sensului. Atenție la formularea subiectului eseului! Ce este umanitatea? Conștiința este... Ce fel de persoană poate fi numită puternică?

Slide 25

Cum se scrie un eseu argumentativ care explică sensul unui cuvânt (15.3) În primul paragraf al eseului, formulează sensul cuvântului. Poate fi realizat căi diferite: alegeți un(e) sinonim(e): Ce este noblețea? Cred că aceasta este generozitate, demnitate umană. enumerați principalele trăsături ale conceptului: Nobilimea este o combinație de multe calități umane, dintre care trebuie să evidențiem în special puritatea spirituală, moralitatea înaltă și bunătatea. descrieți comportamentul tipic, acțiuni în care se manifestă acest concept: Mi se pare că noblețea unei persoane constă în capacitatea de a respecta oamenii, de a oferi „bine” celorlalți, fără să se gândească la sine. folosiți o definiție negativă: onestitatea este absența minciunilor.

Slide 26

Cum se scrie un eseu care explică sensul unui cuvânt (15.3) Gândește-te printr-un comentariu - gândurile tale despre semnificația conceptului corespunzător în viața umană și societate. Comentariul poate fi plasat în primul paragraf al eseului. În al 2-lea paragraf, dați un exemplu din text. În al treilea paragraf, dă un exemplu din text sau din experiența de viață. Vă rugăm să rețineți că acesta poate fi un exemplu de la operă de artă- link către al tău experiență de lectură. Scrieți o concluzie în al 4-lea paragraf

Slide 27

Slide 28

Sarcini creative Sarcina 1. Citiți afirmațiile date. Transmite semnificația lor în propriile tale cuvinte. 1. „Numai într-o propoziție cuvintele individuale, terminațiile și prefixele lor își primesc sensul.” (F.I. Buslaev, lingvist) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. „Așa cum o persoană poate fi recunoscută de societatea în care se mișcă, la fel poate fi judecată prin limba în care este exprimată” (J. Swift, scriitor) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Slide 29

Sarcini creative Sarcina 2. Citiți enunțurile lingviștilor, precum și fragmente de eseuri despre aceste afirmații. Determinați ce eseuri conțin erori de fapt legate de înțelegerea enunțului. Sugerați varianta corectă. „Epitetele sunt hainele cuvintelor.” (V.A. Soloukhin, poet și scriitor rus) Scriitorul rus V.A. Soloukhin, numind epitetele „îmbrăcămintea cuvintelor”, mi se pare, a vrut să sublinieze că definițiile figurative fac vorbirea strălucitoare și unică. La fel cum hainele frumoase subliniază aspectul unei persoane, la fel epitetele adaugă expresivitate și frumusețe vorbirii.

Slide 30

Slide 31

Sarcini creative Sarcina 2. Citiți enunțurile lingviștilor, precum și fragmente de eseuri despre aceste afirmații. Determinați ce eseuri conțin erori de fapt legate de înțelegerea enunțului. Sugerați varianta corectă. „Fiecare parte a discursului are propriile sale merite” (A.M. Peshkovsky, lingvist) Lingvistul A.M. Peshkovsky spune că fiecare unitate de limbaj are propriile sale merite: un substantiv denotă un obiect, un adjectiv un semn, un verb o acțiune, subiectul și predicatul formează baza unei propoziții. Astfel, fiecare parte a discursului este necesară pentru ceva.

Slide 32

Sarcini creative Sarcina 3. Citiți textul. Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind semnificația unei afirmații luate dintr-un manual de limba rusă: „Un cuvânt poate nu numai să numească un obiect, un semn sau o acțiune, ci și să transmită evaluarea vorbitorului asupra a ceea ce se numește.” Când justificați răspunsul, dați exemple din textul citit. Puteți folosi indicația oferită sau puteți scrie propriul eseu.

Slide 33

Sarcini creative Înțeleg afirmația de mai sus astfel: ________________________________________________________________ O confirmare excelentă a acestei idei este textul lui N. Popov. De exemplu, deja în prima propoziție sunt folosite substantivele „iarnă”, „primăvară”, „vară”, „toamnă”, care __________________________________________________________ _________________________________________________________________ Totuși, sarcina autorului nu este doar să numească anotimpurile, ci și să arate unicitatea. a fiecăreia dintre ele, care se realizează cu ajutorul ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Astfel, ________________________________________________

Slide 34

Slide 35

1) Anul a fost 1940. 2) În acel moment predăm în satul Karyzh, districtul Glushkovsky, regiunea Kursk. 3) Era încă departe de o bunăstare deplină, dar primele semne de schimbare au început să apară în orfelinat: copiii au devenit treptat mai încrezători, mai buni, iar disciplina se întărea încetul cu încetul. 4) Și totuși vechiul ordin încă se ține aici. 5) Stau în salonul profesorilor. 6) Intră managerul de aprovizionare. 7) Întrerupând convorbirea, se întoarce către director: 8) - Nina Petrovna, dă-mi o fată. 9) Lasă-l să ducă găleata la mine acasă. 10) Vocea managerului de aprovizionare este plictisitoare și uniformă. 11) Nu există entuziasm sau îndoială în el. 12) Un lucru obișnuit este să iei acasă o găleată cu zahăr furat. 13) Asta-i tot.

Descrierea prezentării prin diapozitive individuale:

1 tobogan

Descrierea diapozitivei:

Examenul de limba rusă este un examen obligatoriu pentru studenții care au stăpânit programele de educație generală de bază ale principalelor educatie generala. OGE. limba rusă 

2 tobogan

Descrierea diapozitivei:

Lucrarea de examinare (CMM - material de control și măsurare) constă din trei părți, inclusiv 15 sarcini. 3 ore și 55 de minute (235 de minute) sunt alocate pentru finalizarea lucrării de examinare în limba rusă. OGE. limba rusă 

3 slide

Descrierea diapozitivei:

Partea 1 include o sarcină și este o lucrare scrisă scurtă bazată pe textul ascultat în înregistrarea audio (prezentare condensată). Textul sursă pentru prezentarea condensată este ascultat de 2 ori. Această sarcină este finalizată pe o foaie separată. 1 parte. Prezentare concisă 

4 slide

Descrierea diapozitivei:

Scopul este capacitatea de a transmite conținutul principal atât al fiecărui micro-temă, cât și al întregului text în ansamblu. Volumul prezentării este de cel puțin 70 de cuvinte. Aveți la dispoziție 90 de minute pentru a scrie un rezumat concis, inclusiv pentru a asculta textul original. Prezentare concisă 

5 slide

Descrierea diapozitivei:

Prezentare concisă. Comanda de lucru Nr. Acțiuni ale organizatorului și ale persoanelor examinate Timp aproximativ 1. Organizatorul începe redarea înregistrării audio. Participanții la testare ascultă textul original în timp ce fac note în schița lor. 2 – 2,5 minute (conform duratei textului ascultat) 2. Înregistrarea audio va fi citită de vorbitor de două ori cu o pauză (3-4 minute) pentru înțelegerea textului și întocmirea unui plan de prezentare. 3. La sfârșitul redării textului, organizatorul oprește dispozitivul de redare și informează despre începerea scrierii prezentării și despre oportunitatea de a utiliza un dicționar. Examinații încep să scrie prezentarea. 8-9 minute (după durata totală a înregistrării audio) 

6 diapozitiv

Descrierea diapozitivei:

Partea 2 constă din 13 sarcini (2–14). Sarcinile din partea 2 sunt finalizate pe baza textului citit. Răspunsurile la sarcinile 2–14 sunt scrise ca cuvânt (expresie), număr sau succesiune de numere în câmpul de răspuns din textul lucrării. Dacă este înregistrat un răspuns incorect pentru sarcinile din Partea 2, răspunsul este tăiat și unul nou este scris lângă el. Partea 2. Test. Răspunsuri scurte la întrebări 

7 diapozitiv

Descrierea diapozitivei:

8 slide

Descrierea diapozitivei:

Folosind textul citit din partea 2, finalizați NUMAI UNA dintre sarcinile de pe o foaie separată: 15.1, 15.2 sau 15.3. Înainte de a scrie eseul, trebuie să notați numărul sarcinii selectate: 15.1, 15.2 sau 15.3. Partea 3. Eseul 

Slide 9

Descrierea diapozitivei:

Scopul este de a testa cunoștințele materialelor teoretice în limba rusă din clasele 5-9 și capacitatea de a-l folosi în practică, adică de a arăta rolul folosirii unuia sau acela material într-un text dat; capacitatea de a compune corect un text – raționament. Exemplu. Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației lui Konstantin Georgievich Paustovsky: „Nu există nimic în viață și în conștiința noastră care să nu poată fi exprimat în cuvântul rus”. Pentru a-ți justifica răspunsul, dă două exemple din textul citit. Când dați exemple, indicați numerele propunerile necesare sau folosiți citarea. Puteți scrie o lucrare într-un stil științific sau jurnalistic, dezvăluind subiectul folosind material lingvistic. Puteți începe eseul cu cuvintele lui K.G. Paustovski. Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte. Lucrarea scrisă fără referire la textul citit (nu se bazează pe acest text) nu este notată. Dacă eseul este o repovestire sau o rescrie completă a textului original fără niciun comentariu, atunci o astfel de lucrare primește zero puncte. Partea 3. 15.1. Eseu pe o temă lingvistică 

10 diapozitive

Descrierea diapozitivei:

Scop: pentru a determina o înțelegere a sensului acestei întrebări, aceste propuneri; capacitatea de a raționa corect această problemă sau propoziții folosind 2 argumente, dovezi din textul dat. 15.2. Eseu – raționament asupra acestui text 

11 diapozitiv

Descrierea diapozitivei:

Exemplu. Scrieți un eseu argumentativ. Explicați cum înțelegeți sensul finalului textului: „Scrisorile, profitând de orbirea ei, nu au fost scoase din cutie - au fost scoase din sufletul ei, iar acum nu numai ea, ci și sufletul ei au deveni orb și surd.” În eseul tău, furnizează două argumente din textul pe care l-ai citit care să-ți susțină raționamentul. Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor solicitate sau folosiți citate. Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte. Dacă eseul este o repovestire sau o rescrie completă a textului original fără niciun comentariu, atunci o astfel de lucrare primește zero puncte. Scrieți un eseu cu atenție, cu un scris de mână lizibil. 15.2. Eseu – raționament bazat pe text 

Limba rusă-9

1.Expoziție

15.1.Eseu

Stafeeva V.N.

MKOU „Școala secundară Once-Yurmytskaya”


ÎNVĂȚI SĂ SCRIE

REZUMAT


Prezentare concisă

teste abilități:

  • înțelege informațiile text;
  • identificarea microtemelor din text;
  • evidențiați principalul lucru în informațiile prezentate;
  • stabilirea de legături între micro-temele textului;
  • păstrează caracteristicile de bază ale stilului textului pe care l-ai ascultat.

Tehnici de compresie a textului:

  • excluderea (repetări, sinonime, clarificări etc.);
  • generalizare, înlocuire (de membri omogene etc.);
  • simplificare, fuziune ( propoziții subordonate si etc.).

Când comprimați orice text

Omis:

Salvat:

  • dialoguri,
  • cuvinte cheie și figuri de stil,
  • cel mai caracteristic mijloc figurativ și expresiv prin care se transmite colorarea textului sursă.
  • descrieri lungi ale naturii,
  • descrieri ale sentimentelor, stărilor de spirit.

  • Inlocuiri:
  • Înlocuirea membrilor omogene cu o denumire generală;
  • Înlocuirea unui fragment de propoziție cu o expresie sinonimă;
  • Înlocuirea unei propoziții sau a unei părți a acesteia cu un pronume demonstrativ;
  • Înlocuirea unei propoziții sau a unei părți a acesteia cu un pronume definitoriu sau negativ cu sens general;
  • Înlocuirea unei propoziții complexe cu una simplă.

  • Excepții:
  • Eliminarea repetărilor;
  • Eliminarea unui fragment de propoziție;
  • Excluderea unuia sau mai multor sinonime.

3. Fuziuni:

  • Îmbinând mai multe propoziții într-una singură.

Diagrama text logic

(Comunicarea propozițiilor)

Conexiune ventilator

Za


  • Determinarea stilului textului sursă;
  • Clarificarea subiectului și a ideii principale; în care Atentie speciala se referă la titlul textului și la subtext;
  • Determinarea tipului de text;
  • Analiza conținutului textului (identificarea microtemelor, întocmirea unui plan, clarificarea părții centrale);
  • Completarea proiectului;
  • Verificarea propriului text pentru consecvență și prezența instrumentelor lingvistice cheie.

  • Textul sursă pentru prezentarea condensată este citit de două ori. În primul rând, trebuie să înțelegeți textul pe care îl ascultați.

Etapele muncii

  • După prima lectură se determină:

1. subiect; 2. idee principală;

3. structura textului. 4. Punctele de care vă amintiți sunt notate.


Etapa de determinare a TEMEI textului

Despre ce este vorba in text?

- la începutul textului;

- prin cuvinte cheie;

- pe episoade cheie;

- prin acţiuni sau

gândurile eroilor;

- după titlul textului


Etapa de determinare a GÂNDULUI PRINCIPAL (IDEEI) a textului

Ton general

sunetul textului;

Starea de spirit care

evenimente, eroi;

Prezența unei teze în text,

formulând direct

sau indirect cea principală


O propozitie

în care este comprimat

exprimat

Gândul principal

Gândul principal

microteme

TEZA

verbal

personal


Etapa de determinare a STRUCTURII TEXTULUI

introducere

principal

Parte

concluzie


Când recitiți textul sursă, determinați:

  • microteme ale textului;
  • numărul de microteme;

3. modelați textul unei prezentări concise folosind mijloace de conectare a propozițiilor din text.

  • Tine minte: principalul lucru este să nu denaturați conținutul principal al textului.
  • Prezentare concisă– aceasta nu este o prezentare selectivă.

MICROTEMA

Tema fiecărei părți semantice

text care reflectă o parte

temă generală, comună pentru toate

text.


Etapa de MEMBRESARE PARAGRAF a textului: definirea MICROTEMElor textului ca părți ale temei generale

Determinați cu ureche numărul de paragrafe

în text după numărul de mari

pauze de intonație ale cititorului

Câte mari

intonaţie

pauze în text -

atât de mult în text

paragrafe


Evaluarea prezentării Criteriul I1

Examinatul a transmis conținutul principal al textului pe care l-a ascultat, reflectând Toate micro-teme importante pentru percepția lui = 2 puncte

Examinatul a transmis conținutul principal al textului pe care l-a ascultat,


Criteriul I2

să comprimați cel puțin 3 microteme de text,

examinatul a aplicat corect 1 tehnică de compresie, folosind

aceasta pe tot parcursul textului. - 3

Examinatul a folosit corect cel puțin 2 tehnici diferite

comprimarea textului (eliminare, generalizare, simplificare) și utilizat

pentru a comprima 2 microteme text,

aceasta pentru a comprima 3 microteme de text. - 2

Examinatul a folosit corect cel puțin 2 tehnici diferite

comprimarea textului (eliminare, generalizare, simplificare) și utilizat

pentru a comprima 1 text cu microteme,

examinatul a aplicat corect 1 tehnică de compresie și a folosit

pentru a comprima 2 microteme de text. - 1


Criteriul I3

coerența discursului și secvența prezentării:

- nu există erori logice, consistența prezentării

nu e spart;

- nu există încălcări ale diviziunii în paragraf a textului în lucrare.

Munca examinatului este caracterizată de integritate semantică,

coerența și consistența prezentării,

S-a făcut 1 eroare logică,

și/sau

Există o încălcare a diviziunii în paragraf a textului în lucrare.

Munca examinatului demonstrează comunicativ

plan,

a fost făcută mai mult de o eroare logică,

și/sau

Există 2 cazuri de încălcare a împărțirii în paragraf a textului. - 0


Eseu pe o temă lingvistică

Sarcina 15.1.


Compoziţie pe o temă lingvistică

Unele caracteristici

subiect lingvistic:

1. Subiectul necesită formularea unei teze care trebuie dovedită, o îndeamnă.

2. Tema necesită cunoașterea conceptelor și termenilor lingvistici de la cursul de limba rusă.

3. Subiectul necesită exemple bazate pe text specific din Misiuni OGE


Scriind un eseu

pe o temă lingvistică

Verificări:

1. cunoaşterea funcţiilor fenomenelor lingvistice;

2. aptitudini:

  • transferul cunoștințelor dobândite anterior în activități practice;
  • construiește textul eseului și în el:
  • formulați și prezentați o teză;
  • dați motive pentru aceasta;
  • selectați exemple relevante;
  • Pentru a face o concluzie.

  • Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației autorului.
  • Pentru a-ți justifica răspunsul, da 2 exemple din textul citit.
  • Când dați exemple, indicați numerele propozițiilor solicitate sau folosiți citate.
  • Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Schiță a unui eseu pe o temă lingvistică

Fenomenul lingvistic este necesar.

prima functie

a 2-a functie

Astfel, fenomenul lingvistic este necesar.


Instrucțiuni pas cu pas la redactarea unui eseu pe o temă lingvistică

Pasul 1.

Să facem cunoștință cu afirmația

  • Citiți cu atenție afirmația despre limbă.
  • Gandeste-te la asta.
  • Evidențiați cuvintele cheie.

Pasul 2 Determinați ideea principală a afirmației

Află care proprietățile limbajului, despre care fenomene există un discurs în declarație.

Exemple de răspunsuri:

  • Despre bogăție, expresivitate, precizie a vorbirii;
  • Despre mijloacele de exprimare a gândurilor;
  • Despre rolul epitetelor, metaforelor, personificărilor, comparațiilor, sinonimelor, unităților frazeologice;
  • Despre relația dintre vocabular și gramatică;
  • Despre rolul sintaxei în comunicarea umană;
  • Despre funcțiile semnelor de punctuație etc.

Pasul 3 Făcând o introducere

  • Să formulăm poziția autorului enunțului:
  • Ne exprimăm atitudinea față de aceasta:

Introducerea ar trebui să fie de la 2-3 propoziții

Poate fi aplicat citare

Te poți descurca

fără citare

KG. Paustovski a spus: „Nu există nimic în viață și în conștiința noastră care să nu poată fi transmis în cuvântul rus.”

Marele scriitor rus K.G. Paustovski a argumentat, că cuvântul rus nu numai că poate numi obiecte, fenomene și acțiuni, ci poate exprima și idei, gânduri, sentimente. Nu pot decât să fiu de acord cu opinia autorului declarației.

Într-adevăr, cuvintele exprimă cel mai corect, clar și figurat cele mai complexe gânduri și sentimente ale oamenilor.


Tehnici de intrare

Pe scurt, arată relevanța subiectului

Propozițiile interogative captează cuvinte cheie

  • Folosim în mod constant pronume în vorbirea noastră. În ceea ce privește frecvența de utilizare, acestea ocupă locul trei după verbe și substantive.
  • Verbul exprimă acțiuni legate de viața și activitatea umană. Acesta este motivul pentru care ocupă locul al doilea ca frecvență de utilizare după substantiv.
  • De ce folosim pronumele în vorbire? Este chiar imposibil să te descurci fără ele?
  • De ce „verbul este partea cea mai vie a vorbirii”? Care este sensul verbului în propoziție și în text? De ce se află pe locul al doilea ca frecvență de utilizare după substantive?

Pasul 4 Scrierea părții principale

Poti incepe asa:

  • Să aruncăm o privire mai atentă la cuvintele din text (numele complet al autorului)...
  • Să trecem la textul publicistului (scriitor, om de știință...)
  • Să demonstrăm această idee folosind exemple din text...
  • Să dezvăluim sensul textului folosind exemple luate din text...

Tipuri de eseuri-raționamente

  • 1. Dovadă de raționament

Ţintă: Demonstrați adevărul sau falsitatea afirmației principale a tezei.

  • Cuvinte introductive: deci, in primul rand, de exemplu...
  • Sindicate: deci, de când, de când, dacă...
  • Cifre de vorbire: Să ne prefacem că...; să presupunem că...; acest lucru este dovedit de...; aceasta sugerează...

Tipuri de eseuri argumentative

  • 2. Raționament-explicație

Ţintă: explicați conținutul tezei. Afirmația principală este întotdeauna adevărată.

Va ajuta la furnizarea unei conexiuni logice

între propoziţii

  • Organizarea cuvintelor : pentru ca, prin urmare, de aceea...
  • Cuvinte rezumate : acest lucru se explică prin...; depinde de..., este o consecință a faptului că...
  • Cuvinte introductive : de exemplu asa...

Tipuri de eseuri-raționamente

  • 3. Raționament-reflecție

Ţintă: explicați și demonstrați cu ajutorul întrebărilor și răspunsurilor corectitudinea tezei propuse.

Instrumente de proiectare a limbajului:

  • Cuvinte introductive : dupa parerea mea, mi se pare, cel mai probabil, evident...
  • Cifre de vorbire : Pot spune cu încredere că..., cred că...; hai sa incercam sa ne dam seama...

Oferim exemple care confirmă cuvintele autorului declarației și raționamentul dumneavoastră

  • Pentru a face acest lucru, studiați criteriile de evaluare a exemplelor de argumente:

S1K2 Examinatul a oferit 2 exemple de argumente din text și a indicat corect rolul lor în text – 3 puncte

Cerințe pentru argument:

  • Ar trebui să existe exemple - 2 ;
  • Exemplele ar trebui să fie - din text ;
  • Nu numai că este necesar numiți un fenomen lingvistic , dar de asemenea explica sensul acesteia Și indicați rolul în text .

  • O sursă importantă de îmbogățire a vorbirii este sinonimia. Limba noastră este bogată în sinonime.
  • Au o semnificație generală și diferă în nuanțe sau colorare stilistică.
  • Autorul folosește sinonime „amărăciune și resentimente” (fraza 44), care îl ajută pe scriitor să dezvăluie mai pe deplin starea de spirit a eroinei.
  • Un fenomen lingvistic este numit.
  • Explicația semnificației sale.
  • Rolul este indicat în text

Argumentul 2

Limba rusă are, de asemenea, capacități bogate de formare a cuvintelor. Modalitățile de formare a cuvintelor sunt variate. Unul din ei - sufixal. Luați, de exemplu, cuvântul „Tanechka” din propoziția 1. Sufixul diminutiv -echk- ajută autorul să-și exprime simpatia față de eroina operei.

Când formatați exemple, puteți folosi cuvinte introductive „în primul rând”, „al doilea”...

Amintiți-vă că sunt separate prin virgulă.


Pasul 5 Scrierea unei concluzii

  • Concluzia este trasă din întregul text.
  • Concluzia spune același lucru ca și introducerea, dar cu cuvinte diferite.
  • Poti incepe asa:

Prin urmare,…

Prin urmare,…

Ca urmare, putem ajunge la următoarea concluzie:...

În concluzie, putem spune că...

Rezultă că…

Pentru a rezuma ceea ce s-a spus...


  • Astfel, exemplele date confirmă gândul lui K.G. Paustovsky despre ceea ce poate fi găsit în limba rusă cuvintele potrivite pentru a exprima cele mai complexe gânduri și diverse nuanțe de sentimente.
  • Pentru a rezuma ceea ce s-a spus, aș dori să observ că epitetele joacă un rol important în text literar. Ele contribuie la transmiterea completă, exactă, vie și imaginativă a nuanțelor de gânduri, sentimente și aprecieri ale autorului textului.

Probă de eseu KG. Paustovsky a spus: „Nu există nimic în viață și în conștiința noastră care să nu poată fi transmis în cuvântul rus”.

  • Nu pot decât să fiu de acord cu opinia lui K.G. Paustovski. Care este bogăția limbii ruse?
  • În primul rând, limba noastră este îmbogățită cu ajutorul sinonimelor. Ele au o semnificație generală și diferă în nuanțe suplimentare sau colorare stilistică. Așadar, autorul folosește sinonimele „amărăciune și resentimente” (fraza 44), care îl ajută să dezvăluie mai pe deplin starea de spirit a eroinei.
  • Limba rusă are, de asemenea, capacități bogate de formare a cuvintelor. Sunt variate. Una dintre modalități este sufixul. De exemplu, cuvântul „Tanechka” din propoziția 1. Sufixul diminutiv -echk- ajută autorul să-și exprime simpatia pentru eroina operei.
  • Astfel, exemplele date confirmă ideea lui Paustovsky că în limba rusă puteți găsi cuvintele potrivite pentru a exprima cele mai complexe gânduri și diferite nuanțe de sentimente.

Întâlnire cu părinți „Cum îi ajutăm pe copii să se pregătească pentru EXAMENE?”

Examenul este cea mai importantă perioadă din viața fiecărui elev de liceu. Rezultatele sunt rezumate la examen activitati educative fiecare student. Pentru a trece cu succes examenul, trebuie să vă pregătiți bine pentru el. Prin urmare, este important ca părinții să creeze condiții favorabile în familie.

Dificultăți de procedură Dificultăți asociate cu specificul înregistrării răspunsurilor. Dificultăți asociate cu rolul unui adult. Dificultăți asociate cu criteriile de evaluare. Dificultăți asociate cu ignorarea drepturilor și responsabilităților cuiva.

Componentele componentei cognitive care contribuie la finalizarea cu succes OGE mobilitate ridicată, comutare; nivel inalt organizarea de activități; performanță ridicată și stabilă; nivel ridicat de concentrare, arbitrar; claritate și gândire structurată, capacitate combinatorie; formarea unui plan intern de actiune.

Componentele componentei procedurale Familiarizarea cu procedura de examinare; Abilități de lucru cu materiale de testare; Abilitatea de a stabili contacte în medii necunoscute și cu persoane necunoscute; Deținerea unor modalități de a-și gestiona starea (autoreglare, relaxare).

Componentele componentei personale: a avea propria opinie adecvată despre OGE, absența „mitologiei” nerealiste. Stima de sine adecvată este capacitatea de a evalua în mod adecvat cunoștințele, abilitățile și abilitățile cuiva.

Obiective și strategii de pregătire a absolvenților pentru OGE. Familiarizarea cu procedura OGE. Formarea unei opinii realiste adecvate despre OGE. Formarea unei strategii constructive pentru activitățile de examen.

Stres-anxietate cu privire la rezultatele testelor viitoare și reacția organismului la această experiență. „Stresul nu este ceea ce ți sa întâmplat, ci modul în care îl percepi.” G. Selye

Pregatirea pentru examene la scoala si acasa - 8 ore Sport, plimbari in aer curat - 8 ore Somn - minim 8 ore Se recomanda impartirea zilei in trei parti RUTINA ZILNICA

CONDIȚII PENTRU SPRIJINEREA PERFORMANȚEI Munca psihică și fizică alternativă; Protejați-vă ochii de suprasolicitare, odihniți-le, schimbați-vă atenția; Vizionare minimă la televizor și lucru pe calculator; Stimulează abilitățile cognitive prin exerciții fizice; Crește-ți starea de spirit și umple-te cu forță proaspătă cu exerciții de respirație.

Un loc de pregătire pentru examene Organizați un loc în care copilul dumneavoastră să se pregătească pentru examene. Așezați obiectele în tonuri de galben și violet pe masă. Aceste culori cresc activitatea și performanța.

Sfaturi simple Nu creșteți anxietatea copilului în ajunul examenelor - acest lucru poate afecta negativ rezultatul. Emoția părinților este întotdeauna transmisă copilului, iar dacă adulții într-un moment crucial nu pot face față emoțiilor lor, atunci copilul, în virtutea caracteristici de vârstă se poate „scădea” emoțional.

Sfaturi simple Nu vă faceți griji cu privire la nota pe care o va obține copilul dumneavoastră la examen și nu vă criticați copilul după examen. Insufla-i copilului tau ideea ca nota pe care o primeste nu este o masura perfecta a capacitatilor sale.

Sfaturi simple Încurajați copiii, lăudați-i pentru ceea ce fac bine. Crește-ți încrederea în sine, pentru că cu cât unui copil îi este mai frică de eșec, cu atât este mai probabil să facă greșeli. Spune-le copiilor tăi mai des: poți face totul cu mine, sunt sigur că vei face față examenelor. Orice s-ar întâmpla, ești cel mai bun.

Sfaturi simple Monitorizați bunăstarea copilului, cu excepția dvs., nimeni nu va putea observa și preveni deteriorarea stării copilului asociată cu suprasolicitarea. Monitorizați regimul de antrenament al copilului dvs., nu permiteți suprasolicitarea, explicați-i că trebuie să alterneze orele cu odihnă.

Sfaturi simple Familiarizați-vă copilul cu metodele de pregătire pentru examene. Nu are sens să memorezi tot materialul faptic, doar să revizuiești puncte cheieși înțelegeți sensul și logica materialului.

Modalități de a ameliora stresul nervos și mental Activități sportive

Modalități de a ameliora stresul nervos și mental Duș de contrast Spălarea vaselor Privește o lumânare care arde Țipă tare sau liniștit Inspiră adânc de până la 10 ori Mototolește ziarul și aruncă-l

În ajunul examenului, asigurați-vă copilului dumneavoastră o odihnă adecvată;

Ce cred copiii noștri despre examene Sincer vorbind, când mă gândesc la examenele viitoare... Îmi fac griji mă sperii Înțeleg că trebuie să mă pregătesc pentru ei Îmi fac griji Sper că o să mă descurc bine

Încurajează-ți copiii și lăudați-i pentru ceea ce fac bine. Crește-le încrederea în sine, pentru că cu cât unui copil îi este mai frică de eșec, cu atât este mai probabil să facă greșeli. Spune-le copiilor tăi mai des: poți face orice cu mine. Sunt sigur că vei trece examenele. Sunt mandru de tine. Indiferent ce s-ar întâmpla, ești cel mai bun pentru mine.